【離家出走】
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前一篇文有人問我有沒有離家出走過,答案是有,我在小五時離家出走過一次。
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和很多小孩一樣,我因為讀書的事和爸媽有許多的摩擦。
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倒不是因為我不願意坐下來讀書,而是對讀書方法我一直有不同的理解。
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我從小就補很多習,或許是大量接觸的早,我在小學時就有自己對學習的看法。
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我媽很傳統,她要我把每一堂課的考卷講義都留下來,未來可以訂正檢討。
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但真實情況是,每一天我都拿回來新的上課資料,滿滿的B4紙張,以我對自己的了解,連當天帶回來的新講義都幾乎不曾看過第二眼了,怎麼可能會回去看舊的?
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那時,我的書桌下堆滿到我大腿的舊考卷,紙的邊緣又捲又黃,長滿灰塵,連摺紙飛機都不會考慮拿這些紙來摺,更別提拿起來讀了。⠀
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有一晚,我媽看到我搬了一疊舊講義準備回收,爭執就這樣開始,並且越演越烈。
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「這些考卷真的是高級垃圾,上面要背的東西根本不重要,而且我也從來不會去看!」
「這就是你沒辦法像乒乓泰一樣的原因!」
「妳有病噢!妳又知道乒乓泰怎麼讀書了?」
「對我就是有病!被你們氣到中風的!」這也是真的,她在前一年剛中風。
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話不投機半句多,我媽抄起一旁的藤條,使出打子棒法劈字訣,一招橫打屁股朝我左屁股揮來。
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「糟!這棍法了得!」看那棍勢疾如風,我內心兀自驚呼。
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我一個閃身,伸出左手四兩撥千金,化解了我媽凌厲的內勁。
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回過神來,少俠我已經不小心使出潛藏在體內的密傳武術空手奪藤條,藤條還真的被我接到了手上搶了過來。
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「呀剎!」緊接著我雙手大力一凹。
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靠杯,藤條應聲折斷,我和我媽都傻眼。
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「我要,離家出走去了!」到這個時候,我的腦袋已經進入全自動行駛模式,大聲宣布後就毫無頭緒的跑出家門。
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我媽的大腦大概也在自動行駛,在我一個勁往外衝的同時,想到要撂的狠話也很異常。
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「你沒帶包包和錢啦!」⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀
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在我淚奔的同時,聽到這句話宛如當頭棒喝。
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握靠,我真的就只有手刀衝刺往外跑,沒有縝密的思考,沒帶任何家當,還為了狂奔不回頭的戲劇效果,套了涼鞋就開跑,應該要穿球鞋的。
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剛往外跑時,我腦中的計畫是照著記憶中過年回外婆家的路徑躲到鄉下,但以小肥宅的能力到外婆家,至少也是明天的事了。
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我媽一個提點後,我越想越不妙,但如果回頭拿錢包好像就整個LOW掉,苦心營造那義無反顧的氣氛也沒了。
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「槓,沒錢。」貧賤夫妻百事哀,貧賤學童離家難,我體認到這件事。
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想像中的轟轟烈烈世紀大離家出走,也離爛尾越來越近了。
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幾分鐘後,我爸的車緩緩開到我們家旁邊100公尺的籃球場,搖下車窗。
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「你要回家嗎?」
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我點點頭,這就是我歷時十分鐘的離家出走劇場。
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我回家後,所有人若無其事的做著自己的事,讓整件事就好像蜻蜓點水般沒發生過一樣成為了回憶。
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啊有啦,有一件事有變化,我媽之後買了一根很粗的棍子,直徑至少8公分。
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但她失策了,我和我姊都覺得那根打反而不痛。
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「那根很重,媽揮不太動喏!」
「也太粗了,接觸面積太大,不痛。」
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間接讓我媽選到不順手的兵器,我努力的十分鐘劇場也沒白費了😇
同時也有10000部Youtube影片,追蹤數超過2,910的網紅コバにゃんチャンネル,也在其Youtube影片中提到,...
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上次有個媽媽說她的孩子在學校常常被處罰,問我:「在學生犯錯的時候,你都罰什麼呢?」
我仔細想想,都罰孩子們什麼呢?
