不知道大家對中學歷史課還留有什麼印象?
現在中學歷史課,開頭第一篇會教學生「什麼是歷史」,而第二篇則會教「分期」的概念。
畢竟歷史廣義的意思就是:過去的事,如果不先定義時間的位置,那又要如何講下去呢?所以才會出現「分期」的概念。
分期其實很像切蛋糕一樣,每個人切法不同(說真的,我看過有人橫剖,或者斜切蛋糕),所以從分期中,可以很輕易地看出講述者的主觀,或是他特別重視的歷史片段。
因此當我得知,曾經編輯過日本歷史教科書的團隊,要為世界史分期並出版套書,我個人是深感好奇,想好好見識一番。
而各位就有福了,因為......出版社提供名額讓我可以辦抽獎了!
這次《歷史的轉換期》,目前已經先出了第一及第二冊,所以我決定一口氣將兩本合併在一起辦抽書活動。
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#如果大家覺得怎麼我這次寫得特別短_絕對不是我又沒看書_而是因為我已經寫過書評_所以無需多言
#反正我猜有人應該會希望我別逼逼_趕緊抽獎比較要緊吧
同時也有2部Youtube影片,追蹤數超過15萬的網紅豐富,也在其Youtube影片中提到,關於「老」這件事,要面對它、承認它、破解它! 要做哪些準備?該如何應對? 人生七十的黃老師以幽默的口吻說故事, 提出她對於「老」的獨特見解與作法。 現代人的壽命越來越長,「老」是我們共同的課題。 三十歲觀察、四十歲準備、五十歲實習,六十歲親上戰場。 活到老、學到老,學會放手和放心, 不再活成包袱...
臺灣商務出版 在 金老ㄕ的教學日誌 Facebook 的最讚貼文
鄉親們,特別如果你是中學教師的鄉親們,眼睛照過來,這次咱們抽獎的書籍可是重量級商品。
熟悉本粉絲團的朋友應該都知道,當我說重量級商品時,那就代表......這本書真的很重。
它厚實的身軀,讓我將它從包裝袋拆開時,竟一時沒能拿穩,然後本書物理上的重量,直接把我的腳趾砸出血來。有道是:知識就是力量,本書的力量就是如此實在,我就問各位怕不怕?
(出版商:胡扯些啥內容?趕緊講些正經話!)
話說108新課綱推出至今,在今年的新學期,即將就要誕生出第一批的考生。
這批考生可謂意義重大,因為他們經歷歷史科有史以來的最大改版,很多歷史名詞真的成為歷史(當我跟朋友說「玄武門之變在課本不存在了」,我朋友一整個震驚;我就在想,哪天朋友要跟我聊十字軍,而我告訴他「世界史也沒在講十字軍了」,他又會是甚麼樣的反應),但也出現很多新概念。
(就好像現在九年級國中課本,竟有專門的章節在講大洋洲的原住民,這可是全新章節呀!)
課綱大改、課文大便......寫錯了,是課文大變動,教師其實比學生更慌,尤其在學測指考尚未出現相關考題之前,教師除了面對新內容的備課壓力,對於如何教導學生如何面對考試,那當真是兩眼一抹黑,誰問誰知道呀。
可即便如此,為了對飯碗負責,能預備多少那是多少。所以出版社的這本《課綱中的世界史》,我想對現場教師應該是對症下藥的備課讀物。
即便不是教師,如果你對歷史教育的現場感興趣,那閱讀本書絕對有幫助。事實上,教科書所描述的歷史相當重要,畢竟我們不是每一個人都會有空有興趣,在學校畢業後還會更進一步的擴充歷史知識。所以對於某些人來說,學校課本的歷史,可能就是一生接觸認識歷史的全部,那麼......教科書怎麼寫,不就顯得很重要嗎?而了解教科書的脈絡,其實也就了解一個國家大部分國民的歷史認識及思維了。
好的,閒話說完,說正事:來抽獎吧!
