【分數以外，和孩子談競爭、論輸贏】
孩子上小學後，分數、競爭、排名這些詞兒，總是不停地在我們的日常生活中打轉。羅怡君的【不在乎成績也無法阻止孩子難過】一文，真是心有非常戚戚焉…除了打中自己小三的大女兒日漸增多的課業挑戰，也開始想究竟要傳達給孩子—「競爭」、「輸贏」的意義為何?
小學的我一直是個「平凡」的學生。學科表現幾乎都是中央伍為準，只有身高體重足以名列前茅。但很神奇出乎任何人包括我預料的，五年級最後一次段考竟然摸到第三名。
「啊? 好狗運吧?!」同學們起鬨著，我也不以為意，因為我也是這麼想。
結果這股「逆轉氣」持續到六年級，我成了「全校前幾名」(雖然學校不過5個班)。因為如此，當了班長、模範生、自治市代表….這一切，似乎是所謂的「笨鳥慢啼」?
以為這隻笨鳥就真變鳳凰那就太傻太天真，國、高中時同樣的戲碼又上演了兩次，在國三與高三，我都從一名平庸之生，成為「前三志願」、「國立大學」…整個求學階段就是在所謂的A段與B段來回擺盪。「這擺明是故意?!」也許吧，但就算是故意，也是心靈在我沒有察覺的情況下悄悄命令大腦執行動作。畢竟，這樣子故意對我有什麼好處?
學點東西，長點年紀後，好像知道了些什麼。
也許，我的心靈在當時透過這擺盪的過程，試圖了解什麼是贏? 輸的感覺是什麼? 贏了真的很爽，輸了真的超X? 我還想贏嗎? 想贏多少? 我痛恨輸嗎? 輸就代表自己真的不如人? 我是不想還是不敢贏? 我是真的輸還是怕輸?........等等，這些我到現在仍小心翼翼覺察、面對的人生大哉問。
當我們進入到群體時，人很快地會產生焦慮感，那種焦慮感也許來自一種「定位自己」的需求。孩子也是，透過日常有形無形的競爭，他們不僅建立成就感、自信心，也不斷試圖找到自己在團體中的定位。這個找到定位的過程、甚至定位的相對位置，可能會影響孩子很久很久，甚至形塑了自我價值。
例如，有些孩子習慣以低姿態進入團體，並試圖在競爭中時輸時贏來建立人際關係；有些孩子總是霸氣十足，管你三七二十一，就是充足馬力得第一；還有的，總是想躲得遠遠的，最好大家都當他是隱形人。這樣的自我期待與尋求定位的程序，終究是會面臨「變化」，例如永遠的第四名因為第三名失常突然成為第三名，一但嘗到「有牌」的滋味，就告訴自己每次都要全力以赴，絕不掉出前三；隱形人升上國中馬上抽高長鬍，出眾外表帶來的爆棚信心是福是禍；國小叱吒風雲的孩子，升學後卻可能人外有人，反而遭遇空前的適應不良。
這種競爭中的起伏，無論坡度高低，是我們和孩子一起認識自己、探索自己的絕佳良機。
而這真是需要父母一路的陪伴、與期待。在乎孩子的在乎，和他們一起經驗輸與贏的甘甜苦澀，人生可以輸得痛快、也能贏得謙卑。
給孩子一個充滿支持的環境，讓他們嘗試各種競爭的可能；同時，我們也和孩子一起問自己這些輸與贏的問題，也許你的答案出乎自己意料。這段親子共譜的真誠理解，絕對是未來青少年期的超強養分。
與你分享。
------------
#也許該來個人生輸贏系列
#小學開始學輸贏很剛好
