【臺大海外教育展和同學一起探索世界】
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臺大每學年均有超過1200名學生至各國姊妹校進行交換學生計畫、雙聯學位計畫及海外暑期課程,人數居全國之冠。臺大國際事務處每年11月配合校慶舉辦年度海外教育展,本屆雖因疫情衝擊使得姊妹校代表們大多無法來臺參與,不過天普大學、筑波大學、早稻田大學及達姆施塔特工業大學仍有駐台代表親切到場共襄盛舉,提供姊妹校交換與就學資訊等。管中閔校長致詞時也鼓勵同學積極規劃未來藍圖,不要因疫情而止步於前。
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重點姊妹校京都大學、東京大學、漢堡大學,還有加州大學、英屬哥倫比亞大學、新加坡國立大學、慶應義塾大學、延世大學等多所世界名校都有攤位,供參觀者面對面諮詢,深入了解各校特色,吸引許多同學入場參觀、踴躍諮詢。
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今年特別邀請曾出國研修的交換學生及海外暑期課程學生,分享出國學習經驗及親身經歷,讓有興趣的同學更了解出國學習的實際狀況,提高參加海外教育計畫的積極性,並及早規劃,避免延畢出國,以期在返國之後,將國際交流經驗帶回臺大,發揮影響力。未來會將非延畢生納入選拔考量,獎學金及甄選制度也朝向這個目標努力。
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儘管2020年充滿挑戰,但透過網路及科技的力量,反而突破地理國界限制,讓國際交流變得更加多元、充滿無限可能。透過今年的海外教育展,期盼臺大學生秉持正向的態度,敢於挑戰,勇於改變,即使面對重重難關,還是能夠積極規劃未來藍圖,透過新的模式進行國際交流,走出臺灣,探索世界,實質提升國際競爭力,相信優秀的臺大學生一定會開創出不一樣的國際舞台。
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更多臺大海外教育計畫及海外教育展相關資訊請至國際事務處網頁查詢(https://oia.ntu.edu.tw/)。
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#臺大海外教育展
#臺大國際事務處
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從日本看大學國際化的想像
(日本近年積極推動大學國際化,訂二○二○年達到卅萬名外國學生的目標。示意圖為外籍人士體驗和服。美聯社資料照)
茱兒是牛津大學高材生,到日本東洋大學交換一年,無論去居酒屋喝酒、到新宿逛百貨,在抹茶店喝下午茶聊天,她都學到更多書本以外的知識和文化經驗。
日本近年推動大學國際化,像茱兒這樣來自歐美,甚至非洲的國際學生愈來愈多,他們還可住進公私立大學新建的國際宿舍。
過去日本,宿舍很少見,因為大多數日本學生都以通學為主,甚至單程長達兩小時以上也甘願。外國學生更必須自己找住處,但近年大學紛紛興建國際宿舍填補空白。
去年我到日本筑波、早稻田和慶應大學訪問,早稻田大學副校長說,他們正加大重點目標國家的推廣力道,成績斐然:碩士班六千六百名學生中,二千二百人是國際學生;博士班一千八百多名學生中,近六百人來自境外,細數來源竟然包含全球八十八國。
慶應大學雖然自謙「非常不國際化」,但是鎖定商業管理、經濟,和傳播治理,與法國義大利頂尖大學簽訂多個雙聯學位協議,吸引國際生就讀。
日本這些大學積極推動國際化,和二○一四年推出「全球頂尖大學計畫」息息相關。日本頂大計畫提供卅七所大學連續十年經費,以提高全球排名。政府更評選出十三所A類頂大,要求躋身全球前一百名。也挑選廿七所B類大學,推動日本社會整個國際化,為日本「教育科技化」奠基,培養下世代全球領袖人才。
日本政府並訂定二○二○年達到卅萬名外國學生目標(占總學生數十分之一),將使國際生比例接近德國和法國;二三年希望十所大學晉升全球百大行列。
不過到去年為止,日本約廿七萬多國際生,九成三來自亞洲,主要是中國大陸,美國僅百分之一。政府要求開拓更多非洲和中南美洲的生源。
國際化是一種先進的時代潮流,或浪漫膚淺的殖民主義,在我國學界一直有爭議。
倡議國際化者認為,國際化應使教育機構「提高所有學生和教師的教育及研究品質,為社會做出有意義的貢獻」。但也有學者深感矛盾,擔心國際化只是華麗的空談,不但無益教育品質提升,還排擠資源分配,反而掏空原有基礎,失去自己的主體性。
東京大學一位教授也說,國際化可用在研究所,但是大學生要用本國語言打好基礎,不要為了國際化忘了自己腳下泥土的芬芳。
