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【語言學習順序：先母語、再國語、後英語】
該不該在幼兒園時期就送孩子讀雙語呢？專家認為，語言學習順序應為：先母語、再國語、後英語。如果家長決定將孩子送到以美語為主的學習環境之前，該做哪些考量？
台大語言所副教授張顯達認為，父母或許應該先自問：讓孩子學英文的目的是要移民國外，還是要讓孩子擁有較佳的外語能力？是不是非得在這個階段做呢？
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🔶一張圖看懂公幼、非營利、準公共幼兒園
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最近看到很多爸媽歡天喜地送孩子上學，真是恭喜大家🥳🥳 可以稍微輕鬆一點了~ 而我們家露西讀的是公幼所以9月才開學，這邊來跟大家分享一下去年中班一整年露西學校教些什麼，讓準備送孩子進公幼的爸媽有點心理準備，至於大家很關心的英文，我一樣有寫文分享喔!
BTW這波因疫情停課期間我竟然還收到學校退費 $3000多，公幼真的是太佛心~~
台北公立幼兒園上什麼課程? 真的沒教ABCㄅㄆㄇ嗎?課程費用分享
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如何引導孩子的美語啟蒙? 學習順序很重要，來跟著美國小孩學英文
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今天還是聊 phonics。很多家長可能不太了解 phonics 是什麼，有的趕早送小孩去學，有的跟著公立小學慢慢學，但到後來發現，小考段考以為過關了，實際孩子學完就忘了，其實不會用，船過水無痕。最擔心的是過程中折損了孩子對英文的好感。
先說一句，我那年代學校是國中才教英文，我小學四年級（30 多年前！）在兒童美語班學英文，就是學 phonics，同時學 KK 音標。現在回想起來，當時課程的設計是用 KK 音標+模仿老師學發音、背鵝媽媽童謠學語調、phonics 學拼讀，加上每次下課前錄音回家聽，每次上課默寫、背書、考聽寫，高強度聽說讀寫齊頭並進。我到現在都還記得上課的時候老師邊唱 "Phonics, phonics, phonics~" 要我們拿課本出來，也記得回家作業第一條永遠是 "recite and memorize..." XD
以多年 phonics 使用者的經驗，參考國外母語孩子學 phonics 的歷程資料，試著說清楚 phonics 到底是什麼，怎麼學怎麼練，不足的地方在哪裡。希望對大家有幫助。
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以 cat 這個字來舉例。為了說明方便，聲音我用 IPA / KK 音標表示，臺灣小學階段大部分不用音標。
一、
1.
cat 有「形」－「音」－「義」三個組成部分
形=拼字 spelling：C-A-T
音=發音 pronunciation：[kæt]
義=涵義 meaning (實物、圖片或中文翻譯)：🐈
上次貼文裡提到過了，phonics 處理的是「形」－「音」對應，在聽、說、讀、寫四項能力中：
看到 C-A-T，可以唸出 [kæt] ：讀的基礎技能
聽到 [kæt] ，可以拼出 C-A-T：寫的基礎技能
（讀和寫是閱讀理解和書面表達能力，需要與「義」結合，並且有上下文，才是有意義的讀寫）
＊Phonics 促進的是讀寫能力。（不要再被「自然發音」四個字誤導了！）
把學英文的年齡段提前，就是要按照更合理的「聽說讀寫」學習順序，聽說能力應該先於讀寫。
這樣一看就很清楚，不應該在沒有聽說能力前先學 phonics。
2.
