Search
☆2-365-122☆ #繪本目標九宮格2.0版
去年在分享繪本相關講座時，最後都會列出我自製的「繪本目標九宮格」讓大家練習如何幫一本繪本設計目標，今年我跟台南學前巡迴老師組成社群，討論過程中，在大家的意見及建議下，更改了幾個目標，完成了「繪本目標九宮格2.0」版本。
其中把「表達目標」改成「對話式閱讀CROWD」；把「內容意義」改成「延伸活動」，大家一致同意其實繪本只要有趣就好，不需要一定要有深度的內容含義，改成延伸活動可以同步訓練其他能力，並且還可以搭配相關的桌遊會更棒；「生活連結」改成「生活體驗」。
這樣一改，把一些之前覺得有點怪怪的點改善了，果然還是團隊合作才可以找出盲點，很期待與這群認真老師激發出來的成果。
2020年的繪本相關講座我就可以使用繪本目標九宮格2.0版跟大家分享了。
2月想開「蘋果樹語言開花教室方作坊」，大家有興趣嗎？歡迎在表單上回覆我，讓我過年有事情做，忘掉包紅包的痛苦，哈哈。
https://forms.gle/Br7vGL3z7QNJdQVu9
-\-\
快過年了，新年快樂唷！
粉絲頁不休息，一樣想到就會更新。哈哈！
-\-\
☆2-365-122☆ #繪本目標九宮格2.0版
去年在分享繪本相關講座時，最後都會列出我自製的「繪本目標九宮格」讓大家練習如何幫一本繪本設計目標，今年我跟台南學前巡迴老師組成社群，討論過程中，在大家的意見及建議下，更改了幾個目標，完成了「繪本目標九宮格2.0」版本。
其中把「表達目標」改成「對話式閱讀CROWD」；把「內容意義」改成「延伸活動」，大家一致同意其實繪本只要有趣就好，不需要一定要有深度的內容含義，改成延伸活動可以同步訓練其他能力，並且還可以搭配相關的桌遊會更棒；「生活連結」改成「生活體驗」。
這樣一改，把一些之前覺得有點怪怪的點改善了，果然還是團隊合作才可以找出盲點，很期待與這群認真老師激發出來的成果。
2020年的繪本相關講座我就可以使用繪本目標九宮格2.0版跟大家分享了。
2月想開「蘋果樹語言開花教室方作坊」，大家有興趣嗎？歡迎在表單上回覆我，讓我過年有事情做，忘掉包紅包的痛苦，哈哈。
https://forms.gle/Br7vGL3z7QNJdQVu9
--
快過年了，新年快樂唷！
粉絲頁不休息，一樣想到就會更新。哈哈！
--
「用繪本聽見孩子的聲音🌲與孩子一同冒險於故事森林」
-
共讀繪本時，您身邊的孩子是靜靜聆聽的類型、小偵探型，還是千萬個為什麼型呢？您習慣說故事的方式，是逐句賞析型、看圖說故事型，還是天馬行空型呢？
每種類型都很好，都有機會擦出不同的火花，不過，有些家長仍會有些疑慮：「故事大家都會說，但要怎麼說故事，才不會讓孩子只是眼球動一動的瀏覽完一本書呢？要如何讓孩子對故事有更深的感受，從小培養孩子文學欣賞的能力，而不只是『故事講完了』，故事就隨著書本沉回書櫃裡了呢？」
|
.