我在班上的孩子們每一堂要排隊去上科任課時,站在走廊跟他們跟他們哈拉兩句,天氣冷的時候要幾個孩子回教室去加衣服,摸摸幾個皮蛋的頭,跟他們說:「小孩,乖一點呀!」站在走廊跟他們說再見。
發現班上幾個本來要好的同學,完全沒有互動了,孩子們身邊走在一起的同學不一樣了,我把他們個別找來聊聊天,了解一下狀況。我跟孩子說:「朋友很珍貴,老師都沒有朋友,所以很羨慕你們感情那麼好,你想想看,對方犯的錯真的這麼嚴重,嚴重到要絕交嗎?失去了可能就像老師一樣,再也找不回來,你捨得嗎?」「如果有委屈的時候,要來找老師,老師幫忙好嗎?」
幾年前3個孩子被代課老師長期安排在門口上課,不能做實驗、不能看影片,知道時我立刻衝到自然教室去,憤怒的對著爛老師怒吼:「你給我把孩子排回去原本的位置!!」要求她不能隔離我的孩子!
擔心低成就的孩子科任作業無法完成會被處罰,我跟資源班老師不斷討論孩子能夠完成的程度,再跟科任老師溝通,讓孩子寫完能寫的作業。
在孩子因為被誤會而被其他班級的老師送到學務處去時,我一接到通報,衝到學務處去,跟主任解釋清楚,「這些孩子沒有錯,但是我會好好的提醒他們該注意的事項。」把孩子們領回教室去。
防疫期間所有科任課要回教室來上課,老師遲到了,孩子們去請老師來教室上課的時候被遷怒了,我跟孩子們說,「讓你們受委屈了,下次她再遲到,我去請她下來上課!!」氣!!
發現孩子家裡有狀況時,我把那孩子留下來,摟著他說,「老師知道你辛苦,但是問題留給大人去處理,我們認真上課、把自己照顧好,就可以讓媽媽好好的去處理問題,不用分心照顧你!!你把老師的電話記起來,有任何事情立刻打電話給我,我會幫忙。」
有個學生被其他班的孩子欺負了,我告訴她:「告訴老師是對的,我一定讓惡意停止。」帶著她去找隔壁班的孩子,把事情問清楚,要求欺負人的孩子道歉,請他以後要尊重我的學生。
孩子的字寫得亂七八糟,我問他:「你寫這樣自己看得懂嗎?」「寫字說話是要溝通的,你寫的自己和別人看不懂,這樣是不是浪費時間?可以寫一次,就不要寫3次,你可以回去把它寫好,讓改考卷改作業的我看得懂嗎?」
在孩子用墨水把指甲塗成紅色、黑色時,我要她完成工作後,幫她擦上透明有亮片的指甲油,滿足她想要漂亮、想要被看見的感受;我們盡力讓她完成她能力所及的工作,給她很多獎勵和讚美,得到成就感,不需要再用各種奇怪的行為來滿足自己。
一個孩子這學期第二次遲到,我花了十分鐘跟他討論為什麼不能遲到?「因為路口沒有導護老師和志工,容易發生危險,所有早自習得做的工作你來不及做,是不是耽誤了一整天的作息?你負責的工作沒有做,是不是增加同學的負擔?罰你明天早一點到學校,好好把該做的事情做完。」
我花很多時間在處理每一件事,犯了錯就板起臉抓來唸幾句、讓他們知道我在意,知道以後不能再這樣做、知道我關心,有好表現就公開讚美、獎勵,讓孩子知道老師有看見他們的努力。
讓孩子知道遇到困難的時候有我在身邊,面對爛老師的時候前面還有我挺著,被欺負的時候有我討回公道,開心難過的時候都有我一起笑一起哭。當孩子們把我放在心裡的時候,做什麼事情都有分寸,玩鬧的時候都會有節制,該負責做好的事情都做得妥妥當當的。
寫錯就訂正、回家不寫功課就在我旁邊寫,目的不就是要孩子寫完?那就想辦法讓他寫完;做了危險的事,除了要面對我說清楚,每天的小日記好好反省;好動的孩子就去球隊運動、下課時趕全班的孩子出去曬太陽去跑步,上課過動的狀況就會改善很多。
昨天看到好多人贊同新聞中老師的處罰,覺得真是可怕,不適當的管教,我們都要孩子無條件地接收嗎?
