好書推薦《#人慈》部落格文末抽書兩本
想像一下，如果有兩個星球，你認為自己住在哪一個？星球A：飛機墜機後，生存者禮讓最需要救援的人。星球B：事故發生後，生存者爭先恐後地往出口擠，不惜將他人踩在腳下。這個問題被用來問過許多學生，幾乎所有人都選了星球B。但事實是，我們住在星球A。這個世界真正面臨的威脅在於我們對人性太過悲觀。
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#這本書在說什麼？
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《人慈》這本書的作者是歐洲最著名的年輕思想家之一羅格．布雷格曼（Rutger Bregman），他是同時也是一位歷史學家、作家、記者。有鑑於報章媒體、政治宣傳、普羅大眾對於「人性」的偏誤解讀，他想透過這本書傳達一個核心訊息：「大部分的人在內心深處，其實是相當正派的」。
作者在書中旁徵博引，以詳盡的事實和深入的查證，說明了人類無論是出於天性、身為孩童時、在無人島上、當戰爭爆發、當危機來襲，對於自己「好」的一面，有著強烈偏好。如果你至今仍然認為，人類就是天生自私、貪得無厭、陰險狡詐，那麼這本書絕對會讓你大為改觀。
這本書讓我感到大為驚喜的，是作者既大膽、又謹慎的考證態度，他勇於對歷史上知名的眾多案例（例如《蒼蠅王》、《史丹佛監獄實驗》、《米倫格爾電擊器實驗》）提出反面看法，而且其證據令人信服。在媒體慣用人性「惡」的一面吸引眼球的世界裡，這是一本思想激進的書，只不過是偏向人性「善」的那面光譜。這種書很罕見，卻彌足珍貴。
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#人性本惡？三個精彩翻案
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人類有考據的數萬年歷史以來，充滿了大大小小的衝突和鬥爭，我們也從故事裡看到領導人無論為了私利、國家的經濟、民族的情節而發動戰爭。難道，人類不就是天性好鬥嗎？只要有誘因存在，人們就會甘願殺得你死我活嗎？從歷史的考據裡面，我們會發現人性跟我們想得很不一樣：絕大部分的人不願意傷害另一個人。讓我們先從書中三個精彩的翻案來找到線索。
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１．#蒼蠅王小說的翻案
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《蒼蠅王》是一本膾炙人口的小說，在我國中的時候，老師也放過翻拍的影片當作社會科學的教材。內容大意是在說，因為飛機墜機，六個英國男孩漂流到一座無人島上，在沒有大人的情況得自立求生。過程發生了許多權力爭執、失去理智、弱肉強食的情節，最後只剩下兩個孩童倖存的故事。這個虛構故事在感嘆「人心的黑暗」，也被列為標準的社會教材讀物。
作者把持著一個懷疑的態度，他深入瞭解了虛構的《蒼蠅王》小說作者威廉．高汀（William Golding）的生平。作者發現高汀是一名有憂鬱傾向的酗酒者，他還會打小孩，他也曾說過：「我瞭解納粹，因為本質上來說我也是那一類」，這才讓作者明白，原來寫出《蒼蠅王》的作家是一個多麼不快樂的人。
因此，作者根據事實為主，追尋了一條實際發生過的類似案例，六名少年在太平洋落難，漂流到阿塔島（`Ata）的真實故事。這則故事跟小說大相逕庭，六名少年在荒島上發揮團結的本領，協調出遇到衝突的處理方式，還彼此在受傷時互相照顧。受困15個月後，六人獲救時仍氣色飽滿，而且士氣高漲地不可置信。真實版的《蒼蠅王》，其實是一個友情和忠誠的故事。
發現阿塔島生存的船長彼得．華納（Peter Warner）：「人生教了我許多事，其中包括了一個經驗，就是你永遠要尋找人的善良光明面。」
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２．#史丹佛監獄實驗的翻案
