當雙語教學以及國際化成為台灣教育機構以至於台灣社會上談論未來與競爭力時的主要論述，這中間隱含著（或明顯的）語言價值與意識形態，是否需要被提到公共領域的討論中，經過正反意見的辯論來得到結論呢？目前看來，關於雙語教學以及國際化在教育場域中，並沒有經過上述的過程，也不是只被設定為是未來目標而已，而是已經成為了執行以及經費補助的指標。忽視教學以及語言背後的意識形態，不管是對將來的學術發展或一般性的文化認同，都勢必會造成一定程度的影響。使用哪一種或哪幾種語言一方面都需要務實的面對溝通以及協調整合的問題，可以另一方面也要認真的面對語言價值以及語言意識形態的問題，而不是將務實的需求順理成章的轉化成為意識形態，來要求人們應該接受某一種語言或某幾種語言。
————————————
2030年的元旦，中華民國總統在電視上發表文告談話，用的會是哪一個語言？
回答這個問題前，必須要先設想一下2030年中華民國是否還存在。樂觀的假設是，在美國的支持下，「中華民國台灣」持續維持現狀。那麼2030年元旦那一天是哪一黨執政？我問了一位選舉賭盤的大組頭，他說，
「教授啊，你哪會遮戇，問這款問題，當然嘛是民進黨！」
「阿彼个時陣總統是啥人？」我繼續追問。
「應該是燦哥胖周瑜。」他從台語轉成了華語。
「Really? Why him?」（台灣的詐騙集團很國際化，英語沒在怕的啦。）
「阿就蔡英文上佮意伊啊！」於是我理解了燦哥為什麼要努力減肥。
「阿William Lai咧，伊敢無機會？」（我想的是力推英語為官方語而且最受獨派青睞的賴清德。）
「伊嘔，機會是有啦，fat chance!」
我當場Orz，但也因為頭撞到地，夢就醒了。
所以我們開場白的問題就更明確了：「2030年的元旦，中華民國台灣總統鄭文燦在電視上發表文告談話，用的是哪一個語言？」如今蔡賴政府如火如荼推動「2030雙語國家」，在2030年到來的那一天，台灣會成為「雙語國家」嗎？燦哥總統會用英語對國人發表談話嗎？
簡答題，台灣的現狀是幾語國家？台灣人最喜歡考試，尤其喜歡考選擇題，所以大學英檢畢業門檻都只考選擇題。好吧，四選一：
（A）單語國家
（B）雙語國家
（C）三語國家
（D）多語國家
我在一門通識課中問過4、5百個大學生，得到的答案以D最多，但也有少數同學選A跟B。選A的人認為台灣只有一個官方語，是單語國家，這似乎合理，但事實是台灣從沒有法定的官方語。選B的理由是國台語是台灣人最常使用的兩個語言，其他的語言很少聽到，這當然不是正當理由。
台灣是多語國家，有數據為證。在2010年的人口普查中，有83.5%的人在家中會說「國語」（華語）、81.9%說台語、6.6%說客語、1.4%說原住民族語、2.0%為其他。各語言的加總為175.4%，顯示平均每人會使用1.75種語言。
台灣是多語國家，且有法律為證：《國家語言發展法》！法定的國家語言目前確定的有19種：台、客、阿美、泰雅、排灣、布農、卑南、魯凱、鄒、賽夏、雅美、邵、噶瑪蘭、太魯閣、撒奇萊雅、賽德克、拉阿魯哇、卡那卡那富以及台灣手語。馬祖地區所使用的「閩東語」尚待確認，而「國語」是不是國家語言的一種，是極具爭議的。
「雙」就是「二」，「一雙筷子」只可能是兩支。所以，「雙語國家」沒有絲毫含糊，就是「二語國家」，不是「多語國家」，也不是「單語國家」。那麼蔡賴政府想要打造台灣成為「雙語國家」，而且2030就要實現，台灣人要問的第一個問題難道不應該是：請問，這「雙語國家」的「雙語」，指的是哪兩個語言？
政府高喊「雙語國家Bilingual Nation」，卻沒有人提問：「Excuse me, what two languages are you referring to?」這清楚的反映了英語和華語的霸權地位，在台灣人的心中已經形成了一種直覺：台灣若要成為「雙語國家」，唯一可能的「雙語」就是英語和華語！
