108新課綱上路 一次重點解析
農曆七月孝親月到、暑假也過了一半,8月1日108新課綱上路後,新舊制課綱差異在哪?會不會影響學生考招連動?今天特別邀請到中市教育局「高級中等學校課程發展中心」副執行秘書周文松、督學李文石二位老師解析。
李文石老師表示,12年國教課綱範圍從小一到高三,因為知識更新變快、約2-3年一輪,學校也需要調整教學重點,從單純能力培養、增加態度等範疇,統稱為核心素養!以高中變動較大,以前是培養「專家」,未來要培養「國民」,因此課綱內容也有所改變。
周文松校長說,這次課綱調整,教育部培育「課程諮詢教師」,主要是幫助學生了解性向和興趣,結合輔導系統,讓學生了解自己的興趣。例如說學生對資訊有興趣,課程諮詢老師會建議學生選修資訊相關課程,未來可以對應大學科系。也因此今年的高一會有銜接課程。
108新課綱開始,今年的高一生,有國中新課綱沒有上過的科目,因此高一生利用暑假期間,可能是老師實體上課,也可能是線上課程,把新課綱的國二、國三科目銜接起來,包括資訊補16小時、化學8小時、生物2小時。
至於家長很關心的建置「學習歷程檔案」,因為高中課程改變,許多科目是透過探究與實作,過去申請大學入學備審資料準備期只有2個月,現在改為高一至高三、分六個學期,每個學期經開課老師認證後、上傳三件學習成果;另外,多元表現包括幹部經歷、競賽成果、服務志工、營隊工作等等,每學期上傳四件,完整性做紀錄,取代以前的「一次性備審資料」做為以後入學參考資料。
李文石老師舉例自己的二個孩子都是會考第一屆,學校、教育制度的轉變,靠家長及教育單位一起努力、與時俱進,讓孩子從家庭出發、到學校、最後登上世界舞台!
影片傳送門
1080803台中廣播27_黃馨慧專訪教育局督學談108新課綱
https://youtu.be/98P3y69TkNY
#12年國教課綱
#知識與時俱進
#探索孩子未來興趣
#孩子成材社會棟樑
#正視大學生休學率逐年攀升問題
學科能力競賽生物 在 酒類專家 王 鵬 Facebook 的最讚貼文
【酒類專家王鵬接受專訪-4/5】
《English Career》第57期(2016年9月)主題為文化創意產業國際化,酒類專家王鵬接受該刊專訪,發表自己的見解與心得。五道訪題內容,將逐日於「酒類專家王鵬」的臉書專頁刊出,您也可以在該刊物或「台灣全球化教育推廣協會」(http://www.geat.org.tw)收藏或閱讀相關內容。
【受訪人物簡介】酒類文化工作者王鵬通曉中、英、法、俄、德等語言,於學生時代便利用自己的外語專長自學品酒,對多種西洋酒類飲料皆有鑽研,是國內少數橫跨葡萄酒、啤酒與烈酒領域的酒類專家,現專職酒類文化教育工作,在即席口譯方面亦有十餘年經驗。王鵬的外語專長與酒類專業相得益彰,主要於酒類相關活動中擔任講師、接待、翻譯或主持等工作,亦經常受邀擔任國際酒類競賽評審。王鵬擅長探討品飲、審美與文化議題,經過多年經營,獲有法國、美國、德國等相關文憑與認證,也曾前往蘇格蘭蒸餾廠實習。
【訪題4】您認為「語言」在文化創意產業中扮演何種角色?能否請您以您從事的工作為例,分享語言力可為個人專業及產業發展帶來哪些優勢呢?