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我讀過許多談到心理學的書籍，都喜歡引用一個知名的案例，那就是《史丹佛監獄實驗》。實驗主持人飛利浦．金巴多（Philip Zimbardo）教授把24名參加的學生隨機分成兩組，12人當囚犯，12人當獄卒，觀察人類當囚犯的反應，以及擔任獄卒的人施加權力的表現。整個實驗因為囚犯精神狀態快速崩潰、獄卒施加的處罰越來越過火，結果實驗到第六天就被迫中止。
這個實驗的結論彷彿要告訴我們：「當你給予人們權力，他們就會開始為惡，發展出一些不人道的規則」。作者深入考察之後發現，這簡直是一場天大的騙局。實驗並不是任憑12名獄卒自己決定如何處以，而是金巴多本人直接給獄卒灌輸思想：「你們要創造一種挫折感，製造恐懼，要剝奪他們的個體性…」，最後獄卒定的17條規則裡，有11條根本是實驗團隊給予的意見。這簡直是引導式的邪惡。
你或許也會好奇，那如果是實驗團隊「完全不介入」的狀況會怎樣？兩個英國心理學家2002年在電視節目上複製了一次同樣的實驗，但這次沒有告訴獄卒該怎麼管理、該怎麼懲罰。結果呢？節目無聊到不行。第二天，獄卒把食物分給囚犯。第五天，一名囚犯提議設立民主制度。第六天，獄卒跟囚犯一起抽菸。最後一集，大部分人一起坐在沙發上消磨時間。這麼無聊的故事，難怪我們都沒聽過。
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３．#電擊器實驗的翻案
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還有一個更出名的《米倫格爾電擊器實驗》，目的是為了測試受測者，在面對權威者下達違背良心的命令時，人性所能發揮的拒絕力量到底有多少。受測者身為「老師」，當隔壁房間的「學生」答錯題目時，就要按下電擊器，懲罰坐在電椅上面的學生。「學生」是由實驗人員假冒的，受電擊所發出的哭喊也是演出來的，但受測的「老師」並不知道，他們會「以為」這些電擊都是真的。
每一次學生答錯，懲罰的電壓伏特數就要提高，實驗主持人史丹利．米倫格爾（Stanley Milgram）教授會要求老師繼續施罰。120伏特時學生會開始喊痛，150伏特時尖叫並喊著退出實驗，200伏特時大叫大叫血管裡的血都凍住了！超過320伏特時開始撞牆並失去聲音。結果，有65%的受測者一路聽從指揮，開到了450伏特，幾乎是把學生電死的程度。實驗的結論幾乎告訴我們，只要有權威要求，連普通人都願意電死一個路人甲？
作者考核過後的翻案顯示了另一種事實。幾乎所有受測者都曾抗命，想要停手，但實驗方會加強壓力逼迫就範，從錄音檔聽起來更像是霸凌和脅迫。事後調查，只有一半的受測者認為隔壁的學生是真的在受苦，其他人覺得只是實驗效果。許多受試者也表示，因為他們真心「信任」米倫格爾教授的實驗對人類一定有幫助，所以即使當下不忍心，也願意咬著牙繼續做下去。
綜合以上三個翻案結果，大部分的人在內心深處，其實是相當正派的，但引用作者所說的：「如果你催促地夠用力，給予足夠刺激、又拐又騙，許多人確實是有能力做惡。但是邪惡通常不是在表面之下，它是需要費盡功夫才能扯出來的。」邪惡得要披上善良的外衣才行。
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#人怎麼會互相傷害？
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所以，人真的是天性好鬥、殺得你死我活的物種嗎？綜觀歷史大小戰爭，這個說法似乎成立，但是當我們把尺度放到人與人面對面的相處，就是另一種樣貌。舉戰爭為例，兩軍人馬大動干戈的時候，所有人一定都是拔刀互砍、舉槍互射吧？在那種生死存亡的關頭，不是敵死，就是我亡了，不是嗎？
