#真誠感謝老師們的付出與辛勞
#讓教師們真正快樂的是國家的支持與守護
教師節,祝所有老師教師節快樂!
從小到大,我遇到很多好老師。從政後,也遇到好幾位不藏私指點我的老師們。對所有的老師們,我深深感激!
但老師們的辛勞與付出,需要國家來做妳/你更強大的後盾,這也是我進入立院後全力以赴的議題!
在教文委員會,有機會深入瞭解從大學、高中、國中小到幼兒園的各層級教師,現在在第一線的教學及勞動情況。
我必須說,愈深入瞭解,愈感覺沉重。舉幾個數據給大家知道:
🏫 大學:
📈 大學兼任教師比例,占全體大學教師48%
📈 大學兼任教師鐘點費, #28年來依職級不等,由575至795元,調薪為695至955元,調漲金額在120至160元間, #漲幅僅約20%
📈 私立大學更是28年未強制調整,現在仍有64所學校從未調薪過(鐘點費為每小時575元至795元)。
🏫 高中:
📈 高中代理教師自105年至今,比例從9.7%提高到13.1%
📈 教育部去年承諾會逐年補足國立高中職教師1,400名的法定員額,今年卻要求各校提出計畫並核定後才會給予員額。
🏫 國中小:
📈 國中代理教師自105年至今,比例從9.04%提高到14.09%
📈 國小代理教師自105年至今,比例從11.55%提高到14.76%
📈 各縣市聘期不一,許多代理教師無法獲得完整聘期,僅能領到10或11個月的薪資。
🏫 幼教:
📈 幼兒園代理教師自105年至今,比例19.26%提高到27.09%
📈 以教保員取代教師,薪水平均少將近6000元,但是工作內容幾乎跟教師相同。
📈 2020年主計處統計幼教業平均薪資才2.7萬元。
面臨少子化現象的台灣,明明學生愈來愈少,教師終於能夠有機會提供更好的教學品質給學生。
但這些年,台灣各層級學校普遍卻是趁著少子化的理由,不斷控留教師員額,遇缺不補。從大學、高中、國中小一路到幼兒園,以兼任教師、專案教師、代理教師等職缺替代。
讓這些 #非正式老師 們,明明和正式老師做一樣的事,但薪水和勞動條件就是差一大截。
#正式教師也要面對困境
#超鐘點授課
#新課綱加上遠距卻沒有資源支持
依據《國立高級中等學校教師每週教學節數標準》規定,專任教師每週基本教學節數為14到16節。
但在高中教師員額未補足的情況下,全國高級中等學校教育產業工會調查發現九成四的教師超鐘點授課。高中教師每週負擔的授課節數,包括課後輔導與彈性學習,為23到30節課不等,遠遠超過每週教學節數標準的1.5到2倍。
此外,各校依108課綱規定,必須開設1.2至1.5倍的選修課程。全教總統計有八成的教師皆認為在新課綱上路後備課量大增。五花八門的新課程產生,使得教師相較於過去,必須投入更多的時間設計各式各樣的新課程。
然而隨著對教師的教學要求不斷增加,在今年急須實施 #遠距教學 時,卻發現並未給予教師足夠的資源與支持,教師的工作量不減反增。
在授課節數與備課時間大幅增加的情形下,還要教師兼任行政職務,已造成 #行政大逃亡 的情形發生,正式老師難以接任行政事務。
#老師值得更好的勞動環境
#孩子需要更好的學習環境
孩子是台灣的未來,老師是孩子們成長階段很重要的陪伴。國家要做老師們的後盾,要讓老師們能夠有支持有保障的教學!
需要努力改進的地方很多,在教師節這一天,我邀請所有教師們跟我一起,為更好的教學環境努力,提出你們在一線看到需要改變的地方,我來努力!
