鄭秀玲委員「國立大學校院校務基金設置條例」修正事宜公聽會
2019.11.21
【大學校務基金修法公聽會 落實獨立監督機制】
時代力量立法委員鄭秀玲,針對大學校務基金出現校長球員兼裁判,導致稽核與監督失能的亂象,所提出的「國立大學校院校務基金設置條例」第五條及第七條之修法草案,已於今年11月12日一讀通過。教育部次長劉孟奇也於11月21日立法院教育及文化委員會上,對於第七條之修正草案方向表示贊同。
為加速此修法之審議,鄭秀玲委員特於今(21)日邀請台大、清大、陽明、宜蘭、成大、北科大及雲林科大等20多所大學學生會代表,和國立科大校院協進會、國立大學校院協會與媒體等,於立法院舉辦修法公聽會,希望讓各界了解此修法的重要性。
首先與會的台大吳瑞北教授提出,政府一年補助各國立大學的校務基金約560億。於104年馬政府執政時期,吳思華前教育部長竟自廢武功,修正通過「國立大學校院校務基金設置條例第7條」與「國立大學校院校務基金管理及監督辦法第6條」。將本來於「國立大學校院校務基金設置條例第5條」中所規定,國立大學校院校務基金管理委員會,應由校務會議下設置的經費稽核委員會監督的條文刪除。更一舉廢除經費稽核委員會,改為只需置隸屬於校長之專任稽核人員。104年修法後,形成校長是校務基金管理委員會的召集人,且所設置的稽核人員又隸屬於校長下之球員兼裁判的不合理狀況。107年台大和清大校務代表意識到此問題的嚴重性,曾於校務會議提案改善,但未獲通過。
吳教授指出大學自主不是校長的自主,球員不能兼裁判,他贊成鄭委員修法,使用經費者與監督者必須分開。他希望國立大學校院應掌握其四大面向,透明、問責、參與及效率,開放校務資料,以改善校務行政。
台大王立昇教授也表示,校務基金經費稽核委員可做為學校各部門(包含學院、各處室和學生)與校長間的橋樑,亦可作為學校與外部稽核單位(審計部)的緩衝平台,對於校長的治校可發揮正向的影響。治理權及監督權的獨立行使,是一個組織能否健全發展的關鍵因素。稽核室絕對不能隸屬於校長,亦不能隸屬於教育部,否則不但內部稽核功能無法發揮,更弱化了大學自主自律的機能。
另與會的清大呂忠律教授,則以清大實務的運作指出,現行制度上的缺失,是完全無法達到監督稽核的精神,對於校長也因為現行權責的規定,可能造成不必要的誤解,或是便宜行事後卻無法有效地事後監督與查核。因此對鄭委員所提出的修法內容,呂教授除表示贊同外,也認為唯有這樣的修法,才能讓校務基金的使用管理與監督稽核,有明確獨立的機制功能。
而國立大學校院協會代表成大王效文教授,則提出關於修改第5條成立校務基金經費稽核委員一事,需要考量到各校的狀況不同,希望能給各學校有彈性的作法。
但在場的各校學生代表,則都表示每當跟學校提出資源需求時,如宿舍品質或數量的改善、研究生獎學金補助或學生課外活動支援等,往往校方大都是回應沒有多餘資源或金錢可提供,但當想了解為何校方沒有資源時,卻又常無法得到公開透明的資訊,以了解校務基金使用的內容。加上校務基金管理委員會內,大部分學校也沒有學生代表參與,因此也無法參與了解校務基金的使用規畫。所以即使如成大有聘請外部專業的會計公司進行稽核,也只是執行費用支出後的審查,但對於校務基金一開始的稽核規劃,及支出後資訊的公開透明等,一樣是無法解決目前監督使用和事後稽核的缺陷,因此與會學生代表一致贊成鄭委員提案修法,以徹底改善弊端。
從公聽會與會師生的意見反應,關於校務基金的修法提案,包含第一,規範各校在校務會議下,應設立常設的經費稽核委員會。第二,經費稽核委員會由校務會議成員推選,召集人由委員互選之。校務基金之管理委員會及由校務會議下所設置之經費稽核委員成員,都應要增加學生代表一名。
同時也有9部Youtube影片,追蹤數超過2萬的網紅呂聰賢,也在其Youtube影片中提到,1.建立51(1)白板,並設定共用給五年1班(1) 2.再建立副本為51(2) ,並設定共用給五年1班(2)… 呂聰賢老師【Meet白板操作】研習筆記 學校帳號開啟會議後,目前只有「白板」和「錄製」功能。 白板 功能與 Google Meet整合度沒有非常高 白板功能要開啟給學生使用,學要...