真實的戰爭傷亡統計很有意思，例如二戰英國陣亡的軍人死因中，10%是子彈和反坦克地雷；15%是詭雷、爆破和其他；75%是手榴彈、迫擊砲和空投炸彈。大部分的士兵都是隔個一定「距離」被殲滅的。真正喊著敵人是「害蟲」，一旦碰面就格殺毋論的，通常是離戰場最「遙遠」的政客和領導人。
根據研究，二戰的生存老兵超過一半從未殺過人，只有20%的軍人曾經擊發過武器。美國南北戰爭最激烈的蓋茨堡戰役中，回收的27,000把火槍，還裝有彈藥的比例達到90%。12,000把裝有兩顆彈藥，其中6000把超過三顆。但火槍設計成那樣，就是一次只能射出一顆子彈，那幹嘛裝那麼多顆子彈？因為大部分的士兵都『沒有』在試圖殺敵。人，打從心底不喜歡傷害另一個人。
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#如何改善？三種範例
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在這本書的下半部，作者有一則引述徹底震撼了我的思想。這句引言來自英國哲學家暨諾貝爾文學獎得主伯蘭特．羅素（Bertrand Russell），他給未來世代這個建議：「當你學習任何東西或者思考任何哲學問題時，只該問自己事實有哪些，那些事實證明什麼是真實。永遠別被自己希望相信的事、或者自以為如果別人信了就對社會有益的事所分心，只要專心一意去看事實是什麼。」
這個非常理性的觀念，一開始相當很吸引我，但作者及時把我拉了回來。他提到除了探究事實之外，你本身「相信」什麼，才是以改善世界的動力來源。
第一種相信的力量，叫做「畢馬龍效應」。科學家做過一種實驗，把兩群同樣普通的老鼠，分別標示聰明和愚笨。請不知情的學生照顧老鼠，然後進行迷宮遊戲，看哪一組比較快逃出迷宮。結果聰明的那組獲勝，事後發現學生「相信」這些老鼠比較聰明，給予比較好也溫柔的待遇。同樣的實驗在一群小學生上進行，不知情的老師對聰明組的學生更關注、更鼓勵，事後結算成績，聰明組的孩子其智力表現提高了最多。
第二種相信的力量，叫做「魔像效應」。曾經有科學家在美國做過一個不道德的實驗，他把二十個孤兒分成兩組，跟其中一組說他們是善於表達的人，跟另外一組說他們注定要變成口吃者。這個實驗結果害得許多口吃組的受測孩童，一輩子患有語言障礙。這種效應常導致貧窮學生更加落後、無家可歸者失去希望、已經被孤立的青年人更加極端。
一如正面的期待能夠引發好的結果，負面的期待也能夠讓惡夢成真。接下來介紹書中三個真實世界的例子，來看看如何運用「相信」的力量，來改善我們的工作、教育和民主運作。
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１．#論工作的內在動機
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研究發現，外在誘因例如紅利會減低員工的內在動機和道德標準。給予外在誘因會獲得相等的回報：按照工時給付，就會增加更多的工時（無論是否裝忙）。按照發表數目給予稿費，就會得到更多的發表文章（無論品質優劣）。按照手術量來給付，手術就會更多（無論是否必要）。
荷蘭的最大的鄰里照護平台「博祖克」（Buurtzorg）採取逆向而行的策略，這個組織沒有業績目標或分紅，沒有管理階層，沒有客服中心。運作的自主權下放給每一個十二人的團隊，團隊自己定行程表，自行雇用同事。省去的營運費用和會議時間都回歸到團隊本身。
執行長喬斯．德．柏洛克（Jos de Blok）是從最基層出身的人，他相信員工內心會選擇做「正確」的事。他說傳統的管理階層「喜歡憑空想像一些計畫給那群工蜂做」，還說「拿掉管理階層，工作還是照常進行」，他認為讓團隊自我導向、動手執行腦中想法，是最實際的做法。博祖克沒有人資部，被評為最佳雇主；沒有行銷部，卻獲得最佳行銷獎。
（延伸資源：在台灣有「台灣居護」引進了這套照護模式）
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２．#論教育的玩耍本質
