星期一上課才提出迎新活動的意義與陋習，很多在上個世紀辦的活動，有太多在現在已沒有必要的活動，基於傳統，仍繼續在辦。大學生活動用嘻笑取帶幽默，將需要設計有意義的體驗變成粗俗甚至彼此輕視的文化。
我們大學生可以罵別人罵社會，但活動一旦被別人說需要改進，就一副老子喜歡，你想怎麼樣。但我想問你，你活動專業在哪裡，你的設計理念在哪裡。
也許課外活動組指導的社團，各系的學會，真的需要好好示範一些有意義、價值、學習與互動性的活動設計，活動有好多好多理論，但數十年來，我們卻完全任由學生發揮，也無從管理與督導，但最後傷到的是學校與參加者。
明年有空，也許可以找幾個人，一起做一個工作坊，一起學習。
APPLE概念可以幫助我們對活動有好一點的設計與執行
Assessment 預估分析
‧他們是誰？
‧界定課程之目的
‧邏輯合理性：
時間
地點
團隊大小。
‧ 依據GRABBSS(請閱讀下一篇文章介紹)原則判斷團隊凝聚力階段
Plan 計劃
‧什麼可行？
‧什麼有趣？
‧是否合乎目標？
‧活動的順序
從什麼活動開始？
破冰遊戲需要多少時間？
每個活動費時多少？
如何包裝呈現活動？
‧他們應自你這邊得到什麼樣資訊？
Preparation 準備
‧準備所有道具和所需物品
‧與所有領導者一起準備
‧有備份活動計劃
‧檢查活動場地
Lead 帶領
‧邀請，但不強迫
‧情境設定
信任建立
讓參與學員感到舒服自在
塑造適當的行為模式
‧帶領風格
清楚簡單
表現熱忱
利用幽默感及聯想力
溝通態度:聆聽與反應
‧提供適當的挑戰
‧具有創造力
‧進行操作與建構風險承擔
‧問你自己：為什麼我做這件事？給你自己一個好答案
‧準備改變你的計畫
‧觀察與聆聽
‧要好玩有趣
Evaluation 評估
在課程活動中
‧檢視團隊並根據GRABBSS 原則調整課程活動
‧適時地提出 “分享與回饋”
團隊準備好了麼？
討論對身心是否造成安全威脅
鎖定一至二個主題
問「怎樣」「然後怎樣」「現在要怎樣」
‧反應----根據團隊狀況課程之後
什麼有效？
什麼會運作的更有效？
下次你會作些什麼不同的？
引自美國Project Adventure Inc.
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