【教育處文化局業務報告|性平教育、能源教育、食安議題與在地文化支持】
11月10日(二)是教育處與文化局的業務報告。針對教育處的部分把握時間討論了如何落實多元性別教育,並逐步減少歧視與霸凌。同時也希望教育處說明目前市長承諾的大武崙森林公園「第二期」的參與式設計規劃,並希望納入更多元的運動場地。
除了「班班有冷氣」外,目前校園降溫的配套和最重要的能源教育要怎麼從學校開始帶動家庭也是我們很關心的。最後,則討論到大家最關心的──營養午餐不用 #萊豬,但只在學校與廠商間的契約處理違約,主管機關如何把關監督呢?
最後則和文化局討論到目前大歷史場景有許多較大的建物如漁會大樓即將修復完成,會釋出很多空間,如何引入在地團體的能量與創意,並兼顧商業營運與原有歷史建物歷史意涵?最後也談到支持在地出版的工作規劃,雖然困難還是要踏出第一步!
#教育業務報告
🖥影片:https://vod.kmc.gov.tw/k_video/video/1091110DR_0.mp4
🙅#歧視與霸凌不入校園 ✊#保障平等與多元發展
(一)志工入校規範與後續機制
今年9月開學前本市所有的中小學都必需以校務會議通過志工入校規範的法制程序,目前基隆市的所有學校都完成了──2020學年度有21校邀請校外人士進行晨光時間、朝會、週會等教學活動協助,15校協助部定課程。
對這些協助正式與非正式課程時間的團體,除了進行課程審查紀錄外,教育處是否有針對現場協助教學時使用的教材及課程內容的檢驗機制、來確保實際的課程跟使用教材符合先前送審內容,並且確認其沒有違反《教育基本法》及《性別平等教育法》?
再來,關於教師性別平等的研習部分,主題多半是性平會組織與性平事件處理等程序,這非常重要,但多元性別的部分比例還是偏少,老師們可能沒有碰過多元性別的議題,或未來很有可能會第一次在教育現場面對到同志家庭的孩子,所以希望在明年度,這個部分的教師場次能夠有所提升。讓老師們可以接觸到多元的性別樣貌,也教導孩子平等與尊重。
針對校園霸凌的狀況,在2019年和2020年1-10月,各有13件通報案件,其中分別有4件和5件成案,我在會議中特別請教育處說明通報管道,也建議評估「(02)2432-2134」這支24小時反霸凌專線的設置成效,以及如何來讓它發揮最大的功效,例如要加強宣導。至少讓所有的孩子們都知道需要求助的時候,這支專線是一個選項。
最後,我在上一次臨時會通過的提案,希望在本市開設的家庭、婚姻相關課程中能夠符合平等多元精神設計,並在表單中加註多元性別及同性婚姻家庭市民參與的友善說明。然而,檢視目前家庭教育中心和本市開設相關課程宣傳及報名表單,還是會看到例如像「單薪家庭:『夫妻』一方在工作」,我建議教育處可以使用中央的指引來調整,希望未來不論是課程內容、報名及宣傳上也能一起進步。
🎠#大武崙森林公園參與式設計 和 #⚽運動發展
很高興市長於上次定期會承諾大武崙森林運動公園二期工程會納入「#參與式設計」,會請教育處向都發處來討論相關的經驗及機制設計。這是非常重要的事情,以暖暖運動公園的共融遊戲場為例,雖然是很用心的規劃,但在設計規劃時沒有納入完善的參與機制,開始施工後就有家長和團體反映關於攀爬架的設計和整體動線規劃的問題。參與式設計和機制納入公共空間是非常重要的,也希望教育處說明目前大武崙森林公園的參與式設計的規劃與進度。
再來,我也提到運動場地的問題。因氣候和地形,本市較缺乏戶外的運動場地。上個月足協舉辦的全國學童盃足球賽借用大武崙棒球場引發的爭議,除了場地不足,也有無法多功能運用的問題(如暖暖運動公園雖然很適合但無法放置球門),我建議教育處可以來思考如何改善因應,也希望教育處可以評估未來大武崙森林運動公園進行時,棒球場是否能一併來進行更新改善,並思考是否可能來作為多功能球場,更要納入相關專業運動團體的參與。
🏫#開冷氣之外 #校園降溫與能源教育
行政院喊出班班有冷氣政策後,也提出降溫節能的配套措施,目前本市教育處開始著手進行如遮陽板、太陽能板、裝設水霧器、風扇、吊扇、持續推動校舍防水隔熱計畫以及推動校園樹木環境盤點及植樹計畫。
教育處會協助有需求的學校向中央申請補助經費,不足的經費將由教育處經費優先針對個案實施評估與補助。我特別關心教育處協助學校向中央申請計畫的規劃,以及教育處元有預算中的規劃與分配以及評估機制。針對能源教育,我也請教育處更仔細說明爭取中央計畫補助辦理全市能源教育的規劃,以及明年度教師研習中能源教育相關內容的規劃。
