關於 只有不同特質跟孩子的天性 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

💫創意跟幽默是作者的特點，字裡行間都是幽默，姐弟交手互動也充滿了笑料。故事雖聚焦在孩子，但同時帶出的 #大人幽默管教法 更是熬煮多日的雞湯精華，也再再突顯這兩套書的另一特點：#在心理特質與人際關係上的著墨。
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2. Judy Moody 單套單盒裝 https://goo.gl/EoviTh
3. Stink 單套三盒裝 https://goo.gl/2hXAck

這次推薦兩套書，主角分別是姐弟，姊姊Judy八歲、三年級，承襲「小婦人喬、紅髮安妮、長襪皮皮」門派，是當代「#樂於嘗試新事又勇於表達想法」的小女生代表，因為一推出便大受歡迎，弟弟Stink系列相應而出。兩套看似有性別之分，但書裡找不到女孩玩芭比、迷蕾絲或怕東怕西；男孩欺小使壞等的樣板，#只有不同特質跟孩子的天性：好奇、好學、好玩，及好管閒事的善良本質。

😋【主角介紹】

Judy Moody
和絕多數孩子一樣，Judy是個在體制裡循序認識世界的小孩，但作者梅根寫出她在另個世界裡不願被隨便馴服的鮮活樣貌。要說她很特別，其實也很平常，我們小時有的毛病她都有，只是她出類拔萃。Judy有很多自己的用語跟創字，高興時喊rare！ 生氣時喊roar！她不但做了很多孩子平常想做不能做或做了會被慘罵的事，且做得創意破表、得意萬分。

孩子服用這種故事會很過癮，因有心理相應與彌補的療喻之效。你我回想當年初嚐口香糖時，是不是會把它當黏土，嚼完還要在把玩半天再黏到某個祕密地方去？Judy不但愛嚼口香糖、會做不同口味，還收入她百樣收藏項目之內，名為ABC Gum，ABC乃Already Bean Chewed。一回，隔壁班同學為了刊物採訪她如何改善學校時，她直言學校該開放同學嚼口香糖，最好再蓋個泡泡口香糖巷子，讓同學們把嚼過的口香糖黏到牆上展示！

她上課多話、易分心，為此常付出代價，但她小腦袋活如脫兔，總能舉一反三。一次，她跟家人去了波士頓參觀引發美國獨立戰爭的「茶葉黨」景點後，便依樣在家搞「獨立宣言」以爭取自己可免於天天梳頭、免於被弟弟找麻煩、免於準時就寢等自由。為此她找了同學跟弟弟，把家中浴缸當波士頓港，舉辦傾倒茶葉的儀式來展現決心（例4），引發一場讓人啼笑皆非的諜對諜親子大戰。

Judy有各種大想法，想當女醫生、想師法獨立戰爭英雄、想上報出名、想拯救世界，她並非隨便說說或作白日夢，因而闖禍多、笑料也多，有時胡搞瞎搞，卻也有模有樣。這種個性再加上小跟班，註定讓她患上嫌棄、指使小弟的老大病，但她率真誠懇，事到關頭又常讓人感動，最後真正讓她自己感到驕傲的，反而是她不預設目的，還冒著坐牢之險去醫院偷竊的義舉，或在她被忌妒情緒淹沒的情形下還執意促使全班採取行動，進而募款拯救大量被砍伐的雨林。

Stink Moody
七歲、二年級的Stink，個子矮小，所知的世界雖沒有Judy的大，也沒她機靈，但他愛K百科、心地柔軟，會毫不猶豫攬下寵物店老闆要幫101隻被遺棄的天竺鼠找認養主人的工作。而且他有非凡的毅力，有一集他去校外比「臭鞋大賽」（光聽孩子就尖叫了吧！）本是參賽者的他，苦練結果竟跳級為活動評審委員。不鳴則已，一鳴驚人。

另一集為了拯救被除名於太陽系行星列的冥王星，他帶隊跟敵手辯論，不屈不撓的他最後讓整個小鎮駕駛在路上狂按喇叭，還讓氣燄高張的對手整隊倒戈。而在他迷上青蛙的一集，他為了參與統計青蛙數量的校外活動，在家找各種器具演練不同青蛙叫聲，讓全家人瀕臨崩潰，但他可歌可泣的固執精神，讓向來嫌他的姊姊出手幫他。