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自古以來，愈是聰明的動物愈會玩耍，玩耍更深植於人類天性當中。創造力和學習力來自於自由地玩耍，孩子會自然地渴望探索這個世界。當社會工業化之後，學校的體制越來越制式化，學生的課表被排滿，家長連下課的時間也不放過。最近針對十個國家的民調顯示，監獄囚犯待在戶外的時間比孩子還要多。研究也發現一個趨勢，孩子愈來愈覺得「自己的生命被他人所決定」。這是一個快要忘記怎麼「玩耍」的世代。
荷蘭的「阿哥拉」（Agora，希臘語「市集」的意思）是一個沒有年級、班級、教室的學校，也沒有功課和成績，一組學生團隊就只有配一位「輔導員」，但自主權在學生身上，他們自己決定要學什麼。整個學校就像一個主題樂園，學生透過玩耍和探索，找到自己當下有興趣的題目攻讀，學校提供對應的資源給他們學習。相較於傳統教育把孩童當植物灌溉，這所學校將孩童當「人」看待。
在這裡，與眾不同是常態，一千個學生就有一千種學習路徑。這裡幾乎找不到霸凌的蹤影，因為不以年齡和能力區隔孩童，沒有誰的進度會落後，沒有誰的表現太過突出，每個人都在綻放當下最好的自己。作者引述道：「玩耍的相反不是工作，玩耍的相反是抑鬱。」問題不是孩子能不能掌控自由，而是大人有沒有勇氣給他們自由？我們是否問過自己，教育的意義究竟是什麼？
（延伸閱讀：Agora: Meet the school with no classes, no classrooms and no curriculum，英文文章）
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３．#論民主政體的模樣
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作者提到，世界上愈來愈多的民主政體正遭受七種瘟疫侵襲：政黨持續腐化、公民不再信任彼此、少數人遭排除、選民失去興趣、貪贓枉法的政客、有錢人逃稅、人們發現當代民主充滿貧富不均（怎麼跟我住的地方這麼像！？）。但世界上有地方嘗試了解法，簡單到令人難以置信，卻很少上新聞（你應該猜得到為什麼）。
委內瑞拉的托雷斯市（Torres）的民選首長胡立歐．查維茲（Julio Chávez）選擇一種嶄新的信念，他相信：「每個人心中都有一位積極認真的公民」。他的競選政見只有一個，下放權力給所有托雷斯市民，而且他遵守了承諾。所有的政府集會邀請全體居民參加，不只是討論，還要決議城市所有預算的使用。
結果人們空前踴躍參與政治，在最需要的地方蓋起了住宅和學校，有效地鋪整馬路清掃街區。因為預算透明，大幅削減了貪污和權威的弊病。市民們還一起要求提高稅收，並且說道：「過去我們不瞭解市政稅要用來支付那麼多東西。」這個被稱為「參與式民主」的方式，深受民眾喜愛，卻鮮少在新聞上被提及。
（在台灣我還沒聽過類似的試營運模式，有人聽過嗎？）
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後記：#相信善的一面
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《人慈》是我今年讀過最意猶未盡的一本書，作者的大膽思想，配上嚴謹的查證，讓人讀來格外痛快。從這本書中，我也慢慢體認到，問題不是二元化的「人性本惡或本善」選擇題。反而，透過這些精采的正反論述，猶如偵探小說抽絲剝繭般的分析，我理解到的是人性真正的「複雜」。
如同現在人工智慧和大數據這麼發達，如果只讓電腦演算法來判決，那麼歷久不衰的《蒼蠅王》人心黑暗論肯定佔據上風；《史丹佛監獄實驗》和《米倫格爾電擊器實驗》無以計數的論文和書籍引用，肯定讓演算法覺得這才是人性的真理。無數對人性帶有扭曲和偏誤的描寫佔據了媒體的版面。然而，事實呢？
這本書中段的畢馬龍和魔像效應教我們的就是，人們「相信」的事情往往會發展成「事實」，更是一個令人驚醒的提點。無論是書中獄卒和囚犯的故事、老師和學生的故事、老闆和員工的故事、父母和子女的故事，一再說明了：「當你把一個人當人看，他就會表現得像一個人。」反之。讀完這本書後，你可以踏實地選擇自己相信的那一面。
