【人如其字，字如其人？】
那篇小學一年級被要求字要寫得非常整齊，還有老師不准小孩跑步，即使在走廊之外（大人們看清楚）的地方也不行的讀者來信和我的註解貼文，引起不少回響，有支持，也有反對的，還有不少一樣受苦受難的小學生父母來貼照片。
我剛開始有讀大家的回應，後來回應實在太多了，我沒有辦法繼續追下去。還有，有的回應，讓我非常不耐煩，只想說：＂請先讀清楚文句，再來罵人可以嗎？＂（我寫得很清楚：字要寫得別人看的懂，不要有錯別字比較重要，所以，那兩個留言什麼＂大＂＂太＂＂ㄣ＂＂ㄅ＂亂寫的，請先學會讀文。太重視字體，卻文字有讀沒有懂，真是無奈！）（我文章有特別說老師規定不能跑，有他的難處，因為怕學生受傷，家長會來鬧．．．．所以是兩難，都寫了，並沒有責怪老師之意，是有看沒有到嗎？！）；
還有＂請寫出有邏輯一點的理由好嗎？＂（學習如何講道理，比訓練把字體寫得像印刷體重要百倍。）
這些不客氣的話，造成當初寫信給我的母親非常難過，還寫信向我道歉：＂對不起，李醫師害你被攻擊了．．．．＂
這些非常不客氣的話，也讓我極度不耐煩，差點動怒。（我為什麼要花三小時的時間來回這些啊！）
就像我經常勸導家長的：＂當你對孩子的無理取鬧，非常憤怒到快忍不住要爆粗口時，請深吸一口氣，離開現場，等冷靜下來了，再回來。＂
我也是一樣。我暫時離開一下，避免爆粗口又爆血管。年紀有了，還是要自己小心。
這是當初我完全沒有料到的結果。
不過，我也讀到很好的建議與提醒。有人說老師劃紅字，只是善意的提醒，並沒有其他意思，只是提醒最正確的寫法是要這樣寫。我覺得這真的是許多家長要調整的心態！不要看到老師寫了紅字，就玻璃心碎了一地。那只是教導，並非指責。我們孩子小，一下子沒辦法寫這麼好，但是至少知道最標準是這樣寫。就這樣而已。
我到過許多地方演講，包括學校。總有上百間了吧！
其中，只有兩次有老師站起來質疑＂把字體寫得整整齊齊＂的重要性。
一位說：＂如果蔡總統字很難看，簽名出去能見人嗎？
我的回答：＂第一，非常少人能當上總統：第二，一旦當上總統，自然有人會來教你如何把名字簽得能見人一點。那時再來練一下都來得及，不必在六七歲的時候，就苦命練起來放。＂（到時候，總統又沒當到，不是很衰嗎！）
另一位說：＂雖然考試都是電腦閱卷了，但是也有作文，需要手寫。字寫得難看，分數拿不高分。＂
我的回答：＂如果真的以為那會影響大考的作文，也不必急著小學低年級就要寫得美美的字啊！可以高年級，甚至國中再來要求，都來得及。更何況．．．我身邊就有太多字寫得很亂很難看的人，大學考試作文，幾乎滿分的．．．我先生就是！＂
我的孩子都已經三十多歲了，這些教育的事，干我屁事？！我在操什麼心啊！
是的，但是，影響到孩子的身心健康，那就干我的事了！（所以，那些說孩子寫字寫得很開心的大人，恭喜，那篇文，跟你無關。）
我看過孩子從幼兒園開開心心地畢業上小學之後，整個孩子臉部表情變陰鬱的：我遇過小孩為了把字寫得整齊到符合大人期待，寫到一直抓頭髮，抓到頭皮像癩痢頭的，也有出現圓形禿的，還有一直摳手指到傷痕累累，一直咬指甲到永遠不需要剪指甲的．．．．．
如果，這只是極少數老師的偏執要求，當然是要向老師反應。
可是，真的有不少家長與孩子受這樣的苦，而且從留言也顯示，有不少大人覺得這樣要求是必要的。因此，才希望藉由這篇讀者來信，讓大人重新思考：小學剛開學，這樣要求小一的孩子，對孩子是好的嗎？是有助於他的學習的嗎？是符合孩子上學校學習的宗旨的嗎？
我成長的年代，要求字體，可能還有些道理，因為隨時都要寫字。可是，我們也是到高年級，手指頭肌肉都發展成熟了之後，才被要求的。（那個留言說不是每一個人都像我這麼幸運，可以到國中還有環境讓我練字的，你可能太年輕，不了解民國五十幾年的台灣，那是一個均貧的社會。我們練字是自己拿著撕下來的日曆背面，自己一直寫一直寫，沒有人有那個環境，也每一個人都有那個環境。）