🤗【兩套特色】
#創意跟幽默 是梅根．麥克當勞作品的特點，字裡行間都是幽默，姐弟交手互動也充滿了笑料，一次Judy因拼字比賽成績差，鬥志被激起後在家狂練，她拷問家人spaghetti的拼法，弟弟毫不遲疑說出N O O D L E。😂

而Stink愛看漫畫（再尖叫），平常會把生活點滴畫成漫畫，獨樹一格的Stink漫畫頁可是大賣點，光是這部份就能啟發小讀者：如何將日常素材轉化成有意思的創作，這也是幽默感的養成密法。（例1）

這些孩子無一刻不創造樂趣，因此隨時隨地都在crack up。厲害的是，這家人連面對瑣事鳥事時也保有幽默，當Stink製造一整晚的青蛙噪音引來抓狂的阿母出場，Judy在旁半緩頰半搧風，建議母親大人用「多重選項」減少衝突，阿母雙手一插對兒子叱喝：「好，我就給你幾個選擇，你可以立刻回到樓上，然後1.寫完你的學校作業 2.寫完你的學校作業 3.寫完你的學校作業 4. 以上都是。」 😂

故事雖聚焦在孩子，但故事同時帶出的 #大人幽默管教法 更是熬煮多日的雞湯精華。這家人喜怒哀樂都有幽默相伴，柴米油鹽也能炒出好料，這突顯這兩套書的另一特點：#在心理特質與人際關係上的著墨。

作者在四處播撒幽默之餘，藏有不落痕跡的真工夫，舉凡孩子在家庭與群體裡所扮演的角色與心理狀態的變化，在在論及孩子成長會面臨的同儕競合關係、長幼相處之道、個人對應環境的關聯等，這些層次處理得細膩，連成人讀者也頗有感觸。

👩‍🏫【語言與知識】
兩套書每本的頁數約在120-160頁，字彙量比上次推薦的Mysteries偵探系列多一點，約需510到600之間的單字量。

不過，重點並非在單字量多寡，而是 #作者使用語言很生活化且極為靈活，就像她把Judy Moody is always in the mood設為主旋律，這是她抓到孩子初學語文時會有「玩弄語言」的習性，大量應用同義、反義、類形、類音的變化，因此會附帶一些高階字彙跟片語。但隨著主角玩字造字的脈落融入劇情，讀者是在自然情況下消化了英文詞性、複合、變化等邏輯法則，反而造福英文非第一語言的讀者，不用上課死背文法就能輕鬆吸收，Easy Peasy！（例2、例3）

就知識量而言，故事看似繞著日常生活轉，但每本都設有主題，帶進的相關知識並非套用公式，孩子會讀到許多知識跟人地史事，我尤其喜歡作者使力在雨林減少、大量動物突變或絕跡的環保議題上，連為了護老樹住到樹上738天的年輕女孩Julia Butterfly也入鏡，你可以想像得到那個Judy也在家依樣畫葫蘆了！

寫到這字數已用盡，竟仍未寫到插畫家，簡單一句：若你跟我一樣愛死那個本來不會畫畫的女孩，最後跟另一個小男生說「請簽名」的繪本《點》，就是Peter H. Reynolds畫的（例4）。現在是不是多個非收集這兩套書不可的理由了！

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附註：文中舉例之例圖請連結網頁看，這次團購套書皆有盒裝收膜，印刷包裝皆高品質，還有限量海報一元加購。快下手吧！

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Judy Moody
和絕多數孩子一樣，Judy是個在體制裡循序認識世界的小孩，但作者梅根寫出她在另個世界裡不願被隨便馴服的鮮活樣貌。要說她很特別，其實也很平常，我們小時有的毛病她都有，只是她出類拔萃。Judy有很多自己的用語跟創字，高興時喊rare！ 生氣時喊roar！她不但做了很多孩子平常想做不能做或做了會被慘罵的事，且做得創意破表、得意萬分。