至於台灣,幾個指標可以看到台灣國際化的滯後:二○一八年海外留遊學文教機構EF連續七年發表全球英語能力指標,在全球八十八個受調查國家中,台灣成績位居第四十八名,屬於「中間偏後」,在亞洲排名第十,落後南韓、越南和中國大陸。
事實上,國際化概念已非往昔認為的全盤西化,進入跨領域的創新教學和研究,更致力於把各種創新有效引入在地社會體系,讓這些新知和新技術有效用於解決本地問題,更重視如何因文化、社會、經濟和金融狀況制宜。
過去四十年來,國際化作為高教的概念和發展策略,已從不為人知、片段和邊陲主題,變為世界各國政府和高等教育機構的主要核心議題。國際化如今不是只要全球,而忽略在地。
我們看大學國際化,不是只看對QS排名的效用。大學國際化的核心意義,在於使一個作為最高知識殿堂的大學,無論自然科學還是人文社會,都增添無盡的動力,並讓文化更多元更豐富更美麗。(作者為政治大學新聞系教授)
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日本近年推動大學國際化,像茱兒這樣來自歐美,甚至非洲的國際學生愈來愈多,他們還可住進公私立大學新建的國際宿舍。
過去日本,宿舍很少見,因為大多數日本學生都以通學為主,甚至單程長達兩小時以上也甘願。外國學生更必須自己找住處,但近年大學紛紛興建國際宿舍填補空白。
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慶應大學雖然自謙「非常不國際化」,但是鎖定商業管理、經濟,和傳播治理,與法國義大利頂尖大學簽訂多個雙聯學位協議,吸引國際生就讀。
日本這些大學積極推動國際化,和二○一四年推出「全球頂尖大學計畫」息息相關。日本頂大計畫提供卅七所大學連續十年經費,以提高全球排名。政府更評選出十三所A類頂大,要求躋身全球前一百名。也挑選廿七所B類大學,推動日本社會整個國際化,為日本「教育科技化」奠基,培養下世代全球領袖人才。
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不過到去年為止,日本約廿七萬多國際生,九成三來自亞洲,主要是中國大陸,美國僅百分之一。政府要求開拓更多非洲和中南美洲的生源。
國際化是一種先進的時代潮流,或浪漫膚淺的殖民主義,在我國學界一直有爭議。
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東京大學一位教授也說,國際化可用在研究所,但是大學生要用本國語言打好基礎,不要為了國際化忘了自己腳下泥土的芬芳。
至於台灣,幾個指標可以看到台灣國際化的滯後:二○一八年海外留遊學文教機構EF連續七年發表全球英語能力指標,在全球八十八個受調查國家中,台灣成績位居第四十八名,屬於「中間偏後」,在亞洲排名第十,落後南韓、越南和中國大陸。
事實上,國際化概念已非往昔認為的全盤西化,進入跨領域的創新教學和研究,更致力於把各種創新有效引入在地社會體系,讓這些新知和新技術有效用於解決本地問題,更重視如何因文化、社會、經濟和金融狀況制宜。
過去四十年來,國際化作為高教的概念和發展策略,已從不為人知、片段和邊陲主題,變為世界各國政府和高等教育機構的主要核心議題。國際化如今不是只要全球,而忽略在地。
我們看大學國際化,不是只看對QS排名的效用。大學國際化的核心意義,在於使一個作為最高知識殿堂的大學,無論自然科學還是人文社會,都增添無盡的動力,並讓文化更多元更豐富更美麗。(作者為政治大學新聞系教授)
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各位好,我是下學期(第二學期)要去筑波交換的學生
目前大二升大三,大二上的時候拿到交換的名額,一直搞到現在才開始緊張各種申請手續
想請問一下整個大流程對不對:申請入學許可→拿入學許可跟在留證明去申請學生簽證,
然後處理兵役相關
我現在有找到筑波官網上的交換學生申請細項如下網址:
https://www.global.tsukuba.ac.jp/study/exchange
想請問這裡的Application是申請入學許可沒錯吧?如果是的話現在就已經可以開始申請了
嗎?Deadline大概是到何時呢?
抱歉感覺都是一些低等級的問題......不過我看網路上交換學生的心得都只到校內申請的
階段(還是我不會找?),如果有有經驗的學長姊願意分享一下經驗或是讓我站內信問問題,
真的會令我感激涕零內牛滿面五體投地(ry
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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/JapanStudy/M.1500564870.A.C2C.html
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