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瞭解我過去關心教師權益的文章,請看👉
聖約翰科大違反欠薪、強迫減薪、傷害師生權益,教育部應依法嚴懲!
https://bit.ly/3kKb84E
大學兼任教師的困境:未納入勞基法也不適用教師法
https://bit.ly/3icABCd
少子化下的高等教育轉型:必須保障學生受教權和教師勞動權益
https://bit.ly/3oi0Ivh
制度化遏止私校欠薪,成功促成教育部訂定SOP、保障教師勞權
https://bit.ly/2WnByju
聖約翰科大發還積欠教師薪資,肯定潘部長維護教師勞權
https://bit.ly/39GZiSz
高教產學合作也要嚴格監督,保障師生参與及教師勞動權益
https://bit.ly/3uhsVDu
教育部預算提案通過34案,守護各類教師權益
https://bit.ly/3DFIJUO
別把代理教師當作免洗筷,根除濫用留職停薪的陋習
https://bit.ly/3CTfYmk
要求教育部全面檢討代理教師相關法規及預算,保障代理教師勞動權益
https://bit.ly/2XSiZEv
保障正職及代理教師勞動權益,勿因虎年效應減班及控留教師員額
https://bit.ly/3CVhZ1g
感謝教育部潘部長支持,國立高中教師員額盡力於兩三年內全數補足
https://bit.ly/3ufq6To
持續追蹤代理教師權益保障規劃及改善期程
https://bit.ly/2WSIDst
幼兒園真公共化才是解方
https://bit.ly/3AOeTf6
同時也有3部Youtube影片,追蹤數超過18萬的網紅公視新聞網,也在其Youtube影片中提到,配合疫情三級警戒延長,全國各級學校延長停課到6月14日。教育部表示,國小六年級、國中九年級和高中三年級的畢業考,可採多元方式評量。有高中老師指出,其實畢業考五月中都已結束,這方面沒有評量問題,反而是高一高二的探究與實作,較難透過網路教學,若要製作學習歷程檔案,將連帶受影響。 詳細新聞內容請見【公視...
「教育部遠距教學國小」的推薦目錄:
- 關於教育部遠距教學國小 在 Facebook 的最佳貼文
- 關於教育部遠距教學國小 在 李姓中壢選民 Facebook 的最讚貼文
- 關於教育部遠距教學國小 在 饒慶鈴 Facebook 的最讚貼文
- 關於教育部遠距教學國小 在 公視新聞網 Youtube 的精選貼文
- 關於教育部遠距教學國小 在 公視新聞網 Youtube 的最佳解答
- 關於教育部遠距教學國小 在 桃園市議員謝美英 Youtube 的最讚貼文
- 關於教育部遠距教學國小 在 教育部- ‼疫情警戒,各級學校落實防疫‼ 為防範疫情 - Facebook 的評價
- 關於教育部遠距教學國小 在 教團喊話中小學停課兩週教育部:無規劃|TVBS新聞 - YouTube 的評價
教育部遠距教學國小 在 李姓中壢選民 Facebook 的最讚貼文
<當台灣疫情警戒降級,巍巍赫赫居廟堂之高者,囂囂然於內、硜硜然於外,大肆宣揚:「台灣再次擊退病毒!」之餘,竟無片刻反思或懸念,憫恤國人所承受的代價。何以大地渾厚,百姓竟如履薄臨淵?何以穹蒼高遠,眾生卻是佝僂伏行?防疫破口這筆帳,台灣民眾應向夸言「負責」,實坐糜廩粟的尊貴高官聲討。>
