#牽小手玩博物館 #第三集上線 #臺博館 #發現臺灣常設展
你有想像過100多年前20世紀初的台灣島嶼上有什麼嗎?
你知道這塊土地上的各式物種又是如何被發現的?
🙋想和孩子來趟生態兼藝文之旅嗎?
第三集我們將前往位於二二八和平紀念公園內的 #國立臺灣博物館 本館,參觀「發現台灣」這檔常設展,探索來自高山平地和海洋溪流的動、植物標本,以及臺灣多元的族群特色。
主持人 #朱家琳 將提供大家一個實用又好玩的思考路徑「觀看/思考/好奇」,引導大小朋友可以如何欣賞:
✔️動、動物標本及標本背後的由來
✔️原住民的文物 #古虹新姿
讓這些文物能與生活連結,將已經知道的知識與剛認識的展件串連起來,一起 #重訪臺灣博物學與博物學家的年代
🎧️ 立刻收聽!第二季《牽小手玩博物館》EP03 | 從高山到海洋,跟著博物學家發現臺灣─國立臺灣博物館本館 ►https://bit.ly/3j3aHl8
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照片提供/ 國立臺灣博物館 National Taiwan Museum
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#鏡好聽 #想聽愛聽就在鏡好聽
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轉自我的高中國文老師,頗令人啟發。
【教師節的反省】
公開寫下這篇文章,是因為臉書上的朋友十之八九曾是、或現在是我的學生,希望藉此能向大家表達歉意、並惕勵自己改進。也因為年紀漸漸老大,或許稍能提起勇氣面對自己犯過的錯誤。
就讀師大國文系時,我是特別不用功的學生,經常蹺課到電影資料館和影展去,一心一意編織著未來電影夢,不願相信自己會走上教職,而且一走就是大半生!
所以,首先要反省的便是我的教育熱忱度太低,蠻多時候我覺得當中學老師真是浪費這個才女(難堪!昔年自視甚高…)的生命,尤其是進行著難以認同的教材和評量的時候、想辦法提升成績以免校方或家長判定我不認真的時候、還有參與內容空洞的研習(如:教師專業發展評鑑)的時候………
說來荒謬,我竟然能待在教場超過二十年之久,恐怕是我內心始終吶喊著:「不久後我就離開了!不久了!絕不會太久!趁此時告訴學生有什麼美好的文學和偉大的電影吧!趁此時吧!」
也許是上天的恩賜,在那樣自私且無知的年歲裡、我沒機會去拍電影;心心念念要展露自己什麼才華的人,應該沒有真正可觀的才華,也自然不會是可敬的創作者,更不會是可敬的教育者。
至於我為什麼會那樣狹隘呢?一是自覺力不足,二是大環境薰染。
我少時課業優良,被體制不斷正增強,也就自以為真的是菁英、足以當菁英,說穿了,也只是勉強適應考試罷了。對於領悟力、學習力不夠迅捷的同學,我不了解、也不求了解,因為沒有眼界去欣賞升學考試之外的能力;這種習性延續到後來,如果有人不能體會孔孟或尚雷諾(<大幻影>導演),我內心甚至會產生輕蔑,其實這是忘了先師設教與藝術家創作的真諦。我真是聖人的罪人。
現在,我認為教育和藝術很像,起點與終點都是「成己成物」,而「成己」必向著「成物」邁進,「成物」又需以「成己」為根基。
雖然慚愧,但我現在慶幸自己有些自覺,藉臉書這個無遠弗屆的媒介向全部有緣接觸過的學生們說聲:「很抱歉,我應該可以當一名更好的教師,然而我沒有做到,因為我反省不足,能力不足。」
大學畢業到山區國中任教,有許多原住民學生。當時我一心歸奔台北、飛往紐約,覺得孩子的中文根基不好,就讓孩子觀賞卓別林的<摩登時代>吧,以為是提升文學和美學,卻不曾盡力去理解和尊重阿美族文化、並融入教材,以使學生能自豪自信。這是大漢沙文主義作祟,非常傲慢、充滿歧視;我要向當年的孩子們道歉,希望不久的將來,我有足夠的準備,再回到第一所任職的和平國中,做贖罪的服務。