校務會議成員 在 以專業實踐幸福-鄭秀玲 Facebook 的最佳貼文
教育與文化委員會質詢稿
[大學校長球員兼裁判,校務基金無從稽核和監督]
鄭秀玲委員 2019/10/14
主席好:
大學作為台灣高等教育的研究與教學重心,確保校方經費有效且公平地使用,維護大學的自律和自治,是維持學術品質的至要關鍵。尤其國立大學的不少經費更是來自政府補助,是納稅人繳納的!然而我們發現一個驚人的問題:現行的校務基金稽核制度,大學校長既是校務基金管理委員會召集人,稽核人員竟然又直接隸屬於校長之下。在此設計下,監督已形同虛設!教育部應盡速修法改善。
104年馬政府執政吳思華前教育部長通過「國立大學校院校務基金管理及監督辦法 第六條」,學校須設置獨立的稽核人員或稽核單位,以監督校務基金的使用。校務基金管理委員會之成員、學校總務、主計及行政主管相關人員,不得擔任稽核人員。同時「國立大學校院校務基金設置條例 第7條」又規訂,年度總收入在新臺幣二十億元以上的學校單位,應設置隸屬於校長的專任稽核人員一人至數人;並在必要時,置專責稽核單位,並置稽核主管一人。
校長既然已經是校務基金管理委員會的召集人了,該條例又要求大學設置隸屬於校長的稽核人員或稽核單位。如此是要如何有效地監督校務基金的分配與使用?
我們以台大、清大、交大、成大和政大五所國立大學為對象,深入調查發現,台大、清大、成大、政大目前都已廢除由校務代表推舉的經費稽核委員會,僅在行政體系下設稽核室,直屬於校長,顯然無法發揮監督的功能。目前僅有交大除了行政體系的稽核室外,另外維持設置經費稽核委員會,由校務會議中推選出委員會成員。但礙於教育部規範,經費稽核委員會的任務不得與稽核室的職責重疊。在這樣的規範之下,經費稽核委員會僅能口頭提醒與提請報告,不具備實質的監督權力。
台大和清大校務代表已意識到此問題的嚴重性,兩校教授曾分別於107年度的校務會議提案改善,可惜未獲通過。
本席在此提請教育部儘速修法解決這個嚴重問題。建議的解決方案如下:
第一,規範各校在校務會議下,應設立常設的經費稽核委員會。
第二,稽核委員會由校務會議成員推選,召集人由委員互選之。稽核室則隸屬於此委員會,而不是隸屬於校長之下,如此才能維持校務基金稽核的獨立性。
大學要強化自律,唯自律方能自治。請先從稽核監督獨立做起,才不辜負納稅人的期待。
校務會議成員 在 林智群律師(klaw) Facebook 的精選貼文
《台大是英布啊!》
台大今召開臨時校務會議討論因應方案,共有3項提案要進入主表決。
第一項提案:
要求台大邀校內法律學者組成專案小組研議,以保障全體師生福祉為目標,釐清校長遴選相關問題與後續行動;解散遴選委員會、重新改選遴選委員;確認校長候選人無不法情事,儘速進行校長重新遴選。
第二項提案:
教育部應依《大學法》規定儘速發聘,必要時台大應依法尋求救濟;新校長就職前,應由代理校長郭大維依法正常行使完整校長職權。
第三項提案:
要求教育部依《大學法》處理校長遴選等大學自治事項,並組成專案小組研議後提出法律意見與風險分析;經校務會議同意後對外聲明,同時重啟遴選。
後來通過第二案~
我不知道在場有沒有法律系教授,
不過以律師的角度來看,
如果「儘速有一個校長」是最終目標的話,
第一案是上策,第三案是中策,第二案是下策!