我也曾經誤以為＂字如其人＂。
一直到我上大學。我發現整個醫學系的同學，全班字寫得整齊能看的，不到一半！甚至，還有不少同學是注音符號都唸不齊全的。
我才又開始思索許多過去以為的＂重要＂與＂必要＂，在經過更多事情，認識更多人之後，原來都不是真的。
熟悉我的人知道，我除了是一位要看診的醫師，每天帶著許多人的情緒回家，我必須慢慢消化。每一天都有不同的情緒。
最近又開始施打疫苗，行政事務更是龐雜，每天回家還要繼續處理。
然後，我也是一位家庭主婦煮婦，每天做早餐和晚餐，還要洗衣服，曬衣服、照顧盆栽．．．．．
多年的粉絲們了解我經營粉絲頁的初衷：剛開始是為了幸佳慧的粉絲和我的病人們設的。什麼粉絲量、聲量，從來不是我這老人家所在意。（拜託！我已經６１歲了，看過太多生老病死，流過太多淚水，心碎過太多次，我知道什麼才是人活著需要花心神在意的事。），所以，那個留言說我是在衝聲量的，請把話收回去！
我從大學的時候就已經開始關注所謂的教育或者學校的功能。（好啦！我承認我讀最多的是與東方傳統教育迥然不同的杜威。一個人選擇什麼樣的書閱讀，真的是跟他自己的特質有關啊！））
那時候讀過一本＂夏山學校＂，可說是在東方傳統教育下，自認為已經是非常叛逆的我，也自嘆弗如的。
後來，我們開好書店，曾經邀請李雅卿來演講分享。我讀過她的＂種籽手記＂，＂成長戰爭＂，＂北政實驗手記＂．．．．
後來，越來越多人有帶孩子在國外讀書的經歷，我讀著這些父母書寫的著作，周圍也有不少親友和病人有孩子在外國讀書的經驗，甚至，診所就有來台灣交換學生的外國病人．．．．我接觸過太多與台灣制式教育不同的多元教育模式。
而我自己的兩個姊姊就是老師。
我的親友中有太多老師了。
我們經常一起討論台灣的教育現況與我們的擔憂。
在我那篇文章按讚的上千人中，有學校老師，有補教界老闆老師，有小學校長，有教育系所老師所長，有．．．．留言說我不懂教育的，你是在說這些人也不懂教育，不懂教育現場？
所以，說我不懂教育的大人，你這樣說，不公允。
你可以說：＂我們的教育理念不同。＂這樣我可以接受。
不過，想想看，如果你認為對孩子好的要求，可是有其他老師並不認為，可見，這是一件並非肯定，而是值得再思索的事情。
尤其，要求字體整齊美觀，從我自己讀小學的經驗（現在已經６０歲），到自己的小孩兄弟姊妹的小孩（現在已經三十多歲），到現在病人們正讀小學的小孩，這五十多年來，雖然世界以極驚人的速度在改變，人類傳達訊息的方式，已經不知改變了多少，職業的內容，更是不只變到哪裡去了．．．．而我們小學低年級要求字體要寫得工整的標準，卻好像越來越嚴苛。這是什麼道理？
我有一些朋友，私下留了言給我，可見我的同溫層實在有夠厚．．．
這是一位醫師寫的：
“人如其字？看不見這個人其他的好...只看字，而不感受這個人的行為與話語是否一致，已經把枝葉看成主幹...這不是錯亂是啥？
”讓我想到兩句話，一是＂人不可貌相＂。連看到人，都不一定知道他是怎麼樣的一個人了，更何況是單獨只看字！二是＂瞎子摸象＂，字，只是人手製造出來的東西，可以練，也和天賦有關，跟這個人做事是否認真，態度是否草率，有什麼直接關係？
所以一位醫生學弟，寫：＂偷偷問．．．我們醫生有幾個字寫得別人看得懂的？＂
如果標榜字寫得亂，就是做事草率的人，我建議，看診時，先請醫師寫個字讓你鑑定一下，再決定要不要讓他看。
一位熟讀古籍的醫生同學這樣寫：“明朝，董其昌的字是許多人求之不得的好字，他老兄啊，姦淫虜掠無所不為！就像正妹、帥哥上身的人，私下許多不可告人之事！心，善，或許是最重要但逐漸被忽視的問題！”
而且，這位董其昌啊！還是十七歲才開始勤奮練字！所以，大人不要急，如果有興趣，字要寫得好，十歲以後再練，綽綽有餘。
這是一位教授寫的： “如果是人如其字，不是應該讓每個人有自己的風格嗎?怎麼會要大家都寫整齊的字?又不是軍隊或是印刷廠!”