想起我家兒子在國中時因為晚自習翻了名人傳記,被教練罰抄整本12000字,抄到絕望幾乎放棄自己;也想起在那教練罰犯錯的孩子在酷日下跑步跑到熱衰竭送入加護病房;要求低成就的孩子罰寫完以後才能參與課程、實驗的自然老師、想起兒子高一時替他取綽號要他領低收補助的導師、聽到朋友的孩子每天為了罰寫寫到凌晨,已經半年沒有下課...這樣的處罰,目的是什麼呢?除了讓孩子怨恨、絕望,當處罰無止境,罰寫的速度跟不上更多的罰寫時,對孩子改善行為,真的有幫助嗎?
罰寫寫到不能下課、寫到半夜,沒辦法準備考試,上課打瞌睡,寫不完再來加倍...這是什麼無法停止的惡性循環?
犯錯的時候要罰什麼呢?
當這麼多年的老師,我當然有滿清十大酷刑可以來處罰孩子,可以罰到孩子恐懼,罰到孩子不敢再犯,但是處罰只能制止當下的行為,卻無法真正改變孩子的習慣,還是用我耗時間的笨方法來得有效。好像很久連罰寫都沒用過了,久沒有處罰孩子,這班上的孩子又這麼乖,我的十大酷刑,不知道該什麼時候用了。
給孩子穩定的環境、教育孩子正確的態度、帶著孩子面對錯誤和改變,而不是在孩子犯錯時給予承受不了的處罰。
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我終於可以解釋為什麼不要跟孩子說「沒關係,成績不重要!」這句話了。故事有點長,大家請小心服用!
自閉症孩子的特質之一是容易焦慮逃避悲觀,這會影響到他們的學習動機(不得不說子蘭老師的腦跡好準,在我還不知道拿鐵有狀況前,腦跡就明白的告訴我拿鐵的特質:資優兒但負向情緒偏多)。
以往在孩子考試前,我不太會幫他們複習,但考試後,我會一題一題確認孩子是不是懂了,我的想法一直是把不會的搞懂比成績高低重要。
但是,這樣的認知似乎不太適合拿鐵。
因為焦慮悲觀逃避的氣質,拿鐵在遇到挫折的時候,便會停住不願意再嘗試。遇到考試的話,可能一個題目寫不出來,他後面乾脆全部放棄,直接在考試本上亂畫,有一次甚至把考卷咬爛。
於是我開始幫他考前複習的工作,必須說,簡直是大工程。
一開始在家裡幫他考試前,我會詢問他要不要先複習一下,他通常都會說不要。直接考試的結果可想而知,整個過程跟結果都是一場災難,充斥著「我不會寫......我寫不出來.....我做不到......」等否定自己的話。
接著是錯的地方要訂正三次,依然是「為什麼要訂正......我不要寫......」的哀號聲。
睡覺前,我會幫他再重新考一次,就算幾個小時前他才訂正過,他還是會一直唸著「我不會!我寫不出來!我忘了怎麼寫!」
儘管過程折磨,但是我發現,在經過一次的考試跟訂正後,只要給他足夠時間,雖然他還是會哎著說他不會寫,但最後其實幾乎都可以寫得出來,只是因為他是用圖像的方式在記憶文字,因此需要更多的時間思考。
(這邊我插播說明一下,剛開始認字時,孩子是用圖像的方式去記憶文字,但如果一直停留在圖像的方式去記憶而非用筆順書寫文字的話,就會像拿鐵一樣,寫字時都需要花時間思考文字的圖形跟排列位置,如果有遵守筆順,一個字他就可以順順的寫下來。所以雖然有的人說筆順不重要,但我認為筆順固然有它的存在的重要性)
(但對於拿鐵來說,我不會因為他沒遵守筆順就把字擦掉,畢竟寫字對他來說,就跟農夫種田一樣,筆筆皆辛苦哪!所以他寫功課時,不像過去瑪奇朵那樣,我可以在旁邊自己的事。現在我都需要在旁邊看著拿鐵,減少他用圖像方式寫字的機會)。
在學校考試時,可能因為時間較短,會讓拿鐵的緊張焦慮感爆棚而覺得自己做不到,最後乾脆直接擺爛。
因此在觀察到這個問題後,除了每次都會先在家複習考之外,我也會告訴他:「媽媽以前考試時,也會有的會寫,有的不會寫,也沒有每次都全部答對,但不管怎麼樣,一題不會寫,下一題就歸零,當作是重新開始,會多少就寫多少。如果老師唸太快,自己沒有聽清楚,那就舉手跟老師說,請老師再唸一次就好!」
就這樣執行兩次,他的聽寫成績就回來了,雖然我後來又發現,這孩子「目前」的記憶能力真的極短,考完後可能又馬上忘記就是!