然而，這個直覺可能只對了一半，因為在「2030雙語國家」的願景中，唯一確定的只有英語。2019年1月11日行政院公告的重要政策是：「2030 打造台灣成為雙語國家—厚植國人英語力 提升國家競爭力」。同樣的，從蔡英文、賴清德以及潘文忠的政策談話中，提到的語言只有「英語」和「英文」，絕對聽不到「國語」、「華語」或是「中文」這些字眼，更別提「本土語言」或是「台語」、「客語」、「原住民語」、「台灣手語」。
這個政策的執行，教育部負起了「雙語教育」這個最重要的使命，在「教育部推動雙語國家計畫」的政策說明中，「英語」出現了60次，「雙語」出現11次；「中英文」0次、「中文」、「國文」、「國語」、「華文」、「華語」通通0次。
既然是獨尊英語，何需欲蓋彌彰，為什麼不能提出誠實一點的口號？例如，「2030厚植台灣英語力」、「2030台灣人說英語」、「2030英語讚讚讚」、「2030英語強強滾」。因為台灣人對於一件又一件「國王的新衣」早已麻木無感。
（以上引用自網頁原文）
https://opinion.cw.com.tw/blog/profile/351/article/10793
閩東語教學 在 [新聞] 馬祖閩東語傳承不到3成地方盼催生教材活用母語 的推薦與評價
https://www.cna.com.tw/news/acul/202005300183.aspx
馬祖閩東語傳承不到3成 地方盼催生教材活用母語
最新更新：2020/05/30 17:51
馬祖方言閩東語現傳承危機，30日在馬祖登場的「馬祖（閩東）語言危機座談會」特別探
討語言現況，並廣納各方建議，盼未來得以催生教材資源，便於傳承推廣。中央社記者邱
筠攝 109年5月30日
（中央社記者邱筠連江縣30日電）馬祖閩東語具有傳承危機，據調查在馬祖地區傳承僅3成
，台中教育大學今天在馬祖辦理「馬祖（閩東）語言危機座談會」探討語言現況，地方人
士期待未來催生語言教材利於傳承。
為了解國家語言現況，文化部委託國立台中教育大學進行相關研究調查。根據調查，閩東
語有傳承上的危機，在馬祖地區使用閩東語約1萬3000人，傳承僅3成，在工作場所、學校
、家裡的主要使用語言為國語，並有超過6成的受訪者認為自己不會寫母語。
目前閩東語已是國家語言之一，地方陸續有閩東語相關活動，如戲劇演出、歌謠創作、文
創商品甚至社群媒體貼圖，但相較其他地方語言，運用領域與出版品、教材的編撰所占比
例仍低。
台中教育大學在馬祖辦理「馬祖（閩東）語言危機座談會」廣納建議，今年起推動母語課
程的馬祖青年發展協會成員黃開洋、林晏如也出席分享，並憂心馬祖閩東語因音標混亂的
應用，與語言環境消失的困境。
前馬祖民俗文物館館長潘建國也指出，馬祖50歲以下應用母語的能力不足，生活語言跟教
育系統難以銜接，青年雖有危機感，但要有好的教材與工具，正確的發音與字典，未來推
動要以多元形式，表現馬祖話不同面向。
曾任連江縣鄉土語言教學推動計畫編輯委員的老師劉玉金指出，民國90年第一套福州語教
材，參考正統福州音，在教學現場產生很多問題。其他教育工作者吳建忠、劉碧雲也表示
，母語教育從幼兒扎根的重要性，並強調強勢語言較普遍，家長若不重視母語，將有推動
的困難。（編輯：李錫璋）1090530
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 1.174.57.86 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/TW-language/M.1590924466.A.905.html
... <看更多>