儘管新冠病毒疫情的經濟成本難以估算,唯有嘗試估算,麵包與魚如何支配的經濟決策討論,方纔能有理性依據。上周於本欄《疫情何價?》一文,筆者拋磚引玉估算,疫情在台灣的經濟成本以1兆起跳,可能高達19兆。然更有意義、但難上加難的問題是:「防疫破口究竟何價?」
根據美國著名智庫「布魯金斯研究院」於今年6月所發布之研究報告,疫情經濟成本之估算,至少應涵蓋四個主要層面。
首先,計算產出(財貨或勞務)的減少。《經濟學人》雜誌今年1月,比較「世界銀行」於2020年1月全球疫情爆發前所預測之GDP,與實現之GDP兩者間的差異判斷,2020年疫情爆發所造成之產出損失,為全球GDP之6.6%。
台灣於今年5月防疫破口發生前,並沒有嚴重本土疫情;以《經濟學人》雜誌所估計2020年全球疫情爆發對於GDP之影響數,乘上台灣三級警戒天數、再除全年天數,概估台灣於三級警戒期間,產出的減少為GDP之1.32%(6.6% × 73 ¸ 365)。套用主計總處8月GDP最新預測數,台灣於三級警戒期間,產出之損失為2,846億。
第二,計算各級政府機關、國營事業與特種基金為疫情防治,以及紓困振興所投入的所有資源。簡化起見,忽略各級政府一般預算中,為因應疫情警戒升級之額外支出、不考慮國營事業費用減免損失、也不納入地方政府對於紓困振興加碼之支出,僅計算中央政府於三級警戒期間新增之特別預算額度4,200億(紓困4.0支用與五倍券所須)。
第三,量化不幸染疫死亡者的生命價值或染疫對個人健康造成永久性傷害之損失。染疫對個人健康造成永久性傷害的損失,雖能以工作能力喪失程度來量化估算,但因欠缺統計資料,無法納入考慮;僅計算染疫不幸死亡者之「統計生命價值」(value of statistical life;VSL)。2000年後,台灣較具學術公信力之VSL估算結果,介於1,533萬至4億1,241萬之間;如此大的差異,讓人莫衷一是。
本估算改以布魯金斯研究院今年6月發布報告中,用來計算全球經濟成本所使用之VSL為基準—每人命500萬美金。台灣於三級警戒期間,每日新增死亡數合計為774人,以美元台幣匯率27.5換算,染疫死亡者之經濟成本為1,064億(500萬 × 27.5元 × 774)。
第四,計算疫情對於教育與訓練造成影響,而使勞動生產力下跌之損失。三期警戒對於專科及大學以上學生之學習與在職人員之工作訓練的影響,忽略不計。根據世界銀行於2020年6月所公布的研究報告,在最樂觀情境(遠距教學對策成效良好)下,校園關閉3個月,於東亞及太平洋地區,對於國小至高中階段學生,每人平均終生收入損失折現金額為6,965美元。
台灣自5月19日進入全國三級警戒,至該學期最後一天7月2日止,校園關閉45天;換算國小至高中階段學生每人平均終生收入損失折現值為3,483美元(6,965美元 × 45 / 90)。根據教育部統計,109學年度國小至高中階段學生人數238萬,以美元台幣匯率27.5換算,概估台灣於三級警戒期間,校園關閉造成經濟損失為2,281億(3,843 × 27.5元 × 238萬)。
最後,其他諸多直接、間接與外部成本全都忽略不計,僅上述四項金額加總,保守估計台灣疫情破口之代價為:1兆391億;相當於全台2,350萬人口,不分男女老幼,每人負擔4萬4,218元。
教育部遠距教學國小 在 饒慶鈴 Facebook 的最讚貼文
【新學年新目標 要讓台東的孩子更適性發展】
9/1就是新學年的開始,新學期新目標,慶鈴與教育處團隊、全縣國中小校長凝聚共識、訂出4項重點發展目標,要讓孩子們 #發揮創意、#快樂學習!
