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#房東阿嬤與我_從今以後 新書贈獎名單🎊
恭喜🎉以下三位讀者獲得矢部太郎暖心完結篇《房東阿嬤與我：從今以後》新書一本+番外篇別冊一組：
黃千瑜（CY Lys）、林珮蓉、A-Hsing Chang
還有 #只送不賣的全彩番外篇別冊 20名：
劉桂雅、許人禾、彭可婷、Cassie Wong、Liu Jia Wei
Jade Hong、蔡千惠、林葳淇、林春薰、黃瓊慧
張毓軒、董誼家、Wendy Su、蘇佩君、Alen Chen
Wen Qing Chen、Fun Fun、Lj Li、陳佳蕙、許弼善
📌請以上讀者私訊提供您的收件資訊：姓名、郵遞區號＋地址、電話。
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錯過了 #洪愛珠 x #阮光民 聊他們的阿嬤嗎？
現在就到 #快樂讀者：http://hprd.cc/wOGs 📖
（參與活動的朋友請再等等，即將公布抽中帆布袋的幸運讀者🎁）
無敵好書《不會切蛋糕的犯罪少年》文末贈書（已結束）
#感動好書
購書連結:
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兒童精神科醫師、少年院法務技官，揭露犯罪少年的真相──
從教育、司法、社會，乃至我們每個人，
如何一步步將需要協助的孩子推往地獄？
這本書從"面對已經犯罪了的孩子"切入
直指整個體制的問題
連蛋糕均分切五等份都不會的孩子
坐不住,聽不懂,動輒發怒...
管教跟嚴罰只會適得其反
成為犯下惡行之人前
他們會被拒絕四次...
作者以「四次障礙」說明這些孩子艱辛的一生：
【一次障礙】少年本身有「發展障礙」或「智能障礙」。
【二次障礙】學校老師並未發覺其障礙，僅將少年貼上「不會念書的問題學生」標籤。
【三次障礙】進入少年院，教官也未察覺其障礙，加上管教不當導致少年的情況惡化。
【四次障礙】少年長大出了社會，更不為人諒解，又備受歧視，最後犯下罪行，再度關進監獄。
……這簡直是將一群需要協助的孩子們一步步推往地獄的過程！
書中更有實際教學：
￭「求救訊號」始於國小二年級。
￭要求「反省」之前，必須確認基本的認知功能。
￭主流的「讚美教育」無法解決根本問題。
￭不要要求孩子有「高自尊」而是正確的認識自己
￭轉變關鍵在於：想教教看別人、覺得被信賴、得到認同。
￭一天五分鐘，實作不會傷害兒童心靈的「認知功能強化訓練」（COG-TR）。
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<贈書活動>
1.留言"看見孩子真實的求救訊號"並tag一位朋友
2.公開分享此書
10/6 公開抽出三位朋友贈送此書
臉書兩位
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謝謝大家
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恭喜兩位朋友抽中此書
蔡千惠
Ke sinyu
請收私訊
《小寧》推薦序：乃敢與君絕／廖啟余
三月夜，薄風衣漸漸能露宿，當濟南路烤起民主香腸，或熱心的民眾誰也不驚動誰，黎明時刻，祇彎身發送熱米粉湯。天亮以前，街燈下裹緊風衣，倦時細讀《陳世驤文存》，醒來，身畔竟熟睡多年失散之友。三一八。這是我們的三一八。
牽著小寧走上街頭
人群中我高呼口號：「無法原諒是因為
已經原諒？」「依法行政意思是
怪手與拒馬？」
──〈2014給上一代人的情詩〉
「抒情以抗暴」，是我們初讀《小寧》的第一印象。在熟悉的抒情，楊智傑教我們推敲著，彷彿追懷著多年以前，曾有位論及婚嫁的女孩，上海謀職，香港蝸居，返台高普考，連同胸罩半褪的性交，穿插在一份拳拳入肉的生活。二○一四儼然阿俊與小寧的戀情轉折，也就令戀情折射出島國的政治。憑著向小寧傾吐，楊智傑見證我們一代人的幸福像百元紙鈔，越摺是越髒越小，由抒情而憤怒，由憤怒而虛無。哀帝一朝的啟蒙運動如此，《小寧》手法卻尚有源流。正如陳映真有蔡千惠，楊澤有瑪麗安，善於傾聽的女孩倘若伸手，必將參與男孩的徬徨；更早，在郁達夫〈沉淪〉，昧於政治的女孩果真伸出了手，還更參與了男孩的，連同他整個國族的挫敗。若說向女孩傾吐，只為了鏡映男孩的自我，則男孩與女孩若不分屬時間的今與昔，即各在空間的此與彼，好最大化傾吐的張力。其最顯著者，也就在《小寧》演示外來政權若只許抒情，抒情就成為批判。分手後的小寧快不快樂？〈阿俊〉的動人質地，或許正因為勇敢一點：
（1996你心中的少年）
起身，就要對抗整個世界──