我曾在市鎮的國中任教,才國一的孩子們,以沒有上輔導課被隱性能力分班。我無能也無興趣把他們推向考試很厲害那一種,也不知道要拉扯著他們走向何方?上班是異常痛苦的事!世界很大,但我和我13歲的學生們就被困在升學主義的囚牢中,等著情況愈變變糟。
我希望能向當年這些孩子道歉,因為我落跑了,我回到台北呼吸自由一點的空氣,拋棄你們,因為我對你們根本沒有益處。如果能有今天的幽默和知能,我應該能幫大家考試考好,也能介紹大家考試以外的可能道路,但當時的我快崩潰了(快被小鎮殺死了)。
接著我在南港新成立的國中兩年,校長主任在期末頒發優良導師獎,約1/3(?)同仁領獎,用意就是區別教師等級,考試成績和生活競賽名列前茅的導師,就是校方認定的好老師。(可能這個標準到現在還蠻多人同意)
有一天,我走進資源班教室找蔡老師,幾個孩子們突然圍著我,其中一個蒙古症女孩甚至緊緊抱住我,我問:「你們認識我嗎?」他們七嘴八舌說:「我看過妳!」「妳也是老師!」「我一看就喜歡妳!」「妳都笑笑的!」「妳要常常來找我們玩!」
寫到這裡,仍然很激動!我們的國家有這麼多孩子,每個孩子長大都成為國民,但是如果校方太看重紙筆測驗成績,把老師分級;老師太看重紙筆測驗成績,把學生分級;那麼弭平歧視和淡化階級的和諧社會,要如何達成?!
我希望能向當年成德國中的孩子們道歉,沒能帶著大家畢業,因為我當時也只有25歲,壯志凌雲,卻感到被貶抑、沒有尊嚴。
而後我來到市中心的學校,漸漸累積經驗與方法,並且遇到許多資深前輩幫助、與同齡好友相扶持,終於對教學產生一些信心。因為花了許多時間在陪伴學生,常常一放學就「癱瘓」了,也因為體制漸漸肯定我,我卻開始墮落,覺得誰都不該來破壞我這麼苦心經營的好班級。
學期中一次開會,導師都很緊張,因為要收轉學生,通常是有點棘手的case,不免擔心自己的班風就此敗壞……在大家都想擺脫燙手山芋時,易蘭君老師很溫柔堅定告訴我:「大家害怕,那麼妳可以來接,只要改變心態……因為我們老師是幫助學生,而不要覺得學生在找我們麻煩。」這番話語及時拯救了快要迷失方向的我,像一盞燈照開了我心中的霧靄。
然而我仍必須向信義國中的孩子們道歉,當時我的思想落後,對於校園同性戀、霸凌……等情形,知能不足,處理得拙劣,很慚愧!但願我能把失聯的孩子們都找回來,但願他們能過著堅強而自信的人生。
為能在白天到戲劇系和電影所聽課,我跑到高職夜間部去上班。心思已不在教場,但學生們各種曠課、抽煙、戀愛、家庭衝突的情形仍一再撞擊我,無能為力的感覺又冒生出來,我再次當了逃兵,離開這個戰場。
容我向松山商職的孩子們道歉,我對你們的成長與環境不夠同理、不夠了解、不夠盡心,後來在7-11、在臉書相遇,謝謝你們認我,願意加我這個朋友。
在師大附中待了最久的時光,我想向所有的學生道歉,我從未有一天忘記電影夢,教學最多只是第二志願,如果你們發現我在離題演出,那也不只是剛好而已。
有一天校慶(或運動會),高三導師照例安排模擬考,班上卻有三兩個孩子不買帳、自己離校。當下我怒不可遏:「想老娘捨下電影,陪的也不是君子!」楊忠贒老師很柔善勸我:「孩子們很大了,尊重他們,原本也不是考試時間……」
一直以來,我欠缺做為教師的法律素養,所以在體罰當道的年代裡,被老師體罰也體罰學生,被不合理教條規範也規範學生。 做為轉型時期、過渡時期的教師,我希望自己能勇於認錯,並避免再犯。
教師這個身份和工作,可能比電影和文學給我更多滋養。感謝所有讓我反省和進步的學生們,感謝前輩的典範。
最後,容我以資深中學教師身份列出影史上最偉大電影:<天譴>(導演:荷索),因為其中的帝國主義之貢高自身、戕害殖民地,很可能是我們自覺或不自覺對學生所做的。
這是今年教師節,我最重要的事!
