「用繪本聽見孩子的聲音🌲與孩子一同冒險於故事森林」
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共讀繪本時，您身邊的孩子是靜靜聆聽的類型、小偵探型，還是千萬個為什麼型呢？您習慣說故事的方式，是逐句賞析型、看圖說故事型，還是天馬行空型呢？
每種類型都很好，都有機會擦出不同的火花，不過，有些家長仍會有些疑慮：「故事大家都會說，但要怎麼說故事，才不會讓孩子只是眼球動一動的瀏覽完一本書呢？要如何讓孩子對故事有更深的感受，從小培養孩子文學欣賞的能力，而不只是『故事講完了』，故事就隨著書本沉回書櫃裡了呢？」
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「培養文學欣賞能力」看似離幼兒有些遙遠，實則不然，要有能力欣賞文學故事，首先要有一定的觀察力，並對故事「有感覺」，平順而不帶對話互動的讀完一本書，如同帶著孩子坐上熱氣球，看見一大片蓊鬱的森林，孩子可能會覺得「哇─好酷！」，然後呢？然後熱氣球便得下降，大夥兒準備回家了，然而，如果我們能與孩子使用對話式閱讀，就如同與孩子一同背上探險背包，共同踏入秘境般的森林，我們的每項提問、每次對話，都是在鼓勵、引導孩子尋找深藏在森林各處，發光的魔法蘑菇，由孩子自行探索的歷程，與成人共同冒險的滿足感，都將使孩子對此欲罷不能、樂在其中，同時深深烙下更為深層的感受。
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想嘗試使用對話式閱讀，和孩子一同探索故事森林，有哪些技巧可以參考呢？
讓我們一起試試看「CROWD」策略吧！
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🌟C ─completion prompts （填充問題）
將故事的文句暫停在某處，讓幼兒說出某個字、詞、或短句，使語句完整通順，填充問題。在與幼兒對話的時，在句子的尾端留下空白，使幼兒補充完成一個完整的句子，可以使用於押韻的書或是有重覆情節、句子的地方。例如：鱷魚奶奶還是搖搖頭，她說：「不要不要！我要___？」，讓孩子根據書中故事回答「織圍巾啦！」。
🌟R ─recall prompts（回想問題）
讓幼兒描述剛看過的故事內容，回憶故事中的角色、 內容或是情節，像是「奇怪？為什麼牠會一直噴火啊？你記得牠剛剛發生什麼事了嗎？」，幫助幼兒們理解故事中的來龍去脈。回憶的提示不僅能用在書的結尾上，若幼兒已看過該故事，也可用於故事開首或中段。例如：蛇的頭在往前進時，蛇的尾巴遇到誰了呢？
🌟O ─open-ended prompts （開放式問題）
以開放性問題來引導幼兒用自己的字句回應故事內容。針對幼兒比較感興趣或熟悉的內容部分，可以問「這頁圖畫裡發生了什麼事呢？」運用可修整的對話提示，幫助孩子增加他們語彙表現的流暢和詳細敘述。例如：你覺得小企鵝為什麼會來敲小男孩的門呢？你覺得小企鵝看起來心情如何呢？
🌟W ─wh- prompts （wh-問句）
Wh-提問問題包含什麼（what）、哪裡（Where）、何時（When）、為什麼 （Why）、誰（Who）及如何（how）。
🌟D ─distancing prompts （聯想）
藉著書上的圖片或文字提出與過往經驗關聯的問題，引導幼兒回想書以外的經驗，使書與幼兒本身生活經驗產生聯結。例如：看著書上的昆蟲圖片，可以連結幼兒先前去公園玩時，觀察到昆蟲的經驗，可以詢問幼兒「上禮拜天我們去公園玩的時候，我們看到了哪些昆蟲呢？我們在那裡做了什麼？」聯想問題可以幫助幼兒們在書與真實世界中搭建橋樑。
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與孩子享受文學樂趣的方法百百種，這次與大家分享的，是小羊老師自己上課時也很常用的的其中一項策略，歡迎大家在底下留言，分享您與孩子在共讀故事時，還有哪些享受樂趣的方法唷！
備註：此篇CROWD策略說明參考自《幼兒園教師提升提問策略之行動研究 ─以繪本教學為例》，劉佩萁，2016。
#小羊老師TML
#小羊教育札記
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