先前,建德國中針對校內進行「用電健檢」,來檢視校內的耗能電器,並發展出許多有效率的節電模式及活動課程,不僅更有效率的使用能源、省下電費、提升用電安全,也在節電比賽中獲得了非常好的成績,也從學校為中心、帶動了學生及家長的參與,這是非常值得鼓勵跟學習的。我也建議教育處參考建德國中的好例子,來和工務處合作,在各校進行「用電健檢」、汰換耗能電器或改善使用方式,並規劃舉辦節電比賽,鼓勵各校更有效率的使用能源。讓每個孩子成為能源轉型的種子,把能源議題帶到社區和家庭中。
🐷宣示營養午餐不吃萊豬 #校園食安如何把關
目前教育部在11月4日依照學校衛生法第23-3條授權中央訂定營養午餐契約範本,公告「學校外訂盒(桶)餐採購契約」範本,其中加入一律只能使用國產豬,讓學校依據契約對登載不實(說用國產豬但被檢測出是萊豬)的廠商記點、停餐與解約。
但以上的措施僅是學校與廠商間該遵守的採購契約,若廠商違規不使用國產豬,學校針對廠商違規僅能以違約處理。林右昌市長宣誓基隆市營養午餐不會使用萊豬,但在學校廠商契約關係中,教育處的角色是什麼?要如何監督?
☎未通報校安事件的處理SOP
最後「學校未通報校安事件」陳情的處理SOP。先前我的辦公室協助學生處理私立高中疑似發生食物中毒事件,因為沒有通報校安事件,因此延誤了食物檢驗等處理時程。藉由這個案例,我想請教育處一併檢視接到有關公立、私立學校若發生食安、性騷擾、霸凌、管教衝突等,卻未通報校安事件,相關的管制方法以及SOP是什麼。
➡教育處因為時間關係無法回覆,會再書面回覆。
#文化局業務報告
🖥影片:https://vod.kmc.gov.tw/k_video/video/1091110DR_1.mp4
⛩ #歷史建物空間活化 #取得商業與在地文化平衡
針對修復後歷史建物的空間使用,基隆市文化局正在進行「基隆市所轄文資場館使用規則」的研擬,主要規範範圍是:要塞司令官邸、要塞司令部校官眷舍,以及市長官邸等三處,規劃朝向開放在地藝術家或藝文團體申請進駐。我除了請文化局說明這三處開放的研擬規劃,在針對大歷史場景修復的幾個較大空間的文資空間,是否有可能發展成規模比較大的文化藝術園區,或是在商業經營的考量中,也納入在地團體的進駐機制,同時確保歷史建物的空間活化如文資法24條,得以彰顯其歷史意涵。
未來幾處較大型的文資場館相關OT計畫成案時,文化局會在營運契約中要求申請人相關回饋機制,如給予特性相符的在地團體及社區等單位進駐。由於非常多文史工作者與在地團體都非常關心再利用,也希望不要像全台灣許多古蹟修復後過度商業化而失去原本的歷史意涵與在地連結(例如彰化武德殿差點OT成火鍋店),我請文化局說明規劃進度和契約範本是否有相關規範。
📝支持在地書寫與出版政策規劃
上一次定期會業務報吿時,我和王醒之議座有跟局長討論到鼓勵在地出版的議題,當時處長答應我們會再以多元的角度做規劃,並朝在地出版目標來做準備,然而,目前文化局在這項工作上還是以官方出版為主。
為什麼除了官方的出版品外,還需要鼓勵民間進行田野調查、紀錄或書寫呢?我舉了2017年勇奪台北國際書展大獎的《靜寂工人》為例,這本書讓很多人認識基隆港的碼頭生活、勞動、娛樂空間和基隆港的發展進程,不一定都是美好的、亮麗的或是對城市行銷有利的面向,但卻是從在基隆生活的碼頭工人的故事交織成基隆的歷史。每一個在基隆生活的人的軌跡就是一份精彩的故事,而不同人所看到的基隆,都在回答「基隆市怎麼樣的一座城市」。這是不應該忘記或忽略的歷史和內容,也是除了官方的詮釋外,民間紀錄與出版才能提供多元且豐富的基隆樣貌。
而要有像這樣精彩且優秀的作品問世並不容易,不論是研究者、寫作者或是出版者,可能都會需要一定支持或是鼓勵,這也是上一次會期我們開始討論鼓勵在地出版的初衷,我也舉例如:新北市有地方文史調查研究計畫補助以及藝術青年支持計畫等等,希望文化局能夠朝這樣方向來進行規劃。我知道支持在地出版還有許多內容深化、市場樣貌與行銷通路等困難面向,但若還沒開始踏出第一步,那我們可能會來不及記下這些精彩萬分的基隆記憶。
➡文化局回覆:大歷史場景相關空間活化目前還在OT規劃中,還是要關注商業經營,也會來把在地團體進駐的機制要求申請人納入。關於鼓勵在地出版的這一塊會在下一個年度往這個方向來規劃預算。
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月薪4000的印度司機都知道AI就是未來,積極投資孩子,台灣還在等什麼?