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【笑著教下去】 現在學生的國文啊......
話說
現在國中其實一天只有7節課
不過因為各科都要趕進度
於是就會增開所謂的「第8節課」
如果學校今天跟我說:
「金老ㄕ,請你上八年級歷史的第8節課。」
那我真是感激不盡!因為我可以有更多的課程趕進度
(而且還有錢可以拿ㄟ,呵呵)
但如果學校是跟我說:
「金老ㄕ,請你上七年級歷史的第8節課。」
這就叫我很頭痛了……
其實七年級的台灣歷史
很多部分小學就有教過
又有一部分還真的沒啥好講的
所以多出來的第8節課
一來我不需要趕進度
二來有學生不參加的話我也不能趕進度
所以
我只能想辦法消耗時間
消耗時間的最好方法
是利用遊戲
「終極密碼」
來抽點學生上台在黑板寫答案
這樣不但增加刺激度
而且學生拖時間的時候
其實也是幫我節省上課時間
(喂~~不要鬼混,一位納稅人如此反應)
好啦
其實這不只是為了拖延時間
最主要目的
是因為現在學生太常寫選擇題了
導致學生都不大會寫字了
你不信?
那看看以下例子吧
先說好
目前進行過這個活動的
都是段考表現不錯的班級ㄡ
_______________________________
狀況一
我:好啦,既然是第一個被抽中,那我考簡單一點好了
學生A:老師不用!盡量考!
好吧
這麼有自信
那就......
「請問,宜蘭的舊地名叫什麼?」
學生自信的笑容瞬間消失
他以茫然的眼神看著我
說
「老師我能不能寫注音啊?」
「可以啊,那就算錯啊。」
(拜託!洒家當年小三以後就不寫注音,同學你都七年級啦)
學生用顫抖的手寫出答案
學生答案:蛤伃攤
這個答案當場瞎爆我的狗眼
因為
正確答案:蛤仔難
同學你會不會太誇張!
__________________________________
狀況二
我:好啦,既然被抽中,那甘願一點啦
學生B:老師......可不可以盡量簡單一點
既然學生有要求
好吧
那就......
「鄭成功攻打荷蘭人在哪裡登陸?」
這題真的很簡單
真的很簡單
簡單到
學生說:答案是「鹿耳門」
「很好啊,那在黑板寫下答案啊。」
「老師......」
「啊?」
「鹿耳門的『耳』......要怎麼寫?」
這句話當場灌爆我的耳朵!
耳朵的「耳」ㄟ!
這麼簡單的字妳問我怎麼寫?
不告訴妳!
__________________________________
狀況三
我:好啦,既然被抽中,那就準備寫答案啦
學生C:燃燒吧!我的第七感!
就算你的志願是成為聖鬥士
同學
你還是要接受現實
題目是
「台灣原住民的祖先是哪一族群?」
這位同學立刻寫出
南島語
不錯嘛!
台灣原住民的祖先的確是:南島語族
不過......
「同學你能不能把『族』字寫完?」
「老師.......」
「幹麻?」
「『族』字要怎麼寫......」
我已經不太想吐槽了
我只能說
書到用時方恨少
字要寫時就不會
___________________________________
狀況四
我:好啦,既然同學C不會寫族字,誰幫他補上?
同學D:我!
我:好!但是除了寫初族字外,順便寫出南島語族分布的最南方在哪?」
答案是紐西蘭
結果.....
同學D寫了「紐西」兩個字
卻不會寫蘭
這時
「同學D妳一定要加油!」
台下一位同學突然大喊
「就差一點點而已啊!」
班長也激動了
「連我們的份一起努力啊!」
所有答錯的同學吼出他們的心聲
「加油!加油啊!」
全班同學都一起站起來吶喊
「加油!加油!加油!加油!」
這個學生
突然好像卡洛特得到地球人的能量
累積出名為「答案」的元氣彈
抱著打敗老師大魔王的決心
學生D動手寫出最後一個字了!
