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(手機顯示老媽的來電)
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我：喂，媽媽噢？怎麼啦？
媽：小豆上學上得怎麼樣？課業跟得上嗎？
我：OK的，他很好。
媽：有考試了沒？你不要都不認真盯他考試耶，他有不會的都要教他，不然他如果對學習很有挫折，會否定自己.....
我：放心啦，小一的東西，我教他EZ喇。
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開玩笑，小學的東西難得倒我？
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今天聯絡簿發下來，小學的第一次考試是考閩南語，剛才，我和小豆一起翻開閩南語課本的第一頁。
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(盯著第一頁約一分鐘)
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我：老婆？
邦妮：嗯？
我：你會什麼...台羅拼音的嗎？
邦妮：沒聽過，但小一的應該會.....吧？
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和邦妮一起盯著課本一分鐘後，我們面面相覷。
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(十分鐘後，邦妮盯著一邊估狗，進度還在第一頁的我)
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邦妮：你要不要乾脆讓小豆視訊阿嬤，她唸也比較標準....
我：NO！母湯！絕對不能問阿嬤！⠀⠀⠀⠀
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#被阿嬤嗆不能忍
#繼續估狗學台語
#也太難
#開學好忙媽媽厭世
今天又是抱怨有了小孩之後會有多忙亂的一天。
話說以前本銨對著有小孩的朋友們討拍帶小孩有多累的時候，朋友們一陣傲嬌冷笑，等女兒幼稚園畢業上小學才有資格抱怨啦！
當時深深不以為然，把屎把尿應該就是少女變成歐巴桑的關鍵轉換步驟了，還有什麼能嚇的倒我呢！
沒想到開學第二周手邊大概累積6、7片CD，才真的感覺事情大條了，小班的小宓只有一張英文唱跳CD雖然要求每天至少聽一遍，但若真的沒有時間放CD，媽媽本人下海唱跳還可以呼嚨過去，可是曦姐除了美語班發的CD之外，學校還有何嘉仁英語CD、閩南語CD等等等等，拿到閩南語課本的當天心裡想說「完蛋惹！媽媽吹噓的全能記錄要毁於一旦了！」
閩南語課本裡面的拼音那是什麼符號拆開來我都認得，但拼在一起我完全唸不出來，揣摩的我嘴角都快抽筋，當下立馬在蝦皮購入媽媽們推薦的快譯通CD61手提音響來維持我假裝很會的顏面，下單隔天收到立刻卯起來用，就在曦姐被重複循環洗腦到上個廁所都能唱一小段ABC歌，看似學習有成、錢沒有白花、也不用強逼小孩聽媽媽說自創台語......音響就在這時二話不說的壞了。
是的，我又買到機王。
摸彩從來不會中大獎，但買到瑕疵品是我的天賦技能。
市場熱賣商品買來第三天掛點還沒破我機王紀錄，本銨手上這隻紅色iPhone 11第一次開機就死當才不給面子。
而且身為一個女性機王飽受委屈，從小學老師團購發下來的娃娃針線包缺針短線的，到國高中分組實驗我的教具總是有問題，再到大學研究所時期班上男生覺得女生手氣很差最好不要碰機器，還有排N M R機器收數據的時候有學長堅持要搶在女生前面先用～～～
#怪不得理工科直男沒女友
總之我現在不但要接送小孩還多了一項送修的工作，今天早上打給維修站客服，對方一聲瞭然的冷笑，讓我在電話那端無聲馬景濤搖頭「真的不是我害的～～～」
#機王鷄王由小宓來示範
#最近有讀者說我在書裡用馬景濤舉例是她小時候媽媽愛看的連續劇
#沒寫讀書心得報告就算了有必要這樣刺傷作者嗎😂
老外要背的不是ㄅㄆㄇ，是bo po mo餒！
記得小時候打開閩南語課本，看到裡面都是英文，直接先崩潰XDDDD（7奴）
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影片授權：Creative Chinese
《國家語言發展法》自2019年總統公布施行，今年是施行後第一階段要交初步成績單相當重要的一年。上個月總質詢教育及文化組，我向行政院蘇貞昌院長、文化部李永得部長、教育部潘文忠部長質詢相關法規進度。而今天我來到教育及文化委員會，向教育部潘部長深入了解有關教育部部屬社教機構本土語言多元化以及本土語言課綱書面語名稱。
本土語言多元化友善環境
去年暑假期間辦公室接到民眾陳情，表示教育部部屬機構部分展覽僅只提供華語服務，專業用語部分也無法全然使用台語解說。為了解實際情形，辦公室隨即發便簽向教育部了解情況。據教育部回覆的內容我們可以發現大多數場館主要以華語、英語、日語，以及縱使有提有供台語，但卻不見有民眾預約。
我希望教育部能主動調查了解，若有設置這類的服務，當然要好好宣傳讓大眾知道有提供本土語言導覽，若真的沒有設置此類服務，那就著手補強。並且，有機會提供資源後，我希望在「品質」上能有所要求，期望未來導覽因地制宜可以逐步做到全台語、全客語、全原住民語。專業領域用語在以前是沒有機會被創造，不是沒有詞彙，這就是所謂語言「現代化、專業化」，期望語言發展的路上持續與時俱進研究和發展。