「培養文學欣賞能力」看似離幼兒有些遙遠，實則不然，要有能力欣賞文學故事，首先要有一定的觀察力，並對故事「有感覺」，平順而不帶對話互動的讀完一本書，如同帶著孩子坐上熱氣球，看見一大片蓊鬱的森林，孩子可能會覺得「哇─好酷！」，然後呢？然後熱氣球便得下降，大夥兒準備回家了，然而，如果我們能與孩子使用對話式閱讀，就如同與孩子一同背上探險背包，共同踏入秘境般的森林，我們的每項提問、每次對話，都是在鼓勵、引導孩子尋找深藏在森林各處，發光的魔法蘑菇，由孩子自行探索的歷程，與成人共同冒險的滿足感，都將使孩子對此欲罷不能、樂在其中，同時深深烙下更為深層的感受。
˙
|
想嘗試使用對話式閱讀，和孩子一同探索故事森林，有哪些技巧可以參考呢？
讓我們一起試試看「CROWD」策略吧！
=
🌟C ─completion prompts （填充問題）
將故事的文句暫停在某處，讓幼兒說出某個字、詞、或短句，使語句完整通順，填充問題。在與幼兒對話的時，在句子的尾端留下空白，使幼兒補充完成一個完整的句子，可以使用於押韻的書或是有重覆情節、句子的地方。例如：鱷魚奶奶還是搖搖頭，她說：「不要不要！我要___？」，讓孩子根據書中故事回答「織圍巾啦！」。
🌟R ─recall prompts（回想問題）
讓幼兒描述剛看過的故事內容，回憶故事中的角色、 內容或是情節，像是「奇怪？為什麼牠會一直噴火啊？你記得牠剛剛發生什麼事了嗎？」，幫助幼兒們理解故事中的來龍去脈。回憶的提示不僅能用在書的結尾上，若幼兒已看過該故事，也可用於故事開首或中段。例如：蛇的頭在往前進時，蛇的尾巴遇到誰了呢？
🌟O ─open-ended prompts （開放式問題）
以開放性問題來引導幼兒用自己的字句回應故事內容。針對幼兒比較感興趣或熟悉的內容部分，可以問「這頁圖畫裡發生了什麼事呢？」運用可修整的對話提示，幫助孩子增加他們語彙表現的流暢和詳細敘述。例如：你覺得小企鵝為什麼會來敲小男孩的門呢？你覺得小企鵝看起來心情如何呢？
🌟W ─wh- prompts （wh-問句）
Wh-提問問題包含什麼（what）、哪裡（Where）、何時（When）、為什麼 （Why）、誰（Who）及如何（how）。
🌟D ─distancing prompts （聯想）
藉著書上的圖片或文字提出與過往經驗關聯的問題，引導幼兒回想書以外的經驗，使書與幼兒本身生活經驗產生聯結。例如：看著書上的昆蟲圖片，可以連結幼兒先前去公園玩時，觀察到昆蟲的經驗，可以詢問幼兒「上禮拜天我們去公園玩的時候，我們看到了哪些昆蟲呢？我們在那裡做了什麼？」聯想問題可以幫助幼兒們在書與真實世界中搭建橋樑。
=
與孩子享受文學樂趣的方法百百種，這次與大家分享的，是小羊老師自己上課時也很常用的的其中一項策略，歡迎大家在底下留言，分享您與孩子在共讀故事時，還有哪些享受樂趣的方法唷！
備註：此篇CROWD策略說明參考自《幼兒園教師提升提問策略之行動研究 ─以繪本教學為例》，劉佩萁，2016。
#小羊老師TML
#小羊教育札記
... CROWD” 技巧引發和幫助孩子說故事，即刻點擊下列圖片了解更多對話式閱讀的技巧 ... Whitehurst等學者提出的對話式閱讀（dialogue reading)在現在被廣泛的討論。 許多 ... ... <看更多>
博碩士論文下載網，繪本教學好處,對話式閱讀行動研究,幼兒口語表達能力,運用小組故事活動提升幼兒的口語表達能力,繪本對幼兒的影響,如何引導幼兒閱讀故事書以增進幼兒 ... ... <看更多>
對話式閱讀crowd 在 【5種共讀提問技巧】言語治療知多啲(5) - 對話式閱讀 - YouTube 的推薦與評價
【5種共讀提問技巧】言語治療知多啲(5) - 對話式閱讀 - CROWD = Completion+Recall+Open-end+Wh+Distancing. 1.8K views · 2 years ago ...more. 言語 ... ... <看更多>