瞭解事實，讓我們得以明辨是非。擁有信念，才能以行動改變世界。原來，關於人性，我讀過的許多論點幾乎都是錯的。永遠別被自己希望相信的事所分心。只管去看，事實是什麼。然後在事實背後，找出值得相信的事情，讓它成為新的事實。這絕對是一本必讀之書。
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英文 老師william- 在 [美語] 分享幾位英文老師的上課心得- 精華區GVO - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
以前來推薦過日文的老師
這次來分享一下我所上過課的英文老師們
有關老師們所在的分校或教學的程度班別可能會有遺漏
我列出的是我所知道的
歡迎大家推文回覆補充或糾正 :)
一. Steven.M (中山 / 板橋文化) 中級-中高-高級
Steven是個很幽默隨和的美國老師
上課非常認真而且很關心學生程度
雖然他不喜歡雜誌但是基本上還是會照雜誌內容來上
只是有時候如果只剩幾個老班底時
他可能就會問大家想不想上雜誌
如果大家都不想上雜誌內容,那就開始開心地自由聊天
他主修哲學,認真研習過很多語言專業
對音樂,藝術也多有涉獵,還有歷史,商業,醫學..等等
所以跟他聊天的題材範圍很廣
而且同樣一個主題他可以討論得很深入
算是一位博學多聞的老師
但他對學生要求比較嚴格
像是發音,文法等,如果你講錯了,他會馬上告訴你應該怎麼說
他的發音很準確,而且他會很有耐心地一遍一遍清楚唸給你聽
然後再讓你一遍一遍練習到完美^^"
有些新同學可能會被他嚇到然後就不大敢再去上課
可是其實Steven是個很幽默的老師
只是他的幽默大概比較偏黑色幽默
台灣學生可能比較不能理解
會以為老師真的在兇或是對學生有成見
因為他講話比較大聲
而且有時候會跟學生一來一往地鬥嘴
他比較會留意課程的程度
比如中級班他就會用比較簡單的字彙
討論的內容也會根據學生程度做調整
讓大家都有機會開始表達意見,即使是聊聊今天早餐吃了什麼也可以
但到高級班的字彙難度就明顯有加深
講述的內容也更深一點,也許比較沒那麼生活化
因為他會提供很多並非"常識"的話題
在課堂上他也很歡迎同學跟他辯論
對想加強自己英文能力的同學來說是很好的練習機會喔
而且除非他有急事,不然他都很歡迎同學下課繼續跟他討論
有一次甚至多講了一個小時,真的很敬業..
有一件事我想特別幫他解釋一下
上過他的課的同學雖然都知道
但剛去上課的同學可能會覺得很奇怪
因為Steven老師二年前發生了一場嚴重車禍
他騎車時為了避免撞上一個婦女,選擇急轉偏移車道
可是沒想到那場車禍對他造成很大的傷害
詳細病情我就不多說了..
但是造成的結果就是二年來他的整個左半邊一直持續劇痛
而且因為手的神經,骨頭跟肌肉都嚴重受傷
所以現在他的左手會一直持續顫抖
我覺得Steven真的很不可思議的堅強
而且他的敬業精神讓我很感動
雖然每星期要固定跑醫院治療數次
可是他從來沒有為了他的病請過假或遲到
他覺得他至少還能活著,還能走路
還能教給學生一些東西,還能說笑話給大家聽,就已經很幸運了
最後我想再私心地幫他廣告鼓吹一下
他說他在板橋文心分校的課快要被地球村換掉了
聽說是因為那個分校的學生太少的關係
櫃檯小姐跟他說
如果這二,三個星期還是維持一樣的狀況就要把他的課換掉
這樣他一個星期就會少掉五堂課,收入大減
對他現在的狀況來說會很艱難
所以,如果板上有板橋文心分校的同學
對Steven的課有興趣的話,可以去上上看,給他一點支持鼓勵喔^_^
(但不要說我講了他的故事= =")
二. Andy 錢 (忠孝 / 信義) 托福-中高-閱讀寫作
Andy是個很紳士而且非常溫柔親切的老師
很多板友想問托福課程哪位老師教得好
我想推薦的就是這一位Andy老師
上托福課是完全以地球村的托福教材來上的
每堂課會有固定進度,全程英文教學