讓台語成為台語
此外，我在今年 3 月 23 日總質詢時間有限，沒有機會來得及向潘部長追蹤去年 10 月在委員會質詢有關「台語不是閩南語」，那時部長回應表示各部會名字要一致。今年 1 月文化部表態擬規劃書面語 為「台灣台語、台灣客語、台灣原住民語」，因此這次就本土語課綱和母語教材課本的書面語使用，來跟部長做討論。
在此我想給語教育部潘部長肯定，感謝部長正向表態，當國家語言發展報告針對語言種類定義公告之後，教育部相關本土語言書面名稱一定會讓它一致化。
《國家語言發展法》施行兩年，但我們在中央部會相關網站和課本，還是會看到過去中國國民黨政府打壓台灣母語的用詞遺毒，把台灣母語稱之為「方言」，實在非常可惜。希望今年在語言名稱書面語定義公告出來，逐一對名稱用語盤點並修正。
台灣本土語言相關議題我會繼續追蹤及關心，期望中央部會上下確立實踐的決心，共同打造台灣本土語言的友善環境。
所以，這次我特別要求教育部：
1. 中央先行示範規劃多語言友善環境，帶動地方社教場館，培養全台語、全客語、全原住民語之導覽內容
2. 部屬場館機構本土語言多元語言友善空間「常態化」，並多加積極宣傳。
3. 教育部為《國家語言發展法》教育主管機關，應積極改正「閩南語」及「方言」一詞。
4. 十二年國教111學年度上路前，本土語文課綱教材課本積極處理「書面語」，不再使用閩南語稱呼。
2021-03-31，教育及文化委員會，教育部 潘文忠部長。
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課審會進行中 母語教育有狀況
按照文化部《國家語言發展法》訂定課綱研修、審議至發布階段時程（2019年7月至2020年11月），本日我特別針對《國家語言發展法》各國家語言納入「部定課程」之規劃，進行質詢。
首先，針對課審會大會是否已經有排程召開、及課審大會議程是否討論到「部定課程」的部分，教育部長表示目前國家教育研究院有研擬課綱，但還在審查討論中。
母語教育延續性很重要
雖然課綱執行目前還在審查中，但目前所知，所謂的「部定課程」在課審會有諸多爭議，像是出現國一修課，但國二國三不修，然後高一才又修的狀況。我認為這些狀況，對教育的延續性很不利。這個問題不只發生在台語，整個母語教育都應該重視討論。我特別在此要求教育部，應該注意課程延續性的問題，避免這樣的情況發生。
我希望教育部務必依照《國家語言發展法》的精神，把本土語言列為各學期的必修課程，此外，十二年國教部定課程應該要有充分的本土語言時數。
台語文化之美 台語師資
不曉得大家知不知道熱蘭遮城、三貂角的台語發音？
傳言是西班牙船員稱此為Santiago，早期台灣的先民就稱之為 「 三貂角 」。而熱蘭遮城，則是荷蘭人在 「Tayouan」（今安平一帶） 建立Fort Zeelandia，即為熱蘭遮城。那時為荷人統治台灣 (1624-1662) 的重心。那時 Tayouan 附近的平原，為主要居民聚落 ，「Tayouan」 就漸漸變化成「大員」、「台灣」，開始指稱全島。
這些融合西洋與在地語言的發音，是很迷人優美的，比如：
三貂角 (台)Sam-tiau-kak／(教)Sam-tiau-kak
熱蘭遮城：Jia̍t-lân-jia-siânn(台)／Jia̍t-lân-jia-siâⁿ(教)
臺灣 (台)Tâi-uân／(教)Tâi-oân
（附註）
台：臺灣閩南語羅馬字
教：教會傳統白話字
這些名稱都有背後的歷史淵源，使用台語發音時，更可以理解地方發展的歷史脈絡。當我們用台語唸出這些名字，我們講的不只是一個地名，而是對土地、對歷史的深切尊重與豐厚的感情。
我這邊想特別提醒大家，教育本土語言，需要專業的人才、培養專業的智識。「會說一種語言」與「會教一種語言」不同，「教學」更是另一門學問與專業，這部分請教育部特別慎重留意本土語言師資培育。
最後，我注意到現在課本中，台語被稱之為閩南語，但閩南語和台語有很大的不同。我覺得稱台語為閩南語，並不恰當！因為語言的發展，必受到文化和歷史的影響，使用閩南語的人不會知道三貂角的意思，有很多用詞也和台灣人使用的台語有很大的落差！台語之所以是台語，是因為浸潤了本地的歷史、融合了本土的文化，因為風土民情，所以是台語！我希望教育部也能修正對台語的稱呼方式。
希望教育部展現出教育家的堅持，本土語言透過教育，讓使用台灣母語找回應有的「人權」，使課程完善成為正式課程，也讓母語正確地被對待，減少對於語言的歧視與誤會，期盼教育部帶著大家從語言當中找回族群文化，以及台灣人對自己的認同！
2020-10-19，教育及文化委員會，教育部 潘文忠部長。
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中文，雖然有許多人在使用，但還是被評為學起來很困難的前幾名。因為中文不像英文，能從一個字就能推測怎麼發音；加上一個字有許多意涵，在不同情況下又有不同的用法和意思。複雜的規則讓許多人學起來非常頭痛。
雖然都是中文，但是由於地域性和發展歷史，就像是中國、香港、台灣等地的用語又各有不同。而台灣因為結合了閩南語，加上流行的網路用語，發展出的辭彙讓外國人總是一臉霧煞煞，直呼超崩潰！
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