這個有意思，是啊！既然字如其人，那麼為什麼不能尊重每一個人有每一個不同的個性與特質？要每一個孩子字體都寫得如印刷體，難道教育的目的，是要把所有孩子變成如同同一個模子造出來的罐頭嗎
有位律師朋友說得好：“我以為的「人如其字」不在世俗眼光的美醜，是字散發出來的感覺～灑脫、拘謹、大器、小家碧玉……”
是的，灑脫的人不拘小節，拘謹的人，中規中矩。我們家三人，字體差很大。我家老公的字扭曲糾結成一團，不仔細看，還真難看懂；我兒的字，東一撇，西一撇，看得懂，不過整個鬆散到天涯海角；我的字，如果好好寫，大大的，美美的。但是，我們三人為人都誠懇正直，做事認真負責，慷慨助人。
這是一位老師寫的，我差一點笑出來： “我以前的認知是：天才的筆書（字）都很醜，且美女的字也多半不好看！（所以從小只要有人稱讚我的字好看，就會暗自傷感啊！）”
這是一位在補教界二十年的老師寫的：“字體工整與否其實一點都不重要，在我的教學經驗中，腦筋靈活的學生，字跡都是普通而已，而字跡超美的學生，思考比較直線型。但無論字跡美醜，都不會影響個人的未來發展。何必那麼在意這些事情呢？人的創意比刻板的學習更重要啊！＂
這位太太在寫的老公，是上市公司董事長：＂我那字如蚯蚓（連我都常常看不懂）的老公在他們眼裡應該是撿角 ”
我真的要了她老公的字來看，看了差點笑翻．．．我完全看不懂在寫什麼，比我家老公的字，更誇張．．．這是今天最激勵人心的娛樂～～
有聽過這樣一句諺語嗎？意思是字寫得好，長大幫人提皮包。我很小的時候，聽過我外婆說過。你聽過嗎？
港和國小劉育豪老師，是我非常佩服的老師，我經常告訴他：＂你不要退休啊！我的孫子還要讓你教啊！！＂這是他讀過我那篇貼文之後，發表在他的粉絲頁的感言。我完全贊同他的教學理念。是的，這才是我以為的語文教學。
｛感謝許多熱血老師。
至於父母們，孩子一旦上學，就是進入野獸叢林，請做好支持與協助的角色。可以跟老師溝通的就溝通，溝通不了的，請孩子忍一忍，兩年就過了。相信孩子會有適應的能力。｝
｛我不會再針對這篇文，做回應。花我太多時間了。有朋友告訴我，那是信仰，你說服不了他們的。信仰，從來是沒有道理可講的。｝
【至於那些看到整齊到像印刷體字跡會亢奮的大人，你可以製造讓自己爽的字跡，但是，不要強求別人也要讓你爽。】
社會教育學系分數 在 [閒聊] 師範大學的最低錄取分數怎麼那麼慘?? - 看板SENIORHIGH 的推薦與評價
※ 引述《masini (edwin)》之銘言：
: 舉例來說：台大中文會比師大國文出路來的好？
: 首先，師大體系國文系課程訓練遠比綜合大學中文系扎實
師大英語系有類似情形(文學課除外，但語言能力真的夠紮實)
: (如：語音學、論語、孟子、學庸必修每週上兩小時0學分；
: 書法必修每週兩小時卻只有1學分；文字、聲韻、訓詁等超硬課程一律必修
: ，而某些國立、私立中文系卻是選修，但上述課程是治學基礎啊！此外，
: 只要是一般綜合大學中文系必修課程，師大國文系一個都沒有少!!選修課程亦多元!)
師大英語也是 (再把翻譯選修課補齊就會變得超完整了)
: 另外，還能有更多機會修習教育學分，以成為中等學校國文教師
: (教育大學為小學學程，別搞混)而台大中文呢？
: 有人說台大也有師資培育中心，但錄取名額實在是寥寥可數；
: 有人說綜合大學有法、商學院可輔系跟雙主修，
: 但說實在話，能有多少人真的付出行動去申請或有能力負荷雙主修課程？
: 念師大國文真的不如台大中文？(是的，指考分數的確不如台大中文)
: 是的，現在流浪教師很多，但三所師大就業率仍高！
: 是的，即使成為流浪教師，但代理的薪水多超過4萬，仍比大多數一般企業起薪來的高!!
: 各位準備考大學的高中生們，
: 很多呈現出來的現象不一定是事實！還是得多聽、多問，
: 並從不同面向獨立思考、理性判斷，
: 人云亦云真得很糟!影響力真的是很可怕的東西哪!!
: 九年前指考師大(含高師大)成績明明超越4中(中央、中興......)，
: 而私立龍頭(輔大、東吳等)根本遠遠落後一大截分數！
: 師大的確從94年起，因為媒體炒作流浪教師議題，分數往下滑與中央大學差不多，
: 直至97年度指考停止下滑。
: 以下茲列今年100年指考排名證明，
: 請局外人別再把師範大學汙名化!!