【語言能力與酒類文化教育】
我認為自己所從事的酒類文化教育工作,需要良好的語言能力——表達能力與外語能力兩個方面都很重要。倡導文化必須透過語言——思辨邏輯、溝通表達、吸收新知,全部都需仰賴語言。在文化教育產業裡,語言邏輯特別重要,因為語言能力不夠,難免思慮不清、語焉不詳。當今社會追求速成,希望用一句話把事情說完,但是道理想得不清楚,只能兜圈子,相反的,一句精準的表達,卻也可能遭到誤讀。語言鍛鍊與邏輯思考向來是西方重要的教育素養課題,但是台灣教育相對不注重。社會大眾的語言表達能力普遍退化,反映思慮不夠清晰周密,這樣的社會環境不僅對施政來說是個問題,對文化推廣更是沈重的腳鐐。
酒類文化是人類文明當中最細膩的部門之一,酒類知識的研究、吸收、闡述、傳播與探討,都非常仰賴思考邏輯與表達能力。當語言無法幫助真理愈辯愈明,那麼語言暴力就自然成為宣泄情緒的管道。也因此,酒類愛好者社群的高級知識份子當中,也不乏語言退化現象的受害者。我非常期待看到台灣知識份子有朝一日能夠普遍擁有更好的語言能力,在文創與教育產業當中,這與審美素養一樣重要。
【語言能力對個人專業的幫助】
酒類生產與品味,結合了科學與藝術,當代研究特別著重科學途徑,也因此,酒類文化教育推廣,必須對各方面都有涉獵與基本認識。然而,微生物化學、風味生理學⋯⋯科學領域的技術語言與知識,不應該成為推廣酒類文化與品味的負擔。我們要有科學頭腦,但是直接搬出硬生生的科技術語或者密密麻麻的數據資料,不見得符合科學精神;推廣酒類知識應該用科學方法與態度,尋找數據背後的意義,然後用白話說明。
酒類專業牽涉多重領域,科學實驗數據,還需要正確解讀。一項實驗結果,可能產生不同解讀(有些解讀可能是片面的、不完整的),如果缺乏周邊知識或正確態度,可能反而被數據誤導,也可能在數字當中迷失。專家存在的意義與功能之一,是將一般人感到生硬的技術細節,用客觀、邏輯條理的文字闡述出來。作為酒類推廣者,不僅應該培養科學態度,也應該著重文字運用能力,善用數據資料,避免讓數據模糊焦點,或者把開放性的數據資料直接當成結論,如此才能幫助更多人,增進對現實的理解。簡言之,酒類文化教育工作,就如同所有的教育工作一樣,必須藉由語言,傳遞正確的知識,而正確的知識,同樣也是藉助科學頭腦與語言邏輯探索與習得的。
我在小學時代對外語產生興趣,到了中學時代,英文是我最喜歡的科目之一,我逐漸發現自己對語言懷抱熱情——對我來說,文字的形體(字型)、組織(文法)、聲響(讀音),都非常有趣。我的中學生活幾乎都圍繞著英語展開,擔任英語社團社長、英語刊物編輯,參加英語演講與話劇比賽。直到大學,沿著這條軸線發展,我的生活與視野更加豐富。不但繼續參加英語演講寫作、詩歌朗誦、戲劇表演,我對英語的熱情延伸到多種外語。此外,高中擔任刊物編輯的經驗,培養我對文字的敏銳度與出版概念,讓我在大學時代擔任系刊總編輯時得心應手——出刊之後連得三個大獎;甚至在當研究生的時期,我還以論文寫作為樂,一年發表了八篇研討會與期刊論文——寫得比教授還多。
總結來說,外語幫助我發展多項興趣與專長。而興趣與專長,後來也成為我的專業技能。如今我身為「酒類專家」,我的職業生涯所需要的能力——包括演講教學、閱讀研究、邏輯思考、寫作出版——都是因為我順著自己對語言的熱情而發展出來的。
學科能力競賽生物 在 李佳燕醫師 Facebook 的精選貼文
關於高中國文課本到底要有多少比例的文言文和白話文。早上讀到這篇吳明益寫的長文,完全說中我的想法。
我ㄧ直認為不是比例的問題,而是目的的問題。除了能使用(語文),文學涵養的培養,仍是值得努力的目標。可是,不是文言文背多了,唐詩宋詞朗朗上口,就有涵養。涵養,無關道德不道德,愛國不愛國。辯證、賞析、體會、創作....都是每個人生命的一部份,而每個人的生命呈現,也塑造了藝術涵養的本體。
底下,請靜下來,慢慢品賞吳明益寫的好文:
【為什麼孩子要上語文課?】
收到一位參與課綱審查,卻素昧平生的學生來信,遞給我關於近期國文課綱審查的新聞,詢問我的看法。我回應他說,我已經在臉書多次表達過我的概念。
大約十年前開始,我到高中去演講,都會有一張投影片是:為什麼要有藝術教育?另一張投影片則是:語文學與文學的差異。
這兩個問題,我們的教育都沒有好好回答。至少在我的經驗裡沒有。
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先不談第一個問題,簡略地談談第二個問題。廣義的「語文學」一般來說就是學習語言文字的運用,也就是我們在文學教育或課綱審查時常說的「聽、說、讀、寫」。它可以和「文學」(literature)深度相關,也可以不那麼相關。比方說寫一封信,若能達意、傳情、敘事、說理就行了(不必兼及四者),但它未必具有文學質素。某些信「才會」被視為文學,這意味著文學的評價有著比一般寫一封家書或情書更複雜的元素,以及審視的標準。