孩子服用這種故事會很過癮，因有心理相應與彌補的療喻之效。你我回想當年初嚐口香糖時，是不是會把它當黏土，嚼完還要在把玩半天再黏到某個祕密地方去？Judy不但愛嚼口香糖、會做不同口味，還收入她百樣收藏項目之內，名為ABC Gum，ABC乃Already Bean Chewed。一回，隔壁班同學為了刊物採訪她如何改善學校時，她直言學校該開放同學嚼口香糖，最好再蓋個泡泡口香糖巷子，讓同學們把嚼過的口香糖黏到牆上展示！

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Judy有各種大想法，想當女醫生、想師法獨立戰爭英雄、想上報出名、想拯救世界，她並非隨便說說或作白日夢，因而闖禍多、笑料也多，有時胡搞瞎搞，卻也有模有樣。這種個性再加上小跟班，註定讓她患上嫌棄、指使小弟的老大病，但她率真誠懇，事到關頭又常讓人感動，最後真正讓她自己感到驕傲的，反而是她不預設目的，還冒著坐牢之險去醫院偷竊的義舉，或在她被忌妒情緒淹沒的情形下還執意促使全班採取行動，進而募款拯救大量被砍伐的雨林。

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以下為本段內容文稿：

今天我要跟你談「合作」這件事，你覺得人與人之間的合作性，它是先天的、還是後天的？

它是與生俱來，我們人類的天性；還是要透過很多、很多後天的學習，跟社會化的過程，我們才會知道，怎麼樣跟別人合作良好、互動平順？

事實上呢，在心理學跟演化裡面，關於「合作性」這件事喔，也有很多很多的討論。在多數的演化研究裡告訴我們，我們跟他人的「合作性」，事實上是一個「先天」的取向。

因為呢，在人類裡面喔，沒有這樣的先天的傾向，那基本上我們的基因、我們的族群，是很難以延續的。

人類不像是很多動物，有非常強壯的肌肉，有非常鋒利的牙齒跟爪子；所以呢，我們自然而然是必須要透過「團體合作」的狀態底下，我們的種族才能夠延續下去。

可是我知道你可能聽到這裡，你覺得說服力是不夠的。所以呢，我就來跟你分享一下，在德國萊比錫市的「馬克斯．普朗克進化人類研究所」。

裡面有兩位學者，叫做海利葉．歐佛跟馬林坦．卡本特，他們做的一個研究。他們集合了60個，大概是一歲半左右的幼兒。

他們給這些幼兒，看8張一組的日常生活的彩色照片。比如說，鮮紅色的塑膠玩具茶壺、一隻鞋子、一本書…等等的。

每一張圖片的右上角，都有一個比較小的物品，而這比較小的物品，它不會佔據整張照片的重點，它只是在角落小小的呈現。

這個實驗的設計，就是要用圖片的這一小角落，來看看有沒有辦法，去誘發這些一歲半左右的小朋友，那種在潛意識、無意識的合作性。

所以呢，有一組小朋友，他們看的圖片右上角都有兩個玩偶。而這兩個玩偶，面對面靠的很近，這表示著這兩個玩偶之間有友情。

而另外幾組的兒童，看到的圖片右上角會有各種不同的圖案。而這些圖案裡面，也有些是兩個玩偶；然而他們看到的兩個玩偶，卻是各自偏向別的地方，他們的視線沒有交集，身體也沒有靠近。

這些學者他們就預測，當小朋友看到兩個友善的玩偶，靠近面對面的，他們就會比看到其他圖片的孩子，更容易的跟人合作。

因為這些玩偶小圖，是誘發了我們跟他人合作，那種所謂的內建的，屬於我們「先天特性」的這些動機。

所以呢，在研究者給這些兒童，看了8張彩色的圖片之後，有一個女性的實驗人員，就進來陪一個孩子玩耍。這個人呢，帶了一些木棍，而還假裝失手掉了幾根。

然後呢，她等10秒鐘，看看孩子會不會自動自發的，幫她把木棍撿起來，而不需要她開口請求幫忙。

這個結果顯而易見喔，那些被「友善玩偶」觸發的孩子，有60%會自動的站起來，幫忙施測人員把棍子撿起來；而其它沒有被這樣子暗示的孩子，只有20%的機率，會做同樣的事情。