第一案直接重啟遴選程序,重送教育部,是最快的;
第三案「內部法律評估」與「重啟遴選」併行,是折中作法,
第二案是跟教育部硬槓,
表示前面遴選程序沒問題,教育部要無條件接受,
偏偏教育部是不可能接受的,
那就只能打官司,又要一兩年,
即使台大勝訴,也是1~2年沒校長,
萬一台大敗訴(這是很可能發生的),
又要花半年到一年遴選,
那就是槓上開花,台大至少3年沒校長~
偏偏台大選了下策!
漢朝時,淮南王英布造反,漢高祖劉邦向薛公問計。薛公分析後,認為英布可能採取上中下三策:上策是「東取吳,西取楚,並齊取魯,傳檄燕、趙,固守其所,山東非漢之有也。」中策是「東取吳,西取楚,並韓取魏,據敖庾之粟,塞成皋之口,勝敗之數未可知也。」下策是「東取吳,西取下蔡,歸重於越,身歸長沙,陛下安枕而臥,漢無事矣。」
劉邦問:「英布將會選擇哪種計策?」薛公回答說:「選擇下策。」劉邦說:「他為什麼放棄上策、中策而選擇下策呢?」薛公說:「英布本是原先驪山的刑徒,自己奮力做到了萬乘之主,這都是為了自身的富貴,而不顧及當今百姓,不為子孫後代考慮,所以說他會選用下策。」果然如同薛公所料,英布採取了下策。劉邦率軍親征擊敗英布,英布逃亡上中下三策的抉擇智慧到江西一帶,被他的內弟第二代長沙王吳臣誘捕殺害於番陽(今江西景德鎮西)。薛公正是通過分析英布的政治格局、行事風格及個性品格,準確地推斷出其會選擇下策。
台大是英布啊!
ps:
當然,
如果校務會議成員要的是「管當校長,其餘免談」,
那就沒什麼上中下策,
第二提案就是唯一解了!
不過這個唯一解,碰到教育部,可能是無解⋯
ps2:
有人可能會說,
你這個律師怎麼可以不挺大學自治?
我說,任何事情都不能無限上綱!
比如:
憲法明文保障言論自由,
但散播謠言或公然侮辱他人,
刑法也是有公然侮辱罪、誹謗罪的,
難道法院判有罪的,都是不挺言論自由?
比如:
宗教自由,不等於廟宇可以不公布財務,
比如:
住戶自治,不等於住戶可以通過違反法律的規約,
大學自治,不等於金主教育部要無條件核准,
還是要在法律規範下進行的~
校務會議成員 在 呂聰賢 Youtube 的精選貼文
1.建立51(1)白板,並設定共用給五年1班(1)
2.再建立副本為51(2) ,並設定共用給五年1班(2)…
呂聰賢老師【Meet白板操作】研習筆記
學校帳號開啟會議後,目前只有「白板」和「錄製」功能。
白板 功能與 Google Meet整合度沒有非常高
白板功能要開啟給學生使用,學要先行設定。
預設為限制:只有已取得存取權的使用者可以透過這個連開啟(與新北市政府教育局共用)
→按一下「取得連結」
→限制→改為「知道連結的使用者(任何知道這個連結的網際網路使用者都能編輯)」
→檢視者→改為「編輯者」
【教師提問】
Q.有學生無法進入白板介面?
