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學生中有不少是希望改善說話的音質，往往自身的問題多是聲音聽起來帶童聲，或是含渾不清。

除了在透過發聲練習來調整音質，使聲音的立體感出來，童聲的補上低頻，含渾的開出高頻外，我還會建議他們試著“朗誦”詩詞。

“朗誦”，光是聽到這兩個字，可能很多人都會雞皮疙瘩掉滿地，小時候“朗誦比賽”的印象實在是太...。

那為什麼要去”朗誦“呢？有什麼好處？

首先，以語言性來看，聲韻的變化其實很重要，國語中的四聲，外語中的輕重音，都有音高性的變化，像”好“這個字，聲韻上是三聲，音高上先低後高，講話沒音高變化就成了80年代科幻片機器人講話的聲音。

但多數人的聲韻變化度都會顯的不足，像是”不要“，很多人會將聲韻連結在一起，變成像”飆“，聽覺上變得很可愛，也就很難給人聲音上的美感，連帶著少了份說不上來的”質感“。

人腦演化成處理變化，壓縮了聲韻也就少了變化，豐富性少了不行，變化多了又會顯的浮誇。總之，人的確是頂難搞的生物。

好，那變化多了又顯的浮誇，也就是我們小時候聽“朗誦”比賽時，雞皮疙𤺥掉滿地原因，那為什麼我還要學生朗誦詩詞呢？

答案是“改變習慣領域“。

訓練上要有些“矯枉過正”，才能在兩邊的拉扯下取得我們要的中間值。且”朗誦”時，聲韻刻意延長起伏，對聲音的控制會用上更多掌管歌唱的大腦區塊，而不僅是左腦的“布洛卡區”，也有助於改變原本的咬字發聲習慣。

這一點，有個驚人的實例，在2011年1月左腦中彈的美國眾議員蓋比.吉佛茲(Gabrielle Giffords)，因左腦控制語言發聲的布洛卡區被擊穿，雖然能組織有意義的語言，但說出來跟想的會不一樣。後來經語言治療恢復了說話能力，如何恢復呢？不是用“講”的，而是用“唱”的。

“說”與“唱”大腦掌管的區塊不一樣的。

所以，在說話品質改善上加入一些跟歌唱有關的原素，包含朗誦會有許多好處。更容易改變習慣，因為有另一套發聲系統加入，產生的聲韻在聽眾的聽覺上也會更有韻味，即便音質其實尚未明顯沒改變，聽眾也會覺得更動聽、悅耳、清晰。

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贈書直播_唐宋詞人的故事，觸動著我們的心事

◆ 臺大中文系及通識課程最受歡迎的詩詞教授 劉少雄 至情力作
◆ 回到感官世界，以情感喚起情感的全身心參與、沉浸式閱讀，細膩體會詞中的聲色之美、言外之意。
◆ 為現代人的情緒出口而寫。當我們變得只會用貼圖、按讚來表達情感時，就從讀一闋詞來尋回心靈的敏銳吧。
◆ 深度理解詞中的情緒語言，什麼是惆悵？什麼是斷腸？什麼是銷魂？真正進入唐宋詞，也真正進入了我們自己。

很適合作為學生理解唐宋詞人的課外教材，並且能為作文增添文采。

這次會談陸游與唐婉的愛情，如何與婆媳問題交織。以及蘇東坡遭遇人生困頓，如何自處。各位有興趣的讀者，可以先預習：

釵頭鳳·紅酥手
朝代：宋代
作者：陸游
原文：
紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮牆柳。東風惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯、錯、錯。
春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閒池閣。山盟雖在，錦書難託。莫、莫、莫！

釵頭鳳·世情薄
朝代：宋代
作者：唐婉
原文：
世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風乾，淚痕殘。欲箋心事，獨語斜闌。難，難，難！
人成各，今非昨，病魂常似鞦韆索。角聲寒，夜闌珊。怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！

定風波·三月七日
朝代：宋代
作者：蘇軾
原文：
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，餘獨不覺，已而遂晴，故作此。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

定風波·南海歸贈王定國侍人寓娘
朝代：宋代
作者：蘇軾
原文：
常羨人間琢玉郎。天教分付點酥娘。盡道清歌傳皓齒。風起。雪飛炎海變清涼。（「天教分付」一作：「天應乞與」）
萬里歸來顏愈少。微笑。笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應不好。卻道。此心安處是吾鄉。

討論書籍：
一闋詞．一份情 唐宋詞的情感世界（限量作者親簽版雙冊套書，加贈「詞情綿綿」藏書票）
https://www.books.com.tw/products/0010873863

直播時間：
今天（11/28）晚上8點

來賓：
台大中文系 劉少雄 教授

@遠流粉絲團
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這本書共上、下兩冊，上、下兩冊為一套。這次總共會抽兩位讀者，送兩套。

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朝代：宋代
作者：蘇軾
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萬里歸來顏愈少。微笑。笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應不好。卻道。此心安處是吾鄉。

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