: 師大今年可是拿到五年500億補助的十所學校之一!
: 100學年度大學指考錄取成績前100志願排名(採計五科)
: 校名 系組名 錄取名額 加權 錄取分數 平均分數
: 國立臺灣大學 國際企業學系 86.66(國立第一高分)(社會組排名第1名)
: 國立臺灣大學 工商管理學系企管組英文專班16 7 604 86.29
: 國立臺灣大學 工商管理學系企業管理組 19 7 603.6 86.23
: ...(略)
: 國立政治大學 日本語文學系 21 6 471.35 78.56
: 國立清華大學 外國語文學系 22 6 470.9 78.48
: 國立政治大學 歐洲語文學程法文組 12 6 470.5 78.42
: 國立政治大學 歷史學系 29 5.5 430.9 78.35
: 國立政治大學 歐洲語文學程德文組 11 6 469.8 78.30
: 國立成功大學 企業管理學系 42 5 390.7 78.14
: 國立政治大學 韓國語文學系 22 6 467.15 77.86
: 國立臺北大學 會計學系 107 7 543.6 77.66
: 國立臺灣師範大學 英語學系 53 6 465.6 77.60
我那屆(民95)還比台大哲學 & 政大德文組高分... 不過交大外文掉更多 XD
: 國立臺北大學 金融與合作經營學系 45 5.75 446.13 77.59
: 國立臺灣師範大學 企業管理學士學位學程 29 6.5 503.3 77.43
前校長轉型的"德政" 靠著一流位置及幾名台柱目前尚可
: 國立政治大學 教育學系 29 6.25 483.25 77.32
: 國立成功大學 外國語文學系 41 6.5 500.2 76.95
: 國立交通大學 外國語文學系 33 6.5 500.15 76.95
: 國立政治大學 斯拉夫語文學系 38 6 460.9 76.82
: 國立政治大學 阿拉伯語文學系 26 6.25 479.6 76.74
: 國立交通大學 傳播與科技學系 29 5 382.3 76.46
: 國立臺北大學 財政學系 47 5.75 438.35 76.23
: 國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 21 5.5 419.08 76.20
: 國立臺北大學 經濟學系 98 6 456.5 76.08
: 國立中興大學 外國語文學系 48 6 452.3 75.38
: ...(略)
: 國立臺灣師範大學 特殊教育學系 23 5.5 402.9 73.25
當年也差不多這個分數，95到97之間贏過中興歷史、成大台文和中正傳播等系
很多高中生應該不知道
全師大考教甄最強的就是這個系
今年實習完的(扣掉沒去考者)有八十幾趴都「應屆正式」老師
而且除了1位台中市，1位新竹市(皆返鄉)之外"全部在桃園以北"
考上後有減課(兩節)還有特教津貼1800可領
至於代理老師的話，更是缺到爆
有學長只是去考聯招筆試(成績還不足以進入複試)
就接到十幾間學校找他去代課
新北市某特教組長因為到十月中還找不到代理老師
還想去104人力銀行po網找人 (但學校沒錢 故作罷)
目前在做特教代理的，大概有快一半沒有教師證吧!
有些人會說「進去以後還不是一樣被超額」?
但事實上少子化對特教的影響會有，但是不大
因為國內很多特教生(輕度情緒障礙、輕度自閉症)都還沒有被發現
資優那邊也長期受到升學主義的壓抑 導致特教發揮的地方不多
可是隨時代進步，這幾年其實新設的班級非常多
而且這些學校幾乎都只有一個資源班 故特教老師幾乎是比普通老師更鐵的飯碗
既然有這麼好的條件，那為什麼這個系分數還是這麼低?
說穿了，除了特教老師真的辛苦，需要額外的耐心和愛心之外
更重要的還是我們的社會對於特殊兒童充滿了偏見和歧視!
(有個學姊 唸了一年後被父親逼退重考 原因是不希望女兒教"有問題的小孩")
師大特教系的師資，強得沒話說
國內學障、情障、自閉症各種學會/協會的主席
連亞太智障聯盟主席、亞太資優聯盟主席都有
每一兩年就會主辦亞太/世界級會議(如在下參與的"國際學習障礙研究學社年會")
甚至還有人獲頒 APA「傑出國際學者」
系友如果是本系博班畢業，很多都在國內大學任教(也有澳門大學)
畢業後出國攻博者目前已有三位在美國大學擔任教職 有位還是Johns Hopkins.......
這樣的學術成就 能說不好嗎?
話說，特教其實原先是心理的分枝，在文科當中是個偏理的科系
(有系上老師是物理治療師，也有專門投心理學SCI，而非SSCI的老師)
所以統計、心理學、人體生理學、聽力學都會修(雖然多是選修)
有志就讀的人要注意呀!
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