A.使用手機必須先裝設白板的APP「jamboard app」
【白板應用】
(1)分頁
不同組別可在不同頁面中進行操作
如第一組在第一頁、第二組在第二頁
一開始就先設立好分頁。
(2)背景 可於https://pixabay.com/圖庫搜尋
或 google搜尋 教學背景→點選「工具」使用權選擇「創用CC授權」(避免公開播映時的版權爭議與觸法問題)
(3)「便利貼」功能 誠摯推薦
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遠距線上教學怎麼教? 六步驟建立課堂「儀式感」、活絡與學生「互動感」https://udn.com/news/story/6887/5538911?from=udn-referralnews_ch2artbottom
(4)檔名更改
預設為會議室名稱,可改為科目/班級/組別名稱
(5)檔案存檔
更多動作(三個直點)─下載為PDF檔 或 建立副本
即時保留教學檔案,預防學生不慎刪除檔案
(6)檔案設置
用上課的校務行政帳號,先於「Jamboard」設置白板。
右下角(+)新增檔案→左上角(未命名的Jam)重新命名檔案名稱→(設定背景)→
【迅速完成分組白板頁面】
開啟設置好的檔案→更多功能:建立副本→更改分組名稱
有幾個組別做幾次,分組以4~6人為佳
白板共用人數越少,小組成員間越容易做約束
【給予學生的方式】
(1)設置聯絡人群組的預備操作:
方式一:任課教師可以在校務行政系統/學生帳號模組,查詢學生帳號。(資訊組補充)
方式二:Google Classroom課程中→成員→全選所有學生→動作:傳送電子郵件→複製所有收件人(一次取得所有加入課程學生完整郵件(含私人帳號))→於「聯絡人」功能:「匯入聯絡人」→「建立多位聯絡人」貼上「複製所有收件人的內容」→個別編輯學生名稱。
方式三:學生個別寄送郵件給老師
(2)編輯:
Google功能「聯絡人」→「建立標籤」:任教班級名稱
「Jamboard」共用→與使用者與群組共用→選擇設置好的群組標籤名稱
(3)檢視:
取得連結→「知道連結的使用者」+「檢視者」
【影片聲音同步分享】
分享Youtube影片時,要記得改為「分頁」
【研習中白板功能試用小建議】
建議如果想要試個別功能,
可以自己再開一個會議室嘗試,避免研習版面混亂。
操作方式:
另開會議室(可以跟研習時的會議室同步開啟)
再開白板,可以盡情操作各個功能
主任之前分享的兩個視窗分左右配置很好用(電腦網頁版適用)。
【下次研習準備】
下次研習前,請先安裝好「威力導演」軟體。
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1.雲端硬碟建立資料夾
2.設定分享給五年1班全班同學,使用聯絡人群組設定。
呂聰賢老師【Meet白板操作】研習筆記
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Q.有學生無法進入白板介面?
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方式一:任課教師可以在校務行政系統/學生帳號模組,查詢學生帳號。(資訊組補充)
方式二:Google Classroom課程中→成員→全選所有學生→動作:傳送電子郵件→複製所有收件人(一次取得所有加入課程學生完整郵件(含私人帳號))→於「聯絡人」功能:「匯入聯絡人」→「建立多位聯絡人」貼上「複製所有收件人的內容」→個別編輯學生名稱。
方式三:學生個別寄送郵件給老師
(2)編輯:
Google功能「聯絡人」→「建立標籤」:任教班級名稱
「Jamboard」共用→與使用者與群組共用→選擇設置好的群組標籤名稱
(3)檢視:
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【研習中白板功能試用小建議】
建議如果想要試個別功能,
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1.匯出PDF 留存(不能再編輯)
2.建立副本(保有白板功能)
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白板 功能與 Google Meet整合度沒有非常高
白板功能要開啟給學生使用,學要先行設定。
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→檢視者→改為「編輯者」
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【給予學生的方式】
(1)設置聯絡人群組的預備操作:
方式一:任課教師可以在校務行政系統/學生帳號模組,查詢學生帳號。(資訊組補充)
方式二:Google Classroom課程中→成員→全選所有學生→動作:傳送電子郵件→複製所有收件人(一次取得所有加入課程學生完整郵件(含私人帳號))→於「聯絡人」功能:「匯入聯絡人」→「建立多位聯絡人」貼上「複製所有收件人的內容」→個別編輯學生名稱。
方式三:學生個別寄送郵件給老師
(2)編輯:
Google功能「聯絡人」→「建立標籤」:任教班級名稱
「Jamboard」共用→與使用者與群組共用→選擇設置好的群組標籤名稱
(3)檢視:
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方式三:學生個別寄送郵件給老師
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