英語教育 vs 國際教育
從北市英文補習班歧視作文爭議談起
日前據媒體報導，台北市十十豐盛語言訓練中心的外師要求學生以「迫害」（persecution）為題寫英文作文，一名國小高年級學生寫下「身為台灣總統將迫害穆斯林及同性戀者」，這篇作文竟被評選為當週最佳作文。該補習班於事後解釋，該篇作文因為文法、句型及架構均佳，所以被評選為最佳作文，未來將導正學生偏差想法云云。
跳脫個案層次，這件新聞其實暴露出台灣教育的長期以來的深層迷思，我們應該藉機進行深切省思，亦即「英語教育」與「國際教育」不可偏廢，否則學生空有訓練良好的英文修辭能力，卻缺乏與全球社群針對公共事務理性溝通的共享語彙。
台灣英語或雙語補習班林立，不難看出台灣社會對於「學好英文」的焦慮。但學習外語或甚至標榜台灣應邁向雙語國家，不該是學習英文那般膚淺。將國際化或全球化簡化為習得流利英文，可說是本末倒置。
台灣作為一個島國，要能跟全世界接軌，重要的是培養理解國際事務的習慣，以及提升與他國針對共同關注議題進行交流的能力。英文或者其他第二外語，應該是在上述的目標之下被鼓勵學習。換言之，外語作為一個溝通媒介，不應該是學習的最終或單一目標。
近年來，台灣民間社會及政府開始關注聯合國永續發展目標（SDGs）。以台北市政府教育局為例，這幾年來推廣「國際學校獎」（International School Award, ISA），即是強調「國際教育」重要性。而非政府組織如Impact Hub Taipei近年也大力鼓吹國際教育及十七條聯合國永續發展目標的重要性。
以這次新聞爭議為例，教師事實上可以援引SDGs第四條「高品質教育」（quality education）、第五條「性別平等」（gender equality）及第十六條「和平、公義及堅強制度」（peace, justice and strong institutions）的概念跟學生解釋「迫害」一詞的概念，並請學生以此發想撰寫作文。該補習班事後以學生作文文法句型均佳的說法作為解釋，其實正說明了，台灣社會對於英文學習以及國際教育想法上的偏差。
這次的補習班歧視作文爭議，對於長期關注教育現況的社群而言，不啻敲響一記警鐘。國際教育是一條漫漫長路，但比起擁有漂亮英文腔調或華麗英文字彙，我們更應該致力培養學生思辨國際議題的能力。
【原文刊載於2021-4-29《蘋果新聞網》「蘋評理」即時論壇】
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