好的,到這邊都不是重點,#重點是接下來我的發現!(那前面說的那麼多是在哈囉🤷♀️)
上禮拜的某天聯絡簿上又寫著明天要考聽力,但是我忘記了,所以依照平常家裡寫完作業就可以玩switch的規則,我告訴他:「你完成作業,可以去玩了!」
在接收到我的訊息後,他興沖沖地跑回他的房間準備開玩,這時我聽到他大叫一聲,從門外走進來對我說:「媽媽,我明天有考試!!!!!」
依我對拿鐵的了解,他應該是那種「媽媽說可以玩switch了,那還廢話什麼,先玩再說啊!」的孩子,但是那天他居然主動喊出這句話。
這句話代表什麼?
代表他要我幫他複習。
可是,為什麼他主動要求我幫他複習?畢竟考不好我又不會罵他,也不會處罰他,而且媽媽已經說可以玩switch了耶!
因為拿鐵的反應,我才恍然大悟,原來孩子是這麼的這麼的這麼的需要成就感。
他自己知道,有複習,他才能安心,他才會考得好,他才能獲得成就感。
我想,這是不是「不在意成績派」的家長,很容易不小心搞錯的地方。
我們往往會在孩子對課業表現出沒興趣或沮喪時,便告訴孩子:「沒關係,成績不重要」這樣的話。
可是,這樣的話對孩子說,真的會有幫助嗎?
有的媽媽可能會想說,我想要安慰孩子,難道這樣說不可以嗎?
前天一直在思考這個問題的我,忍不住詢問了子蘭老師的看法。
子蘭老師說:「#跟孩子說沒關係,#會抹煞孩子的自信心。#因為對孩子來說,#成績關乎他們的自信心,#所以我們不可以說沒關係。#我們可以陪伴他們學習、#陪伴他們找方法。#如果孩子真的努力過,#但依然無法在課業上找到成就,#那麼我們就陪著孩子一起尋找其他成就感來源。」
只能說薑還是老的辣,老師用簡單的幾個句子,就解釋了全部。
換個角度想,或許會更好明白——
學習對孩子來說,就像是我們大人的工作。當我們因為工作業績很差而心情低落時,如果有人對我們:「沒關係,業績不重要啦!」我們心裡會覺得有被安慰的感覺嗎?會覺得這句話真是對我們太有幫助了嗎?
我們會低落,是因為我們想要有好的業績,所以才會失落。孩子也是一樣的,當孩子因為成績而覺得沮喪,代表他其實很在乎這件事的。
所以這時候如果我們跟他說「沒關係,成績不重要!」這樣的話,其實等於是在否定他的「在乎」。
「考不好你很難過吧?我們來想想可以怎麼讓自己成績進步的方法好嗎?媽媽一個禮拜陪你複習三次吧!」同理加上找方法,我想應該可以更有效地幫助孩子。
#成績就是孩子成就感的來源
#除非孩子已經從其他地方找到成就感
#教養的眉角
#連續發文100天Day94
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請問...
大家在做考卷或參考書的訂正的時候
會把正解直接抄在錯誤的地方嗎?
像是英文科好了
會錯主要是因為單字或片語不懂
但如果把它直接抄在題目旁邊
是代表以後會拿出來複習嗎?
但是不知道大家會不會有
「零零散散的考卷不太想拿出來看」的感覺
有沒有比較有效率的考卷訂正方式呢?
謝謝^^
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◆ From: 140.112.24.173
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