⭐️ #創業社團探索:持續推動「一技在身-創業教育」計畫,以創意發明競賽及創業社團的課程出發,#培養學生從日常中觀察、#碰到困難就動腦筋想辦法解決,國中端已有21個學校設有創業社團,如以健康食療切入長照的關山國中「#銀髮族健康料理社」、池上國中的「#醫護長照社」及桃源國中「#小桃子的打盧汗」-民宿經營等,讓學生和生活結合、跨出探索創業的第一步。
⭐️ #美感素養提升:試辦「#學美美學教室計畫」、「#校門轉角花園計畫」,#投入2000萬元預算,將為10到15所學校進行美學教室改造,也恭喜大武國小、富山國小獲選教育部校園美感設計實踐計畫,透過紓壓環境的營造,鼓勵孩子們快樂學習,我們持續為孩子們減壓、爭取更多資源!
⭐️ #運動人才培育:讓學生們適性發展,我們持續推動多元運動社團,也強化國小到高中的三級銜接,陪伴有運動天賦的孩子們堅持下去。除 #爭取國中大隊接力全國決賽、#國小硬式棒球聯賽全國賽事在台東舉行,也規劃舉辦全縣大隊接力、國中籃球聯賽。
此外,台東縣代表隊選手參加全國賽事膳雜費及住宿費已20年未調整,我們特別編列預算,#明年起提高全國中等學校運動會、全國運動會、全民運動會、原住民族運動會、身心障礙運動會比賽期間選手費用,讓選手們更能全力以赴比賽。
⭐️ #線上跨域共學:因為疫情影響,5月起各校均改為線上教學,讓學習不斷線,也成為台東縣縮短數位落差、用科技輔助學習的契機。新學年除續推「#小校小班遠距跨校計畫」,也將由蘭嶼地區4校試辦「#創建遠距教學語文共學計畫」,透過跨校共學,讓小班小校的孩子與其他學校互動、良性刺激,開拓視野。
#台東不只是台東
台東縣政府教育處
教育部遠距教學國小 在 公視新聞網 Youtube 的精選貼文
配合疫情三級警戒延長,全國各級學校延長停課到6月14日。教育部表示,國小六年級、國中九年級和高中三年級的畢業考,可採多元方式評量。有高中老師指出,其實畢業考五月中都已結束,這方面沒有評量問題,反而是高一高二的探究與實作,較難透過網路教學,若要製作學習歷程檔案,將連帶受影響。
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教育部遠距教學國小 在 公視新聞網 Youtube 的最佳解答
教育部宣佈全台各級學校停止上班上課後,還是有許多小朋友因家長上班無法照顧繼續回學校上課,像是花蓮西林國小,全校70位學生只有兩名同學在家遠距教學,且頻寬不足視訊品質不高。
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教育部遠距教學國小 在 桃園市議員謝美英 Youtube 的最讚貼文
因應疫情,桃園市各級學校遠距教學前置作業及配套方案為何?教育局認證的線上教學平台有哪些?是否需要再增加?載具的數量,明顯不足,如何因應?市議員謝美英也要求,校園內的備用口罩,撥補速度要加速。
20200330 桃園市議會第2屆第3次定期會
中壢區市議員 謝美英 質詢【教育局】
教育局工作報告,美英提出質詢:
一、遠距教學前置及配套
桃園市各級學校遠距教學方案為何?如何運作?教育局認證的線上教學平台有幾個?是否需要再增加?
教育部建議各級學校平日就要進行演練遠距教學,除了事前演練,其他配套完善嗎?比如載具的數量,目前顯然明顯不足。
二、學生備用口罩充足嗎
桃園市高國中小每位學生都有備用口罩一只,放在學校。如果用掉了,撥補速度應該加速。
部分學校提出申請,但超過兩個禮拜還沒有下文,美英要求教育局多費心、加快追補速度,避免緊急狀況無法及時因應。
三、青園國小建校進度
青園國小新生須到青埔國中上課,小一新生與國中生身高落差很大,課桌椅部分如何調整?課輔部分也應根據不同學齡需求規劃,新生的教學環境務請費心。
青園國小何時完工進駐?美英要求教育局掌握進度。
#教育局 #遠距教學 #防疫
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#校園 #載具 #線上教學 #平台
#口罩 #青埔 #小一 #課桌椅
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