外語孩子不太可能像母語人士一樣，上小學前已經有數千字的聽力詞彙，邊學 phonics 邊學新單字的情況很多。
如果是這樣的情況，就是聽說讀寫同時學習。
＊需要留意一個盲點：
小孩看著 🐈 圖卡，唸出 [kæt]，拼出 C-A-T，
這時小孩是正確運用了 phonics 規則，由讀音拼出 C-A-T，
還是走了捷徑，看著圖片直接拼出 C-A-T 的？－－如果直接由「義」連結到「形」，那就沒有練習到 phonics 技巧。
二、
要能看著 C-A-T 讀出 [kæt]，或是聽到 [kæt] 拼出 C-A-T ，孩子需要先具備哪些能力？
1. 認識字母並熟記相應字母音
現在流行的字母音 chants，常是 "A, A, A, /æ/, /æ/, /æ/, apple, apple, apple..." 這類型的。
英文有 26 個字母，但有 44 個音素，不是一一對應的，所以有 phonics 規則來輔助判斷單字如何發音。
2. 聽到 [kæt] ，可分解為 /k/ - /æ/ - /t/ 三個音素
－之前分享過資料，母語孩子大約 6 歲可以有這個能力
3. 聽到 /k/ - /æ/ - /t/ 可以連著讀出 [kæt]
－同上，母語孩子 6 歲的能力
4. 運用 phonics 規則解碼－讀：
(1) 看到 C-A-T，判斷為 CVC (子音-母音-子音) 結構
(2) CVC 結構，判斷 "A" 讀短音 /æ/
(3) "C" 在 "A" 前面，判斷 "C" 讀 /k/ （"C" 在 "E", "I" 前面讀 /s/，其他字母前讀 /k/）
(4) 三個字母分別對應字母音：/k/ - /æ/ - /t/
(5) 運用 3. 的 blending 能力，讀出 [kæt]
5. 運用 phonics 規則編碼－寫：
(1) 聽到 [kæt]，分解為 /k/ - /æ/ - /t/ (上述 2. 的能力)
(2) 辨認 /æ/ 為短母音 "A" (上述 1. 的能力)
(3) 判斷 /k/ 在 "A" 前面應為 "C"
(4) 寫出 C-A-T
三、彩蛋！（地雷？）
上面第 5. 項聽音拼字的過程，如果聽力不夠好：
(1) 把 /æ/ 聽成 /ɛ/，就會拼出 K-E-T
(2) 把 /æ/ 聽成 /eɪ/，就會拼出 C-A-T-E
聽力不夠好，原因通常是發音不標準、不穩固。自己說不出來的，耳朵就聽不到。
不穩固的意思是，可能要你特別把 cat, KET, Cate 三個字放在一起唸，還可以分得清楚
但是三個分開在不同句子裡面的時候，難保不會把 cat 唸成 Cate，把 Cate 唸成 KET。
現在看過 phonics 規則運用全過程，你就知道發音不標準，不是要聽的人「自己憑上下文判斷就好、不要吹毛求疵」那麼簡單的問題，
而是會連帶影響拼寫，考試會扣分喔！這樣發音是不是很重要 XD
－－－－－－
做個小結：
1. 發音準確是使用 phonics 規則的必要前提。在小孩能正確發出 44 個音素之前，都不需要心急先學 phonics 規則。
2. Phonics 規則對小小孩來說太抽象，如果你覺得你家三、四歲小孩都學會了，那他要不是天才，就是你看到假象。
3. 小孩 phonics 學很久都還不熟，請不要怪他，真的不是像廣告裡說的那麼輕鬆愉快。
4. 108 課綱之後不知道小學教材有沒有重編過，之前 phonics 分為一個單元一個單元，前面學過考過，後面不會再出現，可能小孩快畢業了你才發現之前幾年學的都船過水無痕．．．
5. Phonics 規則就算學會了，要大量反覆練習才能精熟，學校的教材練習量只夠應付段考，真正要運用自如，那絕對是不夠的。
6. Phonics 只能讓孩子看到單字唸出聲音，沒辦法讓孩子知道他發出的聲音是什麼意思，並沒有辦法讓孩子像學會注音之後享受自主閱讀，孩子覺得很煩、沒興趣是很正常的。
