對於特殊需求孩子，談到衝動這件事，首推注意力缺陷過動症（ADHD），另外，在泛自閉症（ASD）孩子身上，也很容易出現類似的行為。
ADHD主要牽扯的是自我控制，ASD則在於，孩子對周遭事物的瞭解，較無法確實掌握。
這兩群孩子本身，對於自己與周遭事物之間的關係，也明顯缺乏自我覺察。當少了自我覺察，再加上少了自我控制，如果再加上，有些ASD孩子對於基本認知瞭解的缺乏。這時，不可預期的衝動問題，就很容易一而再，再而三的發生。
讓我們先從預防來思考，孩子在外面，在哪些情況下，容易造成失控。例如太吸引孩子的刺激，或眼前的事物，是孩子想要做的。
我們必須要知道，瞭解哪些人事物，對於孩子，具備了高強度的吸引力。試著將強度，從1到5，進行區分。當這些事物（特別是強度4或5）呈現在眼前時，孩子比較容易出現脫序行為。
例如我們知道電扶梯，對於孩子來說，具備了高度的誘因。當他一看到電扶梯，常常二話不說，就馬上，想要衝過去。這時，當我們趨近電扶梯時，該手牽手，就手牽手，該維持適當的距離，就得維持適當的距離。
藉由預防的做法，讓孩子在接近這些事物，衝動行為不至於發生。
同時，在這當中，讓孩子保持適度的安全距離（例如與前者，空了一格或兩格階梯），以提升日後在類似的情況下，孩子好的行為的複製與產生。
當孩子的活動量比較大，這時，得考慮當下的情境，是否允許孩子盡情地跑跳。例如草坪或廣場，基於安全，和不干擾他人的前提下，在適度的範圍內，則可允許孩子盡情的玩耍。
然而，如果活動空間裡，有一些危險性，例如斜坡、階梯、尖銳物，或是有交通工具移動，例如腳踏車，摩托車或汽車經過，或是，路上有行人散步。試著，將這些情境條列出來，並讓孩子思考在哪些情境，他是需要特別注意的，讓孩子在概念上，認知上，對於情境有所瞭解。
對於孩子，減少使用負面提醒，避免叫他不要做什麼（例如不要跑），而是直接告訴他正確的，可以做的正向行為（例如停下來或慢慢走），以預防孩子受到負面的提醒，而更加出現負面的行為。
對於ADHD孩子來說，並不是缺乏概念上的瞭解，而是行為上，較缺乏實際的反覆練習。讓孩子在現實環境中，透過不斷的練習，藉由一次又一次的修正，以有效提升自己的衝動控制。
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