遠見雜誌
陳育晟
2020年1月2日 下午6:15
亞太地區約有1/3教育機構針對AI教育研擬方案,也有32%的教育機構已落實AI教育。《遠見》記者前進印度班加羅爾發現,此刻印度雖然AI基礎建設落後,但AI正在改變校園運作的方式,而印度政府也野心勃勃,想要在未來成為全球三大強國。台灣是否也能和印度一樣,「後發先至」,搭上這波AI教育熱?
過去兩年,AI(人工智慧)已是科技界的關鍵詞,2019年並逐漸和教育場域擦出火花。先是鴻海創辦人郭台銘在2019年5月邀請專家學者合編《人工智慧導論》,但不少非理工背景的學生仍嫌內容艱澀。
即便如此,AI教育走入尋常百姓家的腳步並未停過。隨著12年國教新課綱已在8月上路,教育部也推出AI教材——《和AI做朋友》。
一時間,AI教育百花齊放,但究竟什麼是AI教育?該如何推動AI教育?《遠見》記者前進印度IT產業重鎮班加羅爾(Bangalore)一探究竟。
全球人口第二大國 砸預算拚AI
2019年秋天,《遠見》記者抵達班加羅爾機場時已是深夜一點,但出境大廳依舊擠滿人潮、生氣蓬勃,反映出開發中國家印度充滿活力,也顯示這個全球人口第二大國發展AI教育的潛力。
2019年2月,印度政府公布預算案,除3.18兆盧比(約台幣1.37兆元)以外,印度政府首度斥資40億盧比(約台幣17.22億元),建立20個世界級研究機構,聚焦AI科技與創新。不少調研機構也一致認為,印度未來勢必成為全球三大AI強國。
從機場往市區的路上,司機向記者透露,雖然自己月薪僅約1萬盧比(約台幣4217元),但有兩兒兩女的他,若想讓下一代翻身,只能把微薄收入全都用在孩子的教育上。
問司機對AI教育的看法,他語帶期待地說,「這是印度的未來,」四個孩子要過更好的日子,就靠它了。因此,他選擇讓孩子進入品質較好、學費翻倍的私立中學就讀。
印度總理莫迪(Narendra Damodardas Modi)就不斷強調,明日印度由兩個IT決定:一個是印度人才(Indian Talent),另一個是資訊科技(Information Technology)。
近幾年來,印度政府可說卯足全力發展AI教育,目標是要在2022年培養7億個有AI技術的勞動力人口,就業市場也同時要有37%的職缺是與AI技術有關。
AI引起興趣 基礎建設落後是隱憂
走進印度校園,發現上行下效的風氣,不少學校早就導入AI工具。例如歷史課上,老師只在螢幕上輸入印度國父甘地(Mohandas Karamchand Gandhi)的名字,就出現甘地的臉龐,老師不用額外再製作PowerPoint投影片。
類似的AI工具正在翻轉印度校園。微軟印度團隊近年來發現,只要導入AI工具,不僅學生上課更專心,不少很難考試及格的學生還進步到80、90分,連老師與行政人員溝通、工作的效率也更為順暢。
不過,印度貧富差距懸殊,公私立教育品質參差不齊。印度微軟國家技術長羅希妮・斯里瓦薩(Rohini Srivathsa)觀察,印度大學、科技社群,雖然布局積極,但目前對學習AI技能依舊「只聞樓梯響,不見人下來,」仍有一段路要走。
不過,她也樂觀指出,愈來愈多案例顯示,只要把基礎建設建好,讓師生知道數據的重要性,AI教育在印度的前景仍值得期待。
這顯示印度在亞太區AI教育發展,雖然腳步不是最快,但政府積極、發展大型計畫,很有「後發先至」的潛能。
微軟亞洲區教育事業部總經理賴瑞・尼爾森(Larry Nelson)觀察,亞太地區約有1/3教育機構已針對AI教育研擬方案,也有32%的教育機構已實施AI教育。
後發先至 印度值得台灣借鏡
這顯示AI教育已是大勢所趨。對照在前瞻計畫投入100億元建設中小學校園數位基礎的台灣,此刻的印度和台灣似乎都站在同一個起跑點上,摩拳擦掌發展AI教育。台灣是否也跟得上這波潮流?