過去也會納入國文課教育的「應用文」,就是比較接近語文學的部門(只是它的教材編寫也不太符合時代情境)。我認為語文學若設定教學目標,它會更強調語言文字的認識、在不同情境(包括情感、論辨、思考表達等等)的正確使用,以及非刻意曲解的理解模式。
在這個範圍裡,是不一定要用文學作品來上課的。我們的國文課多半想兼及兩者,因此常只用文學作品來上語文學課程。結果出現的問題即是:我們的中學生不會讀、寫科普文章(作文課鮮少會叫你描述今天自然課的氣壓實驗以及你的思考歷程),當然也很少要學生用文字嘗試去表達法律、歷史、政治見解。
一個班級的學生只有少數的少數會(想)成為文學家,多數是對其領域有興趣的孩子,他們也需要在語文課裡學會未來可能專業領域的文字表達。對他們而言,尋找證據、參照資料、親身體驗或實驗來強化自己文章基礎的寫作方式更有實用性。而這類型作品並不容易在半個小時考場裡的考試來驗證,考場裡最有效打動評分老師的文章,多半是辭藻華美,具有較強抒情性的作品(即使那些情感不一定是真的),而這種慣性,則是從只選文學教材的國文課本累積起來的誤解。
只使用文學作品來上國文課的另一個漏失是,「口語表達」部門長期受到忽視。臺灣的口語表達訓練通常反映在演講與朗讀比賽的選才上,老師通常挑選擅長背稿、反應敏捷、外形良好、發音及語言情緒精準的孩子。這基本上沒有太大錯誤,但長年下來的陳舊教法形成了荒謬的制式標準。以朗讀來說,我曾在任教初期擔任過國語文競賽的評審,之後一律婉拒,原因是我受不了朗讀比賽裡的「假情感」、「假音調」。(這個議題且先按下不表。)
演講與朗讀活動雖然重要,卻欠缺與人溝通(傾聽)的元素,要補足這部分應該加入「理則學」與「辯論」。語文課不上理則學我實在無法理解怎麼教學生寫出有效的論文? 而辯論則會在傾聽後做出回應,正好可以補足演講與朗讀欠缺的訓練。
過去我在文化基本教材倒是學過一點狹義的語文學,如古典語文學(philology)或較專業的語言學(linguistics)。前者偏重從文獻的角度來研究語文,比方說中文系稱為小學的文字、聲韻、訓詁; 後者則研究語言形式,結構,內容等等。這部分我倒是希望保留在中學教育裡,依據不同的語言請校外教師開設短期的母語語文學概論。(比方說台語語文學入門、鄒族語語文學入門等等)
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或許有些人還是不能理解把語文學和文學混用造成教學目標混亂,以至於討論課綱選文也隨之不清晰的狀況。我舉大學的英文教育為例來說明。在臺灣的外文系可以粗分兩個系統的教學,一種強調語文學訓練(如翻譯、語文運用、狹義語文學),另一則是強調文學評論。
比方說師大英語系的英文系名是Department of English,明確地是以語文學為主力的科系。看專任師資名單,語法理論、語意學、外語教學……這類專長的教師要比研究莎士比亞、福克納等文學作者的專家要來得多。但台大外文系的英文系名則是Department of Foreign Languages and Literatures,強調自己是語文學和文學研究並重(實際上較偏向文學)。從國內的研討會出現的教授與論文比例也可以知道,哪一個學校著重的是文學研究,哪一個系所是強調語文學研究。你很少看到師大外文系的老師參與臺灣文學的討論,但臺大外文系卻是常客。
這兩者當然是不能完全割離的,語文學是文學研究的基礎,有時用文學作品來教授語文學也會有很好的刺激效果。只不過我們在觀察國外大學入學時要求的成績多半都是語文學式的內容就可以知道,他們沒有混淆兩者的教學目標。
除非是文學科系的招生,一般的學力測驗都側重語文學領域,這是為什麼?因為藝術、美學教育大部分很難量化評量,也沒什麼量化評量的必要。而大學一般科系要的是有基本語言文字能力的學生,並不是文采很好,未來可能成為文學家的學生。
當然,一般來說,藝術教育很成功的國家,國民平均的審美、藝術知識的水平是會相對來得高,但它並不是測驗的結果。部分可以評量的藝術指標,比方說是藝術史、文學史的認識,都未必完全代表一個人藝術鑑賞的能力。文學鑑賞更重要的特徵是:深化知識、批判力、想像力、觀察力,以及視野胸襟。它和語文學的評量很可能會有不同的判斷標準,原因是:語文學強調普遍運用,文學強調獨創;語文學強調正確,文學強調解放;語文學強調科學性,文學則可以接受偽科學;語文學是一種知識性的技術,文學可以是一種氣質、態度。要知道,許多時候,詩作與小說根本就挑戰了既定語言的文法、敘事模式,要能夠鑑賞與感受,本身就需要拋棄許多既定的語言文字規範與思維。