這個實驗反映了幾個要點喔，第一個就是，就算是一歲半的小朋友，也會自動自發的幫忙，不需要他人的求助或者是命令。

這蠻符合從達爾文一路以來的主張，我們確實天生就是懂得「合作」的一種物種。但是比較有趣的是第二個發現。

第二個發現，就是這些孩子並不是誰都會幫忙，這些孩子只有在他們心裡，產生了對眼前的這個人，有「信任感」的時候，才會做這樣的協助。

而第三個研究，發現就是這些關於友情的暗示，跟合作的目標，其實都是在無意識之中運作的。

因為呢，這些暗示只出現在圖片的一個小角落，並不是在圖片最大、最重要的位置上。而這樣子就足以觸發出，這些一歲半的小朋友，他們跟他人合作的具體行為。

所以呢，這三個研究的重點，當你瞭解到這邊；我猜有一些人心裡可能就想，糟了！「合作性」是先天的特質，但是為什麼我跟別人合作，怎麼樣合作，怎麼樣不順呢？

可能當我們眼睛，去看別人的問題的時候都是蠻快的。但是呢，這三個研究的重點，其中第二項告訴我們，我們並不是跟每個人都會合作，前提是這一個人讓我們產生「信任感」。

所以呢，你不妨再深思一下，所謂「合作」與否的關鍵，到底是什麼？是你先天不足，而後天失調嗎？還是你有沒有去創造出彼此的「信任感」？

如果你聽到這邊，你還一直停留在「對呀！就是那傢伙讓我不信任」，那可能有一點可惜。

因為我蠻期待你反過來想，那在我身上，有沒有可能創造出一些，讓別人無法信任的訊號呢？

特別是那些我們不自覺的行為表現，或者是我們習以為常、不覺得有怎樣，但是一張口，就讓人有負面感受的那些語言表達。

那更不要說，跟我們長期相處之後，發現了我們一些處事的態度、做事的方法跟習慣，是不是會造成別人認為我們無法信任？

要看清楚自己，本來就是我們一輩子的功課，然而這個功課，我也承認它不容易。所以我希望今天的分享，當做是一個開頭。

我們不妨在跟他人合作、互動的時候，有遇到任何的問題、困難，或者是挫折；我們是不是可以把我們的眼光，先投向自己身上，看看自己身上，到底有沒有一些讓別人無法合作的訊號？

那當然了，如果你在觀察自己的過程當中，你赫然發現，有太多自己不自覺的部分；甚至於看不出個所以然，那麼我很鼓勵你，學習永遠是一個最好的投資。

熟悉我們課程的朋友都知道，我們所開的課程，都可以幫助你朝向這個目標前進；特別是「CIA通達力」這一門課。

它會幫助你真正的認識自己，包含自己外顯行為的習慣，還有我們內在思維的慣性傾向。透過這樣的認識，找到適合你自己的調整模式，或許「合作」就沒有那麼困難。

然而不管你會不會進我的教室，我都希望透過今天的分享，或許我們可以開始把關注的焦點，從別人的問題，轉向自己。並不是你我有什麼問題，而是我們還真得花點心思，瞭解自己到底是怎麼呈現的？

希望今天的分享，能夠帶給你一些啓發與幫助，我是凱宇。

如果你喜歡我製作的內容，請在影片裡按個喜歡，並且訂閱我們的頻道。別忘了訂閱旁邊的小鈴鐺，按下去；這樣子你就不會錯過，我們所製做的內容。

那麼如果你對於啟點文化的商品，或課程有興趣的話；尤其是像今天所談到的「CIA通達力」課程，我們最近的一期，是在8月21號開課。

這一門課呢，是用「小班互動」跟「個別教練」交織前進，所以一班只有12個名額。在你聽到這一段內容的同時，我們的名額已經在倒數，估計很快就會額滿。

所以如果你想要透過這樣的途徑，好好的認識自己，並且找到適合自己的調整，我很鼓勵你，可以把握這難得的機會。

詳細的課程資訊，在我們的影片說明裡都有連結，我很期待能夠在8月21號的教室裡見到你，謝謝你的收聽，我們再會。