(我上過另外二位地球村托福的老師是用中文教學的)
閱讀-老師會先給同學一些時間把閱讀文章看完然後讓同學自行做答
大家都寫好之後,老師才開始讓同學唸一段文章,然後老師接著解釋一段文章
因為托福閱讀的字彙比較多,有些句子比較冗長
所以老師基本上會一句一句解釋給大家聽
整篇都解釋完畢之後就開始一題一題檢討答案
聽力-播放CD聽力教材給大家聽,通常一篇會聽二次(考試只能聽一次)
然後請同學先說說聽力內容的大意,然後播放題目讓同學直接作答
最後翻到課本最後面附錄的聽力文字內容,開始解釋並檢討
有在準備托福的同學應該熟悉出題的方式,所以我就不多解釋內容了
老師會教一些準備聽力的技巧,如何做速記等等
口說-播放CD的題目給大家聽,然後開始讓大家一個個輪流回答題目
考試的規則其實是思考15秒,然後回答45秒
但是老師通常會多給大家一些時間,不會那麼魔鬼^^"
回答完之後老師會針對你的口說內容給一些建議
比如說內容是否偏離主題,文法糾錯,修飾句型,答題技巧等
寫作-第一題是聽一篇演講然後寫大綱,老師就會先播放CD讓大家聽
然後開始練習寫大綱摘要,老師會教一些抓重點的方式幫助你進入狀況
寫完之後老師再重新播放演講聽力內容,並一句一句解釋
第二題是直接給文章主題讓考生寫作,老師就會讓大家直接開始寫作文
下課前交給老師批改檢討
雖然是托福課程,但上課剛開始時Andy通常會先跟同學聊天
讓同學練習一下英文會話
我覺得這是練口說的絕佳機會,因為托福班人數很少
有時甚至可以遇到一對一
因為Andy老師很有耐心又溫和,所以跟老師練習會話不會覺得壓力很大
當你有進步的時候老師也會讚美你
這是跟其他外籍老師上課相比之下比較少有的經驗
如果不堅持一定要上外籍老師課的話
推薦大家也可以去上Andy的課喔
他也有中高級的會話課
不過學生人數就比較多了,練習機會相對比較少
三. Eric.S (忠孝 / 信義 / 世貿) 中級-中高-高級-新聞-閱讀寫作
Eric好像是我印象中唯一的黑人老師
看過他的同學一定有印象,因為他超高(應該超過200公分)
他也是個很受歡迎的老師,非常隨和親切而且有耐心
上課會稍微先討論一下當天雜誌主題,聊一下天
然後開始讓同學唸雜誌再解說單字
之後就開始針對裡面相關的內容讓大家一個一個分享心得
上Eric的課感覺是很舒服的
因為他不會給人一種對某些議題特別歧視或挑剔的感覺
(有些老師會讓人有種動輒得咎的壓力感)
而且他很喜歡學生多多分享自己的看法
學生一邊分享他也會一邊回應或回問更多問題
不會偏重某些學生,大家都有發表機會
我覺得他跟學生之間的互動關係做得很好
討論到最後都會充斥一種歡樂的氣氛
很適合想要練會話但比較不敢主動的同學
四. Norman 巫 (敦化 / 忠孝 / 松江 / 中山 / 世貿) 中級-中高
Norman是個很幽默很健談也很有個性的老師
他的課算是很輕鬆很活潑的,而且很有參與感
他很討厭雜誌,不過因為之前被地球村警告過
所以不得不教雜誌
他取捨的教法是,大家唸完課文後
再找一些跟課文有關聯但是大家比較有興趣的主題來聊天討論
他會記住每一個學生的名字,然後跳著點名讓你開口說話
雖然是隨機亂跳,但是他從來不會漏掉任何一個人= =
每一個主題你都要分享一些感想出來才行
我個人很喜歡這樣的上課方式,因為Norman在跟同學討論跟互動的時候
他是真的很投入在那個主題上,希望知道你的看法,希望大家一起討論
而不是硬想一個題目讓你說話
他在敦化晚上是連著上二堂課
第一堂可能還會乖乖用雜誌
但第二堂由於學生通常就是第一堂留下來繼續上的
所以就會直接進入聊天互動
其實很推薦大家繼續留下來上第二堂課喔
因為第二堂課可以講話的機會多太多了
第一堂通常會擠滿學生,就算想講話也會不好意思佔用大家時間
聊天的話題很廣泛,他會讓學生一個個分享自己想說的主題(課前先準備好)
如果遇到一些能引起共鳴或爭議的主題,大家就可以討論很久
我覺得這樣的上課方式是我最喜歡的
(希望不要再因為被學生檢舉而必須完全照著雜誌上課..)