7. Phonics 只能讓孩子學會閱讀，沒辦法讓孩子愛上閱讀－這才是最重要的事，對吧？
＊「爸媽的英文繪本交流站」社團每天都有親子共讀打卡，快來參加！
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一不小心寫了好多，這還只是符合規則的最簡單單字～
不知道這樣寫大家看得清楚嗎？還是更模糊？
留言讓我知道一下吧！
下一篇要先插播講發音。
發音超級重要。Phonics 不能教你發音，但你如果發音不準，phonics 就跟著完蛋。
很多家長擔心自己發音不標準，不敢教小孩，直接送到外面給老師教。
嗯，我有一個壞消息，跟一個好消息．．．
首頁 /知識百科 /英文學習方法－要不要背單字？PTT、Dcard鄉民爭論的3個方法 ... 回憶一下，你是不是也有過捧著7000英文單字本，照著字母順序一個一個背的經驗呢？ ... <看更多>
首頁 /知識百科 /英文學習方法－要不要背單字？PTT、Dcard鄉民爭論的3個方法 ... 回憶一下，你是不是也有過捧著7000英文單字本，照著字母順序一個一個背的經驗呢？ ... <看更多>
英文 學習順序 在 Re: [請益] 英語學習的順序? - 看板Eng-Class 的推薦與評價
先講結論，英文學習的順序，我認為應該是
(1) 聽 → 說 → 讀 → 寫
(2) 字 → 句 → 文
我稱它為〝英文學習七字訣〞 (由此繼續往下延伸)
首先，英文是一種語言，而中文當然也是
換而言之，你中文怎麼學的，英文就怎麼學
(如果你覺得自己中文沒學的很好，那就先學中文吧)
打從娘胎出生，你還是個嬰兒時，
你只是〝聽〞著爸爸媽媽或甚至長輩們跟你說話
你可能都聽不懂，但那時的你不會說話，不能問『那是什麼意思？』
但你靜靜地聽著 (聽)
當你慢慢開始長大，父母開始教我們〝說話〞，認物品
一開始教一定會教『爸爸』和『媽媽』怎麼說，看到爸爸叫爸爸，看到媽媽叫媽媽
然後從簡單的周邊物品開始認起，比方說，「這是『蘋果』，跟媽媽念一次『蘋果』。」
這個時候，開始學習和練習，把聽到的東西，說出來 (聽+說)
之後，開始進入幼稚園、小學然後一路到國中、高中、大學
這個學習的精華時期之一，我們透過〝讀書〞來獲取知識
透過大量閱讀、老師講解、同儕討論，和回家的反覆練習，
將我們學到的東西輸入(input)進腦中 (聽+說+讀)
在學校的時候，我們開始學〝寫字〞
從小學的生字、圈詞、造句，寫到國中的日記，到高中的作文，大學的論文..等
進入學校後，我們不但透過語言來溝通，也透過文字來表達自己的想法。
我們將聽到、讀到及和同儕師長討論後事物，
在腦中進行重整後，透過文字輸出(output) (聽+說+讀+寫)
以上，聽、說、讀、寫四階段，分別在不同時期，以累加的方式，持續進行
一直到了現在，這四種技能仍然是交錯運用，相輔相成。
台灣學生普遍聽力不好，可能是由於在接觸英文時，
已經在〝讀〞的階段，而忽略前面兩步驟。
這四步驟可能花一段時間，而時間的長短，端看你用心投入的程度。
唯有努力付出，才會有相對應的結果。
聽、說和『發音』比較相關 (聽到是正確的，說出來的當然八九不離十)
讀、寫和『文法』比較相關 (以下說明)
讀、寫 三階段 字 → 句 → 文
剛開始學英文，在學完字母之後，就是把字母拼再一起，變成單字
單字持續學習的時候，會加入一個元素使他變成句子，也就是文法規則
於是 單字 + 文法規則 → 句子 (就跟中文學完生詞開始造句一樣)
寫出句子之後，我們開始學如何把句子串在一起，
讓他有連貫性，有起承轉合，我們開始學習學著寫段落
學習如何寫第一段、第二段...最後一段結論，形成了作文
於是 句子+句子 →段落 → 作文
以上，是我個人認為的英文學習步驟。
由於本人才學疏淺，如有遺漏之部分，歡迎大家補充。
也歡迎大家討論。
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