在台灣,AI工具與印度一樣,改變不少學校教室的樣貌。例如不少人簡報時,常因時間控管不好等因素影響課堂的臨場表現。
如今,微軟研發出可以解決這種問題的系統。學生只要事先在電腦前演練簡報,電腦不只可以分析哪些地方速度太快或太慢,還會建議整體時間應該拉長或減少。
保守心態 台灣AI教育最大考驗
然而,隨著教育現場的工具愈來愈「聰明」,台灣微軟教育團隊每年也舉辦逾百場的教師講座,並和縣市政府教育局合作培訓AI教育師資,但最大的問題是仍有不少心態保守的老師,拒絕敞開心胸接納新科技。
台灣微軟公共業務事業群總經理潘先國透露,曾走進建國中學校園,卻發現兩種截然不同的景象。
台上的老師賣力講解數學公式,並在黑板上演算、證明,底下的學生有些很專注聆聽,跟著老師解題步驟把所有演算過程寫下來。
但也有一些學生,到了某個階段聽不懂就放棄,就此和該數學公式成絕緣體。
當微軟團隊和這位數學老師接洽後,詢問是否願意導入科技,讓老師改在電腦螢幕上用觸控板手繪解題,解題過程在課後還可回放。
這位老師一開始認為,沒必要改變教學模式。但在潘先國團隊不斷說服下,終於首肯採用微軟建議,在手繪版上解題。學生學習興趣提升後,成績也彈跳式成長,並引起其他建中老師跟進採用。
「這就是從0到1的過程,」台灣微軟公共業務事業群教育推廣經理王蔓甄指出,儘管校園內有很多對AI工具較保守的老師,只要有人願意做出一點改變,就能成為火種,帶動整所學校或整個教育體系的翻轉。
AI監控隱私? 反對疑慮難解
只不過AI在科技、教育界大張旗鼓發展的同時,也因為人臉辨識技術背後的監控疑慮而引發爭議。
例如台北市教育局2019年3月起,在98所學校設置智慧自動販賣機,學生可以使用悠遊卡購買食物,原本立意是要解決現今校園內福利社人力不足的困境。到後來卻引發論戰,使用記名的學生悠遊卡,恐怕有個資洩漏問題,廠商還能蒐集學生數據,紀錄消費習慣,也有圖利疑慮。
當AI被污名化後,是否會衝擊AI教育在台落地生根?潘先國坦言,反對的聲浪仍有,但微軟的商業模式本來就不是精算消費者數據後賣廣告給廠商,並不受影響。
未來,他仍會帶領團隊,把AI教育的種子散播到全台各地,試圖解決台灣AI知識城鄉落差嚴重的問題,讓每個孩子都能搭上這班特快車。
附圖:圖/印度IT產業重鎮班加羅爾(Bangalore)。取自scontech官網
圖/印度總理莫迪。達志影像
圖/印度教室。取自SirishaRao twitter
圖/建國中學。
資料來源:https://tw.news.yahoo.com/%E6%9C%88%E8%96%AA4000%E7%9A%84%E5%8D%B0%E5%BA%A6%E5%8F%B8%E6%A9%9F%E9%83%BD%E7%9F%A5%E9%81%93ai%E5%B0%B1%E6%98%AF%E6%9C%AA%E4%BE%86-%E7%A9%8D%E6%A5%B5%E6%8A%95%E8%B3%87%E5%AD%A9%E5%AD%90-%E5%8F%B0%E7%81%A3%E9%82%84%E5%9C%A8%E7%AD%89%E4%BB%80%E9%BA%BC-101500757.html
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從機場往市區的路上,司機向記者透露,雖然自己月薪僅約1萬盧比(約台幣4217元),但有兩兒兩女的他,若想讓下一代翻身,只能把微薄收入全都用在孩子的教育上。
問司機對AI教育的看法,他語帶期待地說,「這是印度的未來,」四個孩子要過更好的日子,就靠它了。因此,他選擇讓孩子進入品質較好、學費翻倍的私立中學就讀。
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AI引起興趣 基礎建設落後是隱憂
走進印度校園,發現上行下效的風氣,不少學校早就導入AI工具。例如歷史課上,老師只在螢幕上輸入印度國父甘地(Mohandas Karamchand Gandhi)的名字,就出現甘地的臉龐,老師不用額外再製作PowerPoint投影片。
