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【高層次閱讀與思考】 推薦文/ 彭菊仙
在凡事都有估狗大神應門回覆的新時代，青少年搜尋資料的能力愈來愈快，但也愈來愈破碎片段，或許科技趨勢反而是弱化青少年高層次思考的阻礙。
目前入學考試都走向「多文字」、「長篇章」、「跨領域」、「混合文本」模式，考核的目標不只是表象的閱讀理解，更是深層訊息的分析與評鑑，也就是批判性思考。
青少年常誤以為批判就是一昧的反對，往往提出的是「斷言」，而非經論證的「主張」；搬出的雖是「事實」，卻非鞏固主張的「證據」；
而論證寫作，更非端出一篇言之有物的漂亮文章，而是如黃老師所言，須嘗試發展自己的CAE：主張（Claim）、論點（Argument）和證據（Evidence），甚至更進一步展現獨樹一格的創新亮點。
黃老師此書本身就是逐步構築思考的代表作，同時也用邏輯清晰的各種圖表來表現高層次思考歷程，此書就是多元論證寫作的最佳示範。
為了讓青少年發展自己的思考，每一篇都有黃老師精心設計的練習，連我這個半百媽媽都感覺到腦神經細胞快速重組、重新連結的衝擊力道。
這本書太棒了，我極力推薦給正在形式運思期的青少年及父母們，相信經過本書點過穴，竅門全開。-
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✔迎戰108課綱閱讀素養，最權威攻略
✔國高中生必備，一路完勝會考、學測、分科測驗
✔高中教學現場實證，圖文解說 × 範例練習
✔有效增強文字理解與思考，看得懂、讀得快，學習力全面升級
✔全臺中學校長、名師、教授強力推薦)))
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各科念書抓不到重點，成績一直沒有起色？
讀到超過千字的文章就頭大，看到圖表就頭昏？
作文老是寫不好，內容空洞、提不出自己的想法？
愛讀書，不等於會讀書；讀得多，不等於讀得懂。
有策略的閱讀與思考，才能成就學習的新高度！
在建中教書超過25年的黃春木老師，是教學生思考的專家，多年擔任建中「人文社會科學資賦優異班」的召集人。
他在教學現場發現，考試常勝軍的建中學生居然不會「讀書」！
給學生一篇文章問他文章講什麼？學生還答得出來；但接著問：作者用什麼論點處理這個問題？用什麼證據支持那個論點？作者提出的結論和論點能否扣連在一起？
一堆學生就兩眼昏花、被打趴在地。
這個現象其實也是全臺學生普遍面臨的痛苦！尤其「108課綱」全面上路，大學學測、國中會考型態都已經翻轉，超過萬字的多文字、長文章，跨領域、圖表與文字混合的題目大幅增加，「背多分」已經不靈光。
沒有閱讀理解與批判思考的能力，各科學習就容易落後，跑去補習也不見得救得來。
擺脫僵化的腦袋不能等了！現在就學著拆解有效閱讀與思考的必要元素，跟著書中的圖文解說、範例練習，一步步打穩獨立思考、自主學習的素養基礎：
➤第一步 閱讀理解
如何讀懂一篇文章？什麼是文章的主旨？如何作好筆記？寫摘要的訣竅是什麼？面對長文章，怎麼讀才能快又準？
➤第二步 批判思考
如何分析文章的主張、論點和證據？同不同意作者的論點？理由是什麼？如何找證據支持？
➤第三步 論證寫作
怎樣寫好一篇條理分明、有說服力的文章？論證寫作的檢核表有什麼？如何提升寫作力？
➤第四步 創作思考
如何更有創造力，思考更靈活？創造思考的歷程包含哪些階段？
~ 一本適合各學習階段，親師生隨時取用的好書 ~
增進老師掌握閱讀素養的教學技巧，
啟發學生自主學習、獲取高分的訣竅。
無論你是為學習所苦的中學生、關心孩子的家長，或是教學第一現場的老師，這本書都將幫助你跨入閱讀與思考的新境界。
👉【書訊】高層次閱讀與思考/ 建中名師黃春木
https://www.books.com.tw/products/0010900135?sloc=main
學測關代題目 在 Re: [問題] 高三學測題目- 看板teaching - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
※ 引述《acheryl (Miss Nana)》之銘言：
: 最近解題的時候遇到三個問題難以解釋的
: 第一:
: In other words, the scarcity of goods is _____
: causes humans to attribute value.
: (1)what
: (2)which
: (3)why
: (4)how
: 因為what在第一個選項 我載被課的時候並沒特別注意其他選項
: 但學生選了why 因為在中文翻譯起來最順
: 我的解釋是這邊需要一個先行詞+關係副詞
: 有沒有比較易懂的解釋方式呢?
首先要先釐清，what在文法術語裡叫做複合關係代名詞(compound relative pronoun)
所謂"複合"(compound)，指的是這個詞是由兩個部分縮減而來，
一為先行詞，一為關代，因此what = 先行詞 + 關代。
先行詞(antecedent)的詞類是名詞，而名詞在句中的語法位置可以是主詞、受詞、補語
因此what可以擔任句中的主詞、受詞和補語。這是what在語法上(syntax)的功用。
再來，就要看看為什麼要把先行詞和關代縮減，改成複合關代了。
如果先行詞指涉的東西不明確，要不要講清楚都沒關係時，
就可以把先行詞默默隱藏起來，然後把關代也默默隱藏起來，一起豬羊變色成what。
例如:
I don't understand the thing which/that he just said.