如果想獲得《課綱中的世界史:從全球化、文化交流到現代性的反思,縱觀世界的形成與展望》,請完成以下動作:
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#厚重的書到底有多大的傷害輸出_這問基努李維最清楚
臺灣商務出版 在 金老ㄕ的教學日誌 Facebook 的最佳貼文
最近我看了一本很有意思的書,採訪日本大分縣二戰時代平民的《被遺忘的人群:神風特攻隊員、助產士、學生、教師,日本平民的二戰歷史記憶》。
(我這幾天還擷取了部分我覺得特別的段落讓大家先睹為外。)
這本書值得提到的地方很多,對我來說,印象深刻的部分有二。
第一,就是日本對二戰的記憶其實很多人是從與美國作戰才開始逐漸清晰。
但大家也都知道(不知道我也真的不能說啥了),早在1941年的太平洋戰爭開打前,中日雙方在1937年就已經爆發了全面戰爭。
事實上,日本在太平洋戰爭初期之所以對美國占上風,一方面是蓄謀已久的出其不意,在珍珠港把美國太平洋艦隊炸了重傷,所以美國初期在兵力上是劣勢作戰。
但另一方面,日本的海軍航空兵可是歷經中日戰爭的戰爭經驗,在見識以及實務操作上,跟承平已久的美軍根本不在同一水平。(兵器上也是,日本在中國戰場總結出許多實戰經驗或是刺激,所以誕生出名聞遐邇的零式戰鬥機,這款戰機在初期徹底完虐了美國戰機,甚至讓戰爭初期的美國人直呼不可思議。)
但在本書中,即便日本陷入未預計的持久作戰,日本打當時的中國卻依舊是輕鬆愉快。(廣告一下,中日抗戰的部分故事,我會在德式中央軍的系列文提到,話說到此處,唉~~~真不知何時才能去中國取材呀。)
因此學校教育依舊正常(相比後來的太平洋戰爭,日本的學校教育可是每天都在呼籲要全民作戰,並且提升軍訓課的時數,更別提在戰爭後期因為人力短缺,甚至小學的高年級生都要進入到軍方單位做不同程度的工作,而國中以上更是直接入伍並在陸海空各方面執行了自殺攻擊)。
而國內對於宋回國的陣亡士兵也特別的慎重其事,當日本軍人的骨灰盒送回故鄉,全村都會特別迎接並且對家屬表達哀傷跟致意(相比太平洋戰爭,海外日軍的陣亡消息已經多到成為見怪不怪的日常,骨灰盒送回來根本是無人聞問;就這麼解釋吧,中日戰爭時期,日軍的陣亡交隊來說頗為稀罕,大家也就鄭重其事,但太平洋戰爭卻讓死亡成為日本人的常態)。
這種逐漸深入戰爭的轉變,不由得叫我唏噓。(但我幾乎無法同情日本人,因為無論是中日戰爭還是太平洋戰爭.......都是日本人自己先挑起來的。)
另一個讓我對本書印象深刻的地方,是本書的描述可不是停在二戰的結束,而是持續記錄了日本平民在戰後(最起碼到韓戰結束,大批美軍撤離日本之前)的生活及心態。
有一個特別讓我感觸的橋段,是日本在戰前以及戰爭時期的學校教育,不斷鼓吹要死命報效天皇以及為國贏得勝仗,但在戰後,教材卻立刻改成了讚揚美國民主政治以及廢除本來習以為常且行之有年的軍訓相關課程。
老師們一時之間無法接受,他們覺得之前那麼信賴國家的宣傳以及徹底實踐國家教材的一切(那時的教師可以因為學生不符合所謂的「讓日本強大起來」行為,任意毆打學生,甚至可以會把學生的鼓頭直接打斷造成學生留下不良於行的嚴重後遺症),如今卻要翻轉及執行與以往相反的理念?那他們究竟先前所信的、所做的又是什麼?
大部分學生雖然也有不小的疑惑以及震撼,但更多的是一種如夢似幻的解脫感。說起來殘酷的一點,會有這樣的解脫,是因為學生已經在戰爭後期持續的飢餓還有為軍隊進行高強度的勞動,而戰爭的結束,雖然沒能讓他們脫離飢餓,但最起碼結束了高強度但對戰局根本沒屁用的勞動。
(談到學生以及幼童的狀況,我是挺難過的,畢竟他們是無辜的,卻要承受戰爭的苦果。但換個念頭來想,即便是這些年幼的學生,在日後的訪談中,他們覺得投入戰爭贏得戰果卻是在正常或是迫切想要完成的榮譽,因此他們早在中日戰爭時期就為著戰果歡呼,並覺得一切對中國的戰爭行為是理所當然。
這樣一想,我起的一些憐憫心幾乎淡化絕大部分。但這些孩子真的是無罪的,畢竟他們只是聽大人的告誡以及投入到當時的社會氛圍中。那麼......又是誰該為那時的悲劇負責呢?)
