上回提到60分鐘，如何令學生一星期之內肯練習？
我相信這是每個老師的課題，而這個問題沒有一個確實的答案。
為什麼沒有？因為每個學生都不同，性格、吸收力、目標都不相同。
而我主要是教四人小組班為主，如何在一個60分鐘的課堂去教不同的人？
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很老土的一句話，音樂是一種語言。
既然是語言，即多於一個人才有溝通的意義。
所以我主要是希望學生能學會夾歌，在夾歌中提升自己的知識和技術。
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也有學生說是以自娛為主，又或是有目標短時間學一首歌求婚之類。
那我多數安排這類學生單對單去上堂。
但是，我曾經收過一個報名，是必須二人一起上堂……
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很記得是一位很強壯的媽媽，帶著一個很吵耳的小孩來上堂。
那時我還跟我媽一起住，要先經過大廳才到我房間。
小孩不斷拍打我家魚缸，我已有預感這60分鐘不會好過……
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不出所料，小孩不夠5分鐘就大吵大鬧，媽媽在一旁又哄又罵。
細節我都忘了，只記得我很努力地教媽媽彈，又哄哄小孩子這樣。
好不容易捱過這60分鐘，媽媽學生不斷道歉，我也禮貌地送他們離開。
下課後，我呼了一大口氣，還累過教一大班學生。
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之後收到媽媽學生的訊息，解釋有隱瞞孩子有一種複雜的多言自閉症，
因為怕我不收他們做學生，我想之前試過很多次吧。
我說沒關係，下星期再來吧。
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我隨口說的沒關係，其實真的沒經思考說出來。
我沒有照顧這種學生的經驗，到底哪來的自信？
純粹不好意思推搪吧？又或者不忍見到這位又要照顧孩子又要顧台的媽媽。
就是這句隨口的沒關係，我得到了比金錢還多的東西。
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我把結他收起，買了一枝Ukulele給這孩子彈。
我猜是結他太重，他不舒服，但又不懂表達，就大吵大鬧。
他很開心地彈，雖然只是專心上了15分鐘堂，但總算比第一堂好。
然後我們又上多了好幾堂，我也教得挺灰心和吃力，
因為最後他只學了一個音階。
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沒有再教他們一段時間，我收到媽媽學生的訊息。
有天她在廚房煮飯，小孩自己在大廳拿起Ukulele彈出了一整首小星星！
我從來沒教過他彈到一首歌，只學會了大調音階，他就自己彈到一整首歌！
那個所謂的病，是咀咒，也是天賦。
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這個經驗，幫助了我在木工的路。
教智障人士做木工，這個沒人敢接的工作，在我沒什麼木工名氣時，我接下了。
原來自己比想像中，更有耐性。
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還有什麼有趣的教學經驗？下回分解。
圖：原來我曾經搞過Ukulele workshop呢！
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