蘭
這字一完成
頓時
全班陷入前所未有的歡呼聲!
同學D
以不敢置信的眼神
遲疑的走回座位
這當中
有人激動的跟他握手
還有學生一直對我吼叫
「老師!他答對了!他答對了!」
這場景
在我眼中看來
怎麼這麼像
九局下轟出逆轉全壘打的歡迎場景?
......
不就是寫出紐西蘭嗎?
太誇張了吧?
___________________________________
狀況五
老ㄕ我說:
「唉,你們這些學生
整個國文若到不行,很多人連字都不會寫。」
學生:
「哪有?那是別班!我們班很厲害好不好!」
老ㄕ說:
「OK!那我就挑一個同學上台來寫出答案吧。」
題目是:
金門除了古寧頭戰役外,在民國47年又跟對岸發生過一次衝突
請問,這是哪一場戰役?
(答案是:八二三炮戰)
結果學生立馬寫下了:八二三「包」戰
啊?「包」戰
同學你確定是這答案?
學生不好意思的說:
「ㄟ……老師,我知道是『ㄆㄠˋ』戰
可是我忘了是什麼部首,可不可以提示一下啊?」
唉……
早已深感無力的我,一時講道:
「試試看『水』字旁吧。」
學生立馬寫下:八二三「泡」戰
然後說:
「嗯……是有點像,但總覺得哪裡怪怪的?」
當然怪啦!
我隨便說說你竟然還跟我真的寫下去!
我忍住吐槽的衝動,說:
「那試試看不同部首吧。」
於是……國文字音字形開始了!
以下是學生嘗試的結果:
八二三「皰」戰
八二三「胞」戰
八二三「苞」戰
八二三「枹」戰
八二三「跑」戰
八二三「咆」戰
更!寫這麼多部首,其實你國文還蠻厲害的嘛!
怎麼你就寫不出正確答案:「火」字旁哩!
搞得我很想說:
「在這個摸門特!我感覺我內心有一股火,要、爆、了!」
_________________________
總之
經過這幾次操作
大部分學生並不是不知道答案
而是
知道答案寫不出來
面對學生爛到無以復加的國文程度
以及
我哭笑不得的心情
此時我
非常想說......
中華民國萬歲!
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https://udn.com/news/story/6939/4776627
2020-08-12 18:40 聯合報 / 記者徐偉真╱台北即時報導
考選部表示,9月12日至13日將舉行原住民族特考,今年報考人數為2464人,相關考試通
知預定從8月28日起開放應考人下載,考選部呼籲有志於公職的原住民朋友,把握考試上
榜良機,踴躍到考,以實現人生理想及志向。
考選部發布新聞稿表示,原住民族特考自1956年開辦,為國家照顧原住民族就業權益所專
設的國家考試。考試計設一、二、三、四、五種等別,由考選部配合每年任用需求據以辦
理,凡中華民國國民具有原住民族身分,年滿18歲者,得依各等別應考資格規定報考,應
繳報名費並依規定數額予以減半,考試報考人數雖不多,但除台北考區外,經衡酌原住民
族分布區域,特別再增設南投、屏東、花蓮、台東考區,以便利報考人就近參加考試。
考選部表示,今年報考人數為2464人,經統計2017年至2019年報考人數分別為2852人、
2578人、2548人,到考人數分別為1689人、1414人、1357人,平均到考率約僅56%,相較
其他考試實屬偏低。
考選部表示,原住民族特考自開辦至今,已錄取4618人進入政府體系服務,近年來為配合
擴大原住民族就業機會政策,已於2018年12月修正限制轉調規定,放寬限制轉調範圍,彰
顯國家對於原住民族參與公共事務的重視,也落實維護原住民族工作權益的理念。
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窮人想翻身靠讀書,窮鬼想翻身靠抓交替~~
PS:廟公收留乞丐,乞丐趕走廟公,然後乞丐變廟公,廟公變乞丐,這就是抓交替~
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 36.233.95.105 (臺灣)
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※ 編輯: orz44444 (36.233.95.105 臺灣), 08/13/2020 20:37:23
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