再從內容來看,現在國文課本選的文學作品,著重道德、倫理、族群與特定的文化意識的塑造......(最近的爭議,可以看出有些教師就是以道德意識批判作品,有些則是以民族情懷來檢驗)但如果我們直指一流的文學作品,往往有悖德、挑釁倫理、批判自我族群文化等等內容,在這種情況下這類作品就不易被選入教科書。這麼一來,文學視野的培養就顯得局限了。這也是為什麼許多作家作品選入課文後,作者看了測驗題目通常會覺得痛苦或不可思議——因為我們課本及考試系統都有刻意朝「道德正確解釋」的傾向,而許多作者是那種討厭與人同的孤僻者。
我的看法是,與語文學部門強調的秩序與規則不同,文學部門的教材應該朝向解放。文學部門的選擇,不應該以篇幅、類型為限,以「散文」為主體的選文早就落伍了,小說的篇幅也不該限於短篇、極短篇。我在中學時代,國文課本大概一周就讀完了,只有像《三國演義》、《聊齋》、《笠山農場》這類作品,才會吸引我讀一整個學期。篇幅並不代表閱讀的負荷量,吸引人的作品能讓你一天讀進數萬字,還覺得不夠過癮。
我的期待是,在文學教育這個部分裡,沒有部頒的「核心選文或選書」、沒有「文言或白話文」的固定比例,把這部分的權力下放給中學教師群體。好的學校或教師自然漸漸能在這領域的教學獲得成就感,也會得到學生的正面回饋。作品則在不同理念學校的選擇裡,重新競爭「典範」在不同時代的合理性。而各學校推薦不同的作品,預期也能帶動一定的銷售效應。
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最後來談談翻譯作品能否選入國文課本這個子議題。我認為完全可以,而且非常重要。首先,翻譯作品是以此地語文呈現的,好的譯本通常已經修改為所譯語言的文字邏輯。比方說在學習科普寫作時,為什麼不能讀E. O. Wilson?為什麼在談現代主義時不能讀Emily Dickinson的譯詩?當然在比例上,以我的立場,希望以臺灣作家為主體,至於中國及亞洲作家、世界作家的作品當然也可選入。
以此地作家為核心的重要意義是,讓下一代理解寫作也是一個值得投入、讓人尊重的行業。且這些作品的文章內容必定含有更多在我們年輕時就能感同身受的元素。而原住民作品是此地文化演化出特殊性的重要關鍵,更應予以重視。
語文學與文學是否併在一門課裡的不同比例,或分立兩門課,或必修選修都可以再討論,但「文學」這個部分不要再讓考試來領導教學了。這是臺灣語文教育讓學生毫無興趣的致命傷。
從其它國家的經驗來看,文學教育也可以讓人興味盎然,像是歐洲現在部分國家,在初等教育時不再單以課名分類為主軸,還增加了主題式的課堂。比方說某周的主題是「機器人」,那麼各科目的老師就可以從機械、生物學、文學、音樂、歷史…….的角度來談機器人。這樣的教學終究會回饋到語文學與文學教育裡。你可以想像,在學生接觸到科幻小說時,同時讀到科學報告、機器人沿革史、生物的定義,以及播放音樂的機器演變……就會更了解,科幻小說不只是作者的想像力展現,還是人類文化的重要寓言,這時真正深植下一代身體裡的文學品味才有實踐的可能。
請以語文課程為基礎,讓文學課程成為最具叛逆、反抗、想像的場域吧。這應該是一堂沒有禁忌的課,可以挑戰現在所有的政治(想想那些安那其的作品)、種族、性別、人類中心主義的認同。這應該是一門最體現人性的課,性慾望、弒父慾望、叛國叛族(以追求個體卑微的愛情)、身體裡活著的殘酷性都是孩子們有一天可能面對的。文學教師也將成為最特別的一群人,習於接受挑戰、論理、談情,陪著下一代渡過一個又一個百無聊賴青春午後,想像人生與人性。
年輕時我曾幻想過自己成為博學而有影響力的人,現在我的想法改變了,我只能選擇幾個方向做為自己努力的指標——中學的文學教育並不在我深入鑽研的範圍內。這只是回應那位同學,以及我十年來反覆在演講中提及文學教育時的一點想法。文學教育自有願意投身其間的前輩、同儕去努力。文學教育朝不朝我心底理想的目標走,都傷害不了我現在從事的「文學」此一行業的信念與理想性。
你或許會問我,為什麼沒有回答第一張投影片「為什麼要有藝術教育」的問題?我在想,如果到了闔眼之時,有些人認為我的存在曾對這世界產生過價值,那麼就算是以我自己的方式回答了這個問句。正因為那些我所受的教育,所追求的藝術知識、審美、體驗或是創作,才構成我這個人活著之時的行為與價值。
所以,我們每一個受到藝術影響的人,都是這個問句答案的一部分。
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今天期末考完惹(撒花)
但接著生物學科競賽複試就在中午,只好心酸的吃便當然後做實驗......