抒情以抗暴，不能不界定「暴」的性質。在楊智傑寫給洪仲丘，蕭泰然，鄭南榕，鄧雨賢的詩，是歷歷可見楊澤憂鬱的知識。但正如所謂「我已不想站在對的一邊／我祇想站在愛的一邊」，「左派」能否窮盡這位楊派詩人？我們不禁納悶。它們出發自極具體的情境，陡然拔高往極抽象的聯想。〈在凱道〉聲言「今晚，我們無權保持緘默」，幾經轉折，卻收束在「黑暗如大軍般蝟集」。且不談這譬喻怎麼界定了「暴」，更重要的毋寧是訴諸譬喻本身，已流露了詩人仍堅信超乎外界的對抗，能光憑內心的聯想。特別當以撒‧柏林揭示「浪漫主義」為個人內心對外界的持續否定（2009），如《小寧‧大師》將民主憲政歸諸「永恆的浪漫主義」，是難免納悶詩人如何構思民主制度的久遠？而以內心衡量外界並不公義，《小寧》隨之而來的論點，也正隱含了一顛覆：政治既令詩人痛苦，批判外界一旦受挫，詩人即轉而追求內心痲木，乃至消亡。
浪漫主義的盡頭
是，終極自由抑或現實的開始……
──〈島國戰鬥搖滾〉
抒情以抗暴展示了現下島國的貧瘠，也反襯出童騃的靜好。那不妨異男的戲謔，所謂「不死的少年戰士的愛」（〈三年乙班〉），不妨一截唐捐的金臂勾；也不妨成人的輕嘲，向愛慕過的低年級導師表白：「……若有祕密／／再見時請全部告訴我」（〈阿紫老師〉），以輕微的感悟節制抒情，差近蔣闊宇和郭哲佑。而有些詩雖不提起小寧，小真，小媛，卻傳來輕輕的觸覺，心愛的女孩們顯然在場。就比如〈佳樂水〉。
送我們回到這裡。失速的浪板
安靜的雨
這樣，吻著玻璃罐
一寸寸浮球的心
沒有刻度，任海浪在內與外輕擊
猶如前生那微弱，意志
透明的花瓣
敞開
在我們肩下，向晚的亞熱帶
撐開夏末零星的洋傘
讓暮色合攏一切
或許我
再不曾回到岸邊？潮水些微沮喪
游移
可當我們沿沙灘走
卻覺得此刻比前生更加年輕
〈佳樂水〉是一首僅僅關於衝浪，散步，直到黃昏的詩。比起書中長篇，在這首詩我們讀到更少的格言，和更綿長的換氣，彷彿就模擬著潮水往復拍擊。送回我們的是「失速的浪板」，吻著玻璃罐的是「安靜的雨」，並無事實的關係除了排比句。藉此詩人卻賦予了五向四音節的過渡，然後收束在二音節的「這樣」，接著一個跨段的舒張，向「一寸寸浮球的心」，浪花汩汩湧過腳踝，詩人領我們還更向前，用一處空行微微流露了遲疑，終於繼之以肯定，「卻覺得此刻比前生更加年輕」。不傳之祕，卻有法可參，楊智傑提醒讀者：「抒情」絕不該先抱定了某一類情感，求宣洩於文句；與此相反，抒情毋寧該先認取文句隱含的聲腔，才以之揣摩未可名狀的胸臆。抒情的出發點允非抽象的「情」，實乃幽微的「聲」，《小寧》第五輯因此具有典範的意義。諸如〈日光在臥室，聽Invention No.1〉末二行屏息在三字短句「無限如」，好釋放出末行「白鯨顯影，平行穿越一萬個宇宙」，十四字長句暗合其龐大的體積。卻也能致知格物。比如「暮靄中／聾人長廊醒來，轉動水杯／瓷藍的杯緣」三行，發展到「轉動水杯」，語意學意義的句子已告完足。唯正因如此，楊智傑的下一處換行才有了懸疑，隨後，更驚喜的還有這不指向浮泛的聯想（就好比「轉動水杯／確知液態的心有了容器」），卻聚焦具體的部件。「瓷藍的杯緣」延伸自上文，而不代之以浮泛的比喻，〈午後聽雷光夏〉的細節這樣美好，這樣教人難以專心。
《小寧》詩作以傾吐為主軸，獨標語氣以統攝戰後現代詩的各門技術，企圖是清晰可見。以這一往情深的語氣為基底，《小寧》擅長多方取譬，時見敘述追想，卻未必利於說理申辯，結構布局。但這就是小寧了罷？四月十日夜，當抒情與暴力都排進了上一頁，勇敢的女孩走出立法院，步行往青島東，左轉，舉一朵太陽花緩緩下降，搭捷運新生站的電扶梯。小寧注視著臺階鐵黑是寬廣，邊緣一道橙黃，一生只愛一個國家，她的男人將怎麼樣？
許多許多年後，在夏至都蘭，是誰眺望著誰正近海衝浪，能讓她點點頭……？是了，天黑以前，讓他就待在那個地方。
於三一八五週年前夕
小寧：
博客來：https://www.books.com.tw/products/0010815445
讀冊：https://www.taaze.tw/goods/11100870789.html
誠品：http://www.eslite.com/product.aspx?pgid=1001141192747384
一起上學吧~今天要幹嘛？ 今天要跟媽媽說聲母親節快樂啦~~~！
這次的社會觀察課，我們在母親節即將到來的時候，上街找學生們撥電話給媽媽
對她們說聲母親節快樂 並說出平常很少說出口的三個字，媽媽們會是甚麼反應呢？
讓我們一起上學吧！GO！
💘💘一起上學吧IG追起來►►schoolgogogo💘💘
特別感謝：當天願意對媽媽表達愛意的所有同學
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