我相信不同人看這本書會有不同的想法,但無論如何,裡面紀錄的內容非常真實,因為這些平民也就像是你我一般,因此他們所說的,格外貼近人心,同時也觸及人心。
說了這麼多,那麼......來抽獎吧!
想獲得《被遺忘的人群:神風特攻隊員、助產士、學生、教師,日本平民的二戰歷史記憶》的朋友,請完成以下動作:
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請在底下留言「我想知道被遺忘的人群有何記憶」,然後如果您願意,可以多分享你對二戰的日本有什麼人事物讓你比較印象深刻呢?
(我個人對兩個東西比較有想法。
一個是昭和天皇宣布戰敗的「玉音放送」,我當時第一次聽,感想是......這錄音品質也太爛了吧?根本聽不清楚他說啥?順帶一提,當時日本還有一些底層軍人想要阻止天皇宣布戰敗,因此有謀劃及進行破壞錄音的政變,這個歷史事件還有拍成電影「日本最長的一天」,有興趣的人可以去看一下,不過我先事先警告......這部片很悶呀。
另一個同樣跟電影相關,就是描述二戰時期的日本海軍人才重要培訓第─江田島海軍兵學校,這種昭和時期的老電影有一種共同狀況......就是整個男性精力過剩,好像不大吼、不睜大眼、不激動,你就根本不配當人似的,以至於電影「啊!海軍」還出現了一個梗圖就是:很好!很有精神!)
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#被遺忘的人群
#臺灣商務出版
#我雖然不對日本人同情但我選擇不贈恨他們_只希望人類多少能夠記取那瘋狂時代下的一點點教訓了
臺灣商務出版 在 豐富 Youtube 的最讚貼文
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< 黃越綏的高齡快樂學:「老」就是這麼一回事! >
作者: 黃越綏
出版社:臺灣商務
出版日期:2020/10/05
#老 #老人學 #高齡
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臺灣商務出版 在 Taiwan Bar Youtube 的最讚貼文
#歡迎光臨臺灣吧 #毛澤東 #中國歷史 #中共
他是黑人運動的精神領袖
日本漫畫裡的超級偉人📖
文青最愛的新時代先驅!?
你知道這些都是在說毛澤東嗎 👀
咦?發現其實跟他不太熟!?
受到兩岸情勢和國民黨時期的控制,
臺灣人對這位“毛匪”
一直都是好像很熟~卻又有點陌生!
到底毛澤東是怎麼樣成為
中國共產黨近代最重量級的人物
他又為什麼會有那麼多世界各地的粉絲呢?
跟著 #動畫世界史中國篇,
一起認識毛澤東和他的巨星之路吧!
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📚 參考資料與延伸閱讀
▎書籍:
Julia Lovell, Maoism: A Global History, New York: Knopf, 2019.
Daniel Leese著,秦禾聲、楊雯琦譯,《崇拜毛:文化大革命中的言辭崇拜與儀式崇拜》,香港:香港中文大學,2017。
天兒慧著,廖怡錚譯,《巨龍的胎動:毛澤東、鄧小平與中華人民共和國》,臺北:臺灣商務出版社,2016。
Alexander V. Pantsov、Steven I. Levine著,林添貴譯,《毛澤東:真實的故事》,臺北:聯經,2015。
Alexander C. Cook ed., Mao’s Little Red Book: a global history, New York: Cambridge University Press, 2014.
錢理群,《毛澤東時代和後毛澤東時代(1949-2009)──另一種歷史書寫》(上下冊),臺北:聯經,2012。
Alian Roux著,穆蕾譯,《毛澤東傳》四冊【「叛逆者(1893-1927)」、「革命者(1927-1945)」、「專制者.上(1945-1962)」;「專制者.下(1962-1976)」】,香港:香港中文大學出版社,2017(繁體中文版,原著為法文版,2009)。
Ross Terill著,何宇光、劉加英譯,《毛澤東傳:名著珍藏版(插圖本)》,北京:中國人民大學出版社,2010。
高華,《紅太陽是怎樣升起的:延安整風運動的來龍去脈》,香港:香港中文大學出版社,2000。
▎漫畫:
藤子不二雄Ⓐ,《劇画毛沢東伝》,東京:実業之日本社,2003。
🎼 版權音樂:
Bumbly March
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Hidden Agenda
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Run Amok
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