不過真的很好玩,所以來寫一下心得,不然我之前想找相關資料都找不到,來貢獻一下~~
先提一下初試,一份考卷兩個小時,36題單選12多選,約10題申論題。雖然我依照老師的
吩咐把選修+應用生物全部看完了,不過其實考出來的並不是很多(但有些真的是有讀才有
分),我的好同學跟學校進度只到選修上第二章結果就考過初試了(聰明真好...)
申論應該是決勝點,我寫的頗仔細,把自己知道的都寫出來應該可以拿一點「好像很厲害
」的印象分數XD
接著是今天的複試,早上我有把課本所有的實驗掃過一遍,結果還真的考出來了!!
但,我,是個手殘......
【第一題,判斷植物部位切片】
ya這我段考前才背起來根和莖的長相
xx我不知道要怎麼判斷(因為是死背的...)
【第二題,目鏡&載物台測微器+紫背萬年青細胞觀察與測量】
我完全死在這一題,其實這是這學期才做過的實驗,BUT,人生就是這個BUT
我光是載物台測微器的盒子我就不會開了...(最後求救老師)然後要裝目鏡測微器的時候
,我拿錯目鏡,所以完全裝不上去,然後......
我還把目鏡摔到地上了啊啊啊啊啊我的媽呀!!!
幸好沒怎樣(其實我有瞄到目鏡測微器有一個小凹洞),老師還偷偷叫我換另一個目鏡...
我覺得我的操作分數在這裡完全被扣光。
搞到最後,我還是做不出來......
【第三題,牡蠣解剖&器官/性別辨別】
我沒做......因為我看不懂題目本上面那一團黑黑的牡蠣器官示意圖是在畫殺毀...
除了辨認器官以外,還要切開它的生殖腺,取裡面的液體來分析性別。
雖然是滿好玩的感覺,但測微器吃了我超多時間,完全放棄這一題......
【第四題,DNA粗萃取】
噢這真的超好玩的!!(中午吃飯聊天才在說想做這個)
先把蕃茄放在夾鏈袋捏爛(破壞細胞壁)→取液體加DNA萃取液(破壞細胞膜.細胞核)→加酒
精混合等萃取液分層
然後上面一坨就是粗DNA了(還有很多雜質)
【第五題,水蚤觀察】
水蚤超級可愛啊啊啊!
反正就是要找心臟、判斷呼吸器官、運動器官...
後來我們把器材收完之後,我就很驚恐的跟我同學說:「我忘記拍水蚤了!!」然後我就跑
去問老師可不可以再讓我看一次,結果雖然三上會做,但因為我要轉組結果就被特准了XD
水蚤太萌惹~
【第六題,馬鈴薯與過氧化氫酶實驗】
找澱粉粒(看到一堆泡泡...),還有用馬鈴薯液測不同酸鹼值時的過氧化酶氫速率。
記得的就以上,應該沒有漏...吧,記憶力不太好XD
反正生物真的超好玩的,雖然要轉組了,但還是很希望可以選上培訓選手啊!!
臺灣應該要為又愛自然又愛社會的人設一個組才對~
有想到其他的再補,然後祝指考順利!!
7/2更新
我過複試了(放煙火~
不過後來發現初試好像是壓線進去的XD
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知識份子是永遠的在野黨。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 36.233.14.11
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/SENIORHIGH/M.1435678721.A.72D.html
※ 編輯: tammy137c (36.233.14.11), 06/30/2015 23:45:02
肉搜是怎樣,有這麼好找喔??!!
有問題也要等我先過複試再說...
※ 編輯: tammy137c (36.232.139.49), 07/01/2015 07:57:35
※ 編輯: tammy137c (115.43.22.227), 07/02/2015 09:33:09
※ 編輯: tammy137c (115.43.22.227), 07/02/2015 13:41:23
※ 編輯: tammy137c (115.43.22.227), 07/03/2015 13:56:38
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