類似的AI工具正在翻轉印度校園。微軟印度團隊近年來發現,只要導入AI工具,不僅學生上課更專心,不少很難考試及格的學生還進步到80、90分,連老師與行政人員溝通、工作的效率也更為順暢。
不過,印度貧富差距懸殊,公私立教育品質參差不齊。印度微軟國家技術長羅希妮・斯里瓦薩(Rohini Srivathsa)觀察,印度大學、科技社群,雖然布局積極,但目前對學習AI技能依舊「只聞樓梯響,不見人下來,」仍有一段路要走。
不過,她也樂觀指出,愈來愈多案例顯示,只要把基礎建設建好,讓師生知道數據的重要性,AI教育在印度的前景仍值得期待。
這顯示印度在亞太區AI教育發展,雖然腳步不是最快,但政府積極、發展大型計畫,很有「後發先至」的潛能。
微軟亞洲區教育事業部總經理賴瑞・尼爾森(Larry Nelson)觀察,亞太地區約有1/3教育機構已針對AI教育研擬方案,也有32%的教育機構已實施AI教育。
後發先至 印度值得台灣借鏡
這顯示AI教育已是大勢所趨。對照在前瞻計畫投入100億元建設中小學校園數位基礎的台灣,此刻的印度和台灣似乎都站在同一個起跑點上,摩拳擦掌發展AI教育。台灣是否也跟得上這波潮流?
在台灣,AI工具與印度一樣,改變不少學校教室的樣貌。例如不少人簡報時,常因時間控管不好等因素影響課堂的臨場表現。
如今,微軟研發出可以解決這種問題的系統。學生只要事先在電腦前演練簡報,電腦不只可以分析哪些地方速度太快或太慢,還會建議整體時間應該拉長或減少。
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然而,隨著教育現場的工具愈來愈「聰明」,台灣微軟教育團隊每年也舉辦逾百場的教師講座,並和縣市政府教育局合作培訓AI教育師資,但最大的問題是仍有不少心態保守的老師,拒絕敞開心胸接納新科技。
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台上的老師賣力講解數學公式,並在黑板上演算、證明,底下的學生有些很專注聆聽,跟著老師解題步驟把所有演算過程寫下來。
但也有一些學生,到了某個階段聽不懂就放棄,就此和該數學公式成絕緣體。
當微軟團隊和這位數學老師接洽後,詢問是否願意導入科技,讓老師改在電腦螢幕上用觸控板手繪解題,解題過程在課後還可回放。
這位老師一開始認為,沒必要改變教學模式。但在潘先國團隊不斷說服下,終於首肯採用微軟建議,在手繪版上解題。學生學習興趣提升後,成績也彈跳式成長,並引起其他建中老師跟進採用。
「這就是從0到1的過程,」台灣微軟公共業務事業群教育推廣經理王蔓甄指出,儘管校園內有很多對AI工具較保守的老師,只要有人願意做出一點改變,就能成為火種,帶動整所學校或整個教育體系的翻轉。
AI監控隱私? 反對疑慮難解
只不過AI在科技、教育界大張旗鼓發展的同時,也因為人臉辨識技術背後的監控疑慮而引發爭議。
例如台北市教育局2019年3月起,在98所學校設置智慧自動販賣機,學生可以使用悠遊卡購買食物,原本立意是要解決現今校園內福利社人力不足的困境。到後來卻引發論戰,使用記名的學生悠遊卡,恐怕有個資洩漏問題,廠商還能蒐集學生數據,紀錄消費習慣,也有圖利疑慮。
當AI被污名化後,是否會衝擊AI教育在台落地生根?潘先國坦言,反對的聲浪仍有,但微軟的商業模式本來就不是精算消費者數據後賣廣告給廠商,並不受影響。
未來,他仍會帶領團隊,把AI教育的種子散播到全台各地,試圖解決台灣AI知識城鄉落差嚴重的問題,讓每個孩子都能搭上這班特快車。
附圖:圖/印度IT產業重鎮班加羅爾(Bangalore)。取自scontech官網
圖/印度總理莫迪。達志影像
圖/印度教室。取自SirishaRao twitter
圖/建國中學。
資料來源:https://tw.news.yahoo.com/%E6%9C%88%E8%96%AA4000%E7%9A%84%E…
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