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最近常常和早療伙伴們討論怎麼訂定孩子的療育目標，看到大家服務計畫裡面寫的常常是兒童各領域的發展性目標，像是能夠說出六種不同的物品名稱，這類目標也沒有什麼不好，但是若能夠改寫為以參與為本位的功能性目標，對家長來說，更能夠在日常生活中提供練習的機會，所以可以改寫成：「在2020年12月20日之前，SUN會參與起床時間、早餐時間、角落時間、午餐時間、遊戲時間、晚餐時間、盥洗時間，當在家中或學校，能夠說出自己想要的物品名稱，每天有六次，一週五天、連續四周，我們就知道目標已經達成了。」對家長來說，就知道在起床時間、早餐時間、晚餐時間、盥洗時間，可以和孩子多練習說出自己想要的物品，老師也知道在角落時間、午餐時間、遊戲時間要安排學習機會，讓孩子練習說出來自己想要的物品名稱，專業人員（治療師或學前特教老師）與家長或是老師工作時，可以針對這些情境孩子的表現，進行詳細的討論，發展出合適的策略，讓家長與老師能夠在接下來的時間裡面去執行，下次見面時，再討論成效，看看是否需要修正，孩子在日常生活中就有更多的機會練習，或許這個目標很快就達成了呢！大家加油！
今天跟一群優秀的台中學前特教老師相約在豐原陽明大樓分享「自閉症孩子在幼兒園的班級經營策略」。
班上有自閉症孩子的經營說難不難，說簡單又沒那麼的簡單，只要抓住幾個原則，也許就可以漸漸改善班級的流暢性。
1️⃣暫時放下正在進行的課程，全心全意處理孩子
因為自閉症孩子常會有讓人摸不著頭緒的情緒與行為，若要將孩子處理好，勢必會花費老師不短的時間，為了避免老師要顧慮課程又要處理孩子所衍生的時間壓力而作出錯誤的決策，最好的方式就是暫時放下正在進行的課程，全心全意的去處理孩子。
2️⃣利用有限或是瑣碎的一對一時間來建立孩子應有的規範
規範的建立對於往後的教學具有成功與否關鍵，若要提升規範的建立，最有效的方式就是讓自己與孩子有一對一相處的時間，除了可以提升溝通的有效率外，也可以更理解孩子的能力。
3️⃣妥協與堅持的交互運用，讓孩子更清楚知道現在要做的是什麼
為了讓孩子熟知當下的要求與表現，等待能力的建立、活動概念的塑造、指令服從度的提升就相形重要許多，為了建立孩子們好行為，當下對於對的行為就要有所堅持，但在堅持的背後又要保有一些彈性，適當的妥協，因為您的目的是要讓孩子知道當下要做什麼，要學什麼。
4️⃣滿足感覺刺激的同時，也要幫孩子建立有功能性的表現
自閉症孩子的自我刺激可能是安撫自己的方式，也可能是他的遊戲方式，不管是哪一種，自我刺激都很容易讓孩子陷入自我的世界裡，由於自我刺激又很難阻止，那就試著在滿足孩子們同時將自我刺激成為增強物，建立我們要功能表現。
5️⃣採取互動式的教學方式，再加上一些指派性的任務
為了避免孩子成為班級裡的游離者，這時可以採取互動式的教學方式，增加孩子的察覺能力與分享式注意力，同時再利用指派性的工作任務提升孩子的工作記憶表現，讓孩子知道課堂中要做什麼，能做什麼，逐步加強孩子在教室中的角色與功能。
與自閉症孩子互動一開始真的很難，但當您善用技巧建立規範，提升孩子能力後，您就會發現自閉症孩子在班級裡，也是可以跟著其他小朋友一起共事。
#陽光種子職能治療所
#童心職能治療所
#童心語言治療所
學前鑑定，不容易!