--> I don't understand what he just said. (the thing不明確，所以默默隱藏)
以上只是用the thing來說明先行詞妾身未明之地位，
一般不會大喇喇把the thing說出來，而多使用what。
誠如之前所言，what可以當主詞、受詞和補語，以下例句中的what就扮演了這三個角色
1. What he just said didn't make any sense. (what當整個句子的主詞)
2. You never know what will happen in the future.
(what當know的受詞，但在後面的形容詞子句中當主詞,
原本是the thing(s) that will happen...)
3. This is what he told me yesterday.
(what在be動詞後面當補語，但在後面的形容詞子句中當受詞)
以上是對what的簡要說明。我建議給學生很多很多很多的例句(context)，
讓他們熟悉what的用法，而這些文法術語我們自己懂就好。
: 另外我想問with領導的分詞構句 有沒有文法書上有啊?
: 我記得之前都會出The girl ran with her hair flying.
: 像這樣的句子要解釋成省略了her hair (which was) flying
: 還是說 with+人+adj, S+V. 本來就有此句型?
你說的這個句型是with + O + OC的句型。在文法書的"分詞"一章都可以找得到。
with + O + OC 可表示伴隨著主要子句所發生的動作、狀態、原因等等。
請見Longman的英文解釋:
1. used to say what position or state someone or something is in,
or what is happening, when someone does something
2. because of a situation that exists
其中OC = objective complement，中文譯為"受詞補語"，
其功用是補充說明受詞的狀態等。此處的受詞補語可以是形容詞、介係詞和分詞。
以下例句摘自Longman:
1. She stood with her back to me.
2. We lay in bed with the window open.
3. She was knitting, with the television on.
4. We jumped into the water with bullets whizzing past our ears.
5. With John away there's more room in the house.
6. I can't do my homework with all this noise going on.
(5&6中的with引導出原因，也就是上述英英解釋的第二個定義)
但這個句型中比較棘手的是"分詞"的部分。分詞分為現在分詞與過去分詞，
前者長的樣子是Ving，後者就是p.p.囉。
對學生來說要判斷Ving還是p.p.，必須先釐清現在分詞和過去分詞的用法。
現在分詞用於主動、進行、未來即將發生的動作，
而過去分詞用於被動、已完成的動作。
通常學生在國中時就有這些基本的觀念了，而且with + O + OC的句型多出現在高二，
所以用主動、被動或進行、完成的觀念輔助學生了解該用Ving和p.p.應該不難。
我知道有人認為Ving和p.p.看語意就知道了啊，而且很多是慣用法啊，
但用"慣用法"來解釋(idiomatic??)，對我來說並不恰當。
with the hair blowing in the wind是慣用法?
with the roof blown away也是慣用法?
學生一定會發牢騷說:怎麼都是慣用法?!!
所以我個人教學時會說明清楚來龍去脈，然後給學生很多很多很多的例句熟悉這個用法
夠閒的話，我會上網搜尋包含這個句型的句子，打成練習題給學生看。
總之，講解完規則後，最好能給學生很多contexts以佐證。
: 最後一個也是有關關代的
: I like candies and cookies, both of which are my favorite.
: 類似像這樣的句子 要怎麼解釋比較易懂呢?
: 我現在是把which解釋為具有連接詞的功能
: 我的文法書不在手邊 不曉得怎麼解釋比較詳細
: 提出來麻煩高手指導一下 謝謝!!
這是經典的關代題喔。首先可以先跟學生交待"關代"有兩個功能，
一個是代名詞的功能，一個是連接詞的功能。
因為關代既可以取代先行詞，又可以連接主要子句和形容詞子句。
你舉的例句其實可以用and連接就好，這也是學生國中就會的:
I like candies and cookies, and both of them are my favorites (加個s比較好).
接下來，用比較做作的關代來連接一下~~
I like..., both of which are my favorites.
^^^^^
= 指涉candies and cookies，而且連接前後兩句
要提醒學生: and和which不能同時出現!! 因為一個連接詞就夠了!!
本人OS: 這個句子用which連接真的太做作了!!!
建議原PO給學生更多例子練習，讓他們熟悉這個句型。
因為這個句型還會牽涉到獨立分詞構句，所以觀念一定要清楚，不然到時一定霧煞煞。
以上是用語法分析的方式解決你的問題，也為每一個問題提供一個解釋。
我認為身為EFL learner，有必要學習語法，因為語法可以提供規則讓我們依循。
有人認為規則必有例外，所以根本沒有規則。但對我來說，這是因噎廢食，
否定了文法規則的價值，畢竟語言是一個rule-governed system，不是嗎?
而身為一個EFL teacher (or advanced English learner)，應該讓語法分析
占課程多少比例就見仁見智了。如果不管什麼文章都用bottom-up
的方式來解構語法，而忽略了文章的架構、情意的教學，就過猶不及了。
以上說明和一點點想法，供原PO參考，謝謝。
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