五.六. Keith.B (忠孝 / 敦化 / 松江) 中級-中高-高級-新聞
Mark.C (忠孝 / 敦化 / 信義) 中級-中高-高級
二位老師寫在一起是因為..我覺得他們上課方式跟氣氛其實很像
而且應該也都算是地球村的紅牌老師
前面應該也有其他板友分享過了
我只上過他們的二,三堂課
也許觀察不一定準確,但還是分享一點小心得
二位老師都會很認真地教雜誌內容
也都會點學生說話
二位都很紳士很認真也有幽默感
但他們的課學生實在很多,說話機會不多
而且有很多固定老班底,去上課時感覺比較難融入
雖然老師很好,
但我自己比較不習慣上這樣的課,所以就沒再去了
另外我有去上過Keith老師的新聞美語,字彙比較深
大概是下午時段的關係所以學生比較少
雖然同樣因為老班底非常積極,新來的同學可能比較沒有插話的機會
但是當做訓練聽力跟多吸收一些單字也不錯^^ 這個班的同學都很強
七. William.S (松江 / 世貿) 中級-中高-高級-新聞
William是個很隨性,然後很愛笑的老師
在眾多老師中相比算是年紀比較大一點的(吧?)
上課會用雜誌,但是不一定會上完所有的內容
他是我覺得解釋單字最仔細的老師
通常會給你很多同義字或衍生字,還有字源分析甚至來源典故等等
上課氣氛還蠻輕鬆的
他很喜歡講一些他自己的小故事,有些還蠻好笑的
基本上他會點名學生講一些感想
但是如果真的說不大出來他也不會一直緊盯著你
但是我覺得William好像比較不會去區分課程的程度
比如說上中級的課也常會冒出一些較深的單字
他的發音跟其他老師比起來,感覺好像比較沒那麼字正腔圓
或者不是發音的問題
可能是他講話的口氣就是習慣那樣有點懶懶的感覺,不知道怎麼形容^^"
總之不想要有壓力的話也可以去上上William老師的課囉
他對學生不會很嚴格,你想當個旁聽生也ok
八. Richard.I (世貿) 中級-中高
Richard的課應該是我上過的所有英文課裡算是比較嚴肅的
他比較少講笑話,而且對學生比較嚴格
可能不適合想要輕鬆上課聽老師講講笑話或聊天的同學
但是他相當認真地看待英文教學的工作
我記得他好像說過他曾在多個國家教過英文
他上課方式是讓大家輪流念一段課文
然後逐一解釋單字
再針對跟內容相關的主題讓學生開口說一些自己的感覺
但是通常是簡單的分享,比較不會一直延續討論聊下去
會話練習的比例比較低
另外他不喜歡學生在上課時查字典喔
因為他覺得那不是學習英文的好方法
教完當天的雜誌內容後
他會發一份他自己準備的講義給大家
內容通常是幾個測驗題,包含文法,詞彙,或是口語用法..等等
學生要當場馬上寫,寫完一個大題就先檢討,輪流講答案,老師再做講解
所以他的課基本上是很中規中矩的英語教學
閱讀,發音,會話,文法各方面都會兼顧到
適合喜歡偏傳統上課方式的同學
可以學到蠻多東西的喔~
九. Harvey 許 (松江 / 中山) 中高級
Harvey是一位非常親切而且幽默的華裔老師
他會說中文但是不大會看(他說自己是文盲 XD)
上他的課也是屬於歡樂型的,因為他講話有種屬於自己風格的幽默
口氣都表情都很好笑
他上課會以雜誌來上,差不多都會上完所有內容
他是讓學生一人唸一句,唸完一段後開始解釋那一段
然後找一些相關的主題來討論
討論方式也是互動性十足,他自己也很樂在其中的樣子
而且他的課比較不會有學生突然插話
他對學生的討論跟意見也都持尊重態度
雖然遇到明顯離譜的內容他會幽默地虧你一下
但不是讓人感到不舒服的那種虧法
我比較不喜歡某些ABC老師感覺許多觀點有點傲慢
但Harvey雖然很有自己的原則卻很尊重其他人的想法
他有很多自己的堅持但是卻很平和,不會讓人覺得偏激
他覺得大家平常上班上學已經很累壓力很大
所以希望大家去上他的課都能感染到他快樂的氣息
我個人很喜歡上他的課,感覺上課真的很開心^^
以上是落落長的心得,謝謝大家耐心看完
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