開學後，學前特教老師則開始忙著IEP會議、協助申請教育補助款，接續的重頭戲，則是鑑定安置工作。如此般忙碌，儼然成了特教老師不得不的宿命，而這段期間除了施測、晤談、寫報告外，還與其他老師們討論如何進行鑑定。這樣的忙亂，不是事繁的忙碌，而是說不上那股心底的壓力。
確實，幼托整合後，鑑定的可能只是個剛滿二歲的娃兒，特教老師如何在兩個半天了解幼兒的能力發展及行為模式，看似的發展遲緩，也可能是教養環境及過去學習經驗不足所致；可能的社會情緒困難，說不定是幼兒特質、或是家長的教養不一致所造成。除了了解娃兒的能力現況，我們又如何在短時間，蒐集到足夠的背景資料，綜合判斷其是否為特殊需求幼兒？其障礙類別如何？又該提供如何的安置模式？能否提供一份完整報告，以協助班級教師了解個案需求，都在挑戰特教老師的專業及心力。
忙碌的好一段時間，終於將報告完成了!!可好好犒賞自己一下，再準備迎向下一個挑戰。
開學前，新北市國中小教職員要在8/15前完成施打疫苗，也針對全市補習班近九千名從業人員造冊施打疫苗，守護學童和學校老師們的健康！
日前 #侯Sir 到雙和 #靜思堂 關心國小教職員疫苗施打狀況，雖然已經很久沒和同學碰到面，老師們依然心繫著孩子，希望打完疫苗趕快產生保護力，能順利在開學時恢復正常上課模式。
#新北教育局 已於7/20安排讓中央核定的2萬名國小教職員工（含特教學校、實驗教育、外僑學校）接種疫苗，目前已完成施打超過7成。今(26)日也開始為公私立國高中職第一階段造冊1萬8千名教職員工進行接種，施打時間為7/26至7/28，預計今日可完成6,274人接種；政府立案之補習班教職員工約9千人，則安排在7/27至7/29於亞東醫院接種。
本次未納入造冊的教職員，像是新聘任代理代課教師、課後照顧或社團教師等，教育局會依教育部指示進行第二階段造冊，市府會配合教育部規劃，務必在開學2週前全面施打完畢！
#新北市第三級警戒準則 #行動治理 #安居樂業 #侯友宜
20200514教育部門業務報告及質詢－教育局
維胤今日於議會質詢教育局，指出依教育部規定，每位學前特教巡輔教師至多負責16位個案，然台南市每位巡輔教師卻平均需負責26位學生，人口密集區更是一位教師個案量多達39位，遠遠超過規定的個案數，影響教學品質。
維胤要求教育局應增加學前特教巡輔教師人力，並增加特教助理員時數，緩解老師壓力，提升教學品質。
維胤更表示，教師的職責在於傳道授業解惑也，教師兼任行政意願日漸低落，行政事務亦非其所長。要求教育局應聘請專任人士擔任，或於以大數據蒐集老師意願較低，希望刪減的行政業務，來真正落實行政減量，降低老師的負擔。
綜合上述，維胤提出以下幾點要求：
1、增加學前特教巡迴輔導老師人力，讓特殊生有更妥善的照顧，解決融合教育下的困境。
2、增加各校學前特教助理員時數，實際協助特殊生學前教育。
3、要求完全中學增設主任，將高中、國中分開。
4、要求各校設置行政專職人力
5、要求成立行政減量雲端調查平台，讓老師發聲、統理實際減量需求。
6、鬆綁附幼教師控管比，增加正式老師任用，讓學前教育更穩定。
普幼有許多給考生支援的管道，學前特教卻找不到任何資源，這是自己之前在面對考試很無助的感覺，如今我們都考取了！希望能把資源分享給更多很努力的未來老師們:) ... <看更多>
學前特教 巡迴輔導教師(preschool special education itinerant mentor teachers). 是指學前階段的特殊教育的老師，以巡迴服務為工作方式，提供有招收特殊幼兒. 之公私立 ... ... <看更多>
學前特教老師 在 Re: [問題] 如何取得學前特幼資格- 看板gardener - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
※ 引述《iweiwe (西瓜)》之銘言：
: 修特教學程
: 這是特教系開的,但可能要問一下是開學前特教還是國小特教?
: 要選開學前特教的才能當學前特幼師唷
: 修特教專門科目30學分
: 幼教10學分
: 幼教的要幼教系上修
: 至於哪些科目可以算學分是有規定的
: 這樣至少修完40學分後
: 就可以申請另一類科教師證
我剛好也是類似的狀況，但我的狀況是，我會有中學特教教師證(明年考)，
但我還想拿學前特教資格。
以下是我的認知，麻煩幫我看看我有沒有弄錯^^"
我必須修"幼教學程"、"學前特教學程"，
經過實習、考教檢後拿到學前特教資格。
但我的問題是，
教檢好像只有幼教類科，沒看到學前特教的教師檢定耶，
還是學前特幼並沒有證照考試，
只要拿了幼教證照+修完學前特教學程，就可以拿到學前特教資格嗎?
謝謝!!
: ※ 引述《lilipony (summer)》之銘言：
: : 想請教如何才能取得學前特幼資格
: : 我已經有幼教師證了
: : 之前有問朋友 是說需要修一些特教學分
: : （要去上特教系的課程還是特教'學程'的？？）
: : 今年正好有機會可以念研究所
: : 未來的學校 有特教系 也有特教學程
: : 那麼 我該如何能夠取得學前特幼資格呢？？
: : 會有另外一張證書嗎？
: : 謝謝！
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