☘️靜心流動師資課程-學員篇☘️
在你迷惘的時候,靜下心來,慢慢地,
答案會浮現在心裡喔。
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內在特質相當溫暖的芍,
從許多小細節都能發現她的暖心貼心。
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在流動畫課程中,看見了她最喜歡的特別色,
吹風機技巧也表現出自在吹散的勇敢。
帶著屬於自己的特色,
勇敢的往前邁進色彩道路吧!!
相信了解妳的人,以善待人的妳,
幸運也會眷顧著妳喔。
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✨秋季班靜心流動師資課程✨
。平日實體互動班:
10/1(五)/10/4(一).小班溫馨制
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在流動畫師資課程規劃,很多需要經驗的累積,才能真正感受到的創作技巧,在Anu的課程裡,總是不藏私的分享給,喜愛流動藝術的學員。
🌱防疫在家增添新技能🌱
「靜心流動師資課程-秋季認證班」
🌲防疫在家不用出門,
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適合的朋友:
✨單純喜愛流動藝術的朋友
✨想要深度了解流動藝術者
✨想培養第二專長
✨增加斜槓人生的選項
✨助人工作者
✨接觸藝術陪伴,運用於職場工作者
✨想轉換跑道者
✨對創作教學有興趣者
歡迎加入流動藝術的世界裡喔!
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在這裡特別安心,
每個人不需擔心,
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只要喜歡色彩,
都歡迎一起來探索,
流動畫的美與自由的心。
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《靜心流動師資課程》
✨慌亂的世界裡,最重要的,事讓自己的心安定下來✨
學員本身是有豐富的命理背景,工作室也是充滿明亮的能量,這次的師資課程教學,在學員身上也是學習滿滿。
擁有著善於分析的特質,搭配上敏感的天賦,
卻又擁有著宜人的赤子之心,和她一起相處輕鬆坦白無負擔。
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在創作過程中,我們從流動色彩中,看到了蓋埡到水晶色彩能量,再到夜景,最後綻放出屬於學員的生命之花。
隔天再從美好的海邊回憶開始流動,到最後的大天使羽毛流動,整個流動的過程中,充滿了共時性。
例如,隨性選擇的色彩,流動出來發現如同手上水晶色彩。
例如,流動的過程中,淺意識也跟著流動起來,當晚學員做了一個不可思議的夢境。整個課程,時光,空氣間,都充滿了滿滿的能量流。
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充滿愛與善心的學員,期待未來結合流動畫與牌卡,帶領更多學員穿過一道道的心牆,讓自己發光帶給世界上更多美好與愛。
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•▎靜心流動師資課程 ▎
[與靜心流動協會合作的流動畫師資認證課程,以學員為本的教學,一次學會所有壓克力流動畫技巧]
台北班:
6月假日班-6/20.26
外縣市可預約線上課程喔。
歡迎加入,一起探索自我與流動之美。
其他時間需求,歡迎訊息預約
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助人工作者特質 在 林靜儀醫師 Facebook 的最讚貼文
[讀書]
這本書特別建議醫學院的老師們、期待孩子唸醫學系的家長們,還有醫學生、醫師和醫師家人閱讀。
很高興可以看到這樣的書籍,也謝謝出版社讓我直接貼上推薦文(實在沒力氣再寫一篇哈哈😅),希望這是醫學訓練過程更人性思考的開始。
推薦序:
提供從醫者所需的韌性訓練與心理支持
這是一本慎重看待、省思醫學界中各種現實面向的著作。我們常常說,醫師也是人,意思是醫師不可能像神一樣無所不能,醫師也會無助、也有失敗、更常常自我質疑,或是有許多無法面對的時刻。醫師不是神,但是醫師的日常所承擔的悲傷、挫折以及挑戰,卻是一般人的數倍,原因在於,醫學訓練是嚴苛的,醫學服務過程看到的多數現實是殘酷的,提供醫學照護的人自己也時常面對衝突、掙扎甚至反覆質疑,而且,通常不知如何紓解或不敢求助。
我是大學聯考之後填志願分發的年代,那時候進醫學系的條件就是書讀得好、考試能考到夠高分,且當時還未實施健保,醫師收入與社會聲望都明顯優勢,社會的職業價值也尚未多元,所謂第三類組的第一志願,就是當醫師,有不少學校有醫科專班,或以每年醫學系上榜人數為招生強項;因此,除非非常洞察自己特質,並得到家庭的支持,或許有機會不依著各校系志願排名填志願;不然,「考得上就去唸」,是最多數醫學系學生入學的原因。
我一直記得大學一年級體檢時,有同學在被抽血的時候暈倒了。那個同學後來在學校時如何面對把活青蛙的心臟剖出來,如何克服實習時的注射工作,和值班清晨睡眼惺忪之時,趕在晨會前要抽完的數十管血液檢體,沒有人知道。
我們倒是都知道,每年,會輾轉聽到,某一個學校的醫學生,本來是數理天才,但在家庭期望下念了醫學系,然後,罹患精神疾病,退學了;或者,某個剛進入臨床的實習醫師,跳樓自殺。而我們只有提醒自己,要更強一點,要撐住。
我的實習同學在主治醫師跟家屬講解末期肝癌病情的時候忍住淚水,回到值班室才感同身受的掉眼淚;我們都想關心那個爛了一條腿的癱瘓病人,但又怕他的環境困難超出了我們的能力;本來是來看陰道炎的病人因為她加護病房中昏迷不醒的兒子,在我診間嚎啕大哭,為了不想影響「專業形象」,我強忍眼淚,顧左右而言他;一直到多年後我自己接受了心理諮詢課程,才學習如何平衡同理心與專業。
醫院是一個很少有好消息的地方,即使診斷出疾病,治好了病人,病人終其一生也可能很難擺脫復發的陰影,或是留下住院過程的痛苦回憶。
而這些充滿負面能量的場域,就是醫師的工作日常。
面對那些難以治癒的病痛、已經缺乏求生意志的患者、難以忍受治療痛苦的病人、掙扎著呼吸的早產兒、先天疾病早夭的嬰兒,醫師怎麼可能不沮喪、不難過、不懷疑自己?但是,如果醫師自己被情緒擊垮,又要怎麼保持最專注且不受情緒干擾的診療程序?本書作者在她執業與研究的觀察中,發現了醫師的逃避,也發現醫師透過專注在情境的枯燥、事實和理性的細節,而忽略或壓抑它對一個人的感覺造成衝擊的可能性,對此作者稱之為理智化(intellectualisation)的過程。作者也留意到,醫師會有潛抑(suppression)和壓抑(repression)的雙防衛策略,藉由專注於提供安全照顧,潛抑他們想停止在病人身上施加痛苦(診斷與治療)的欲望,以及把難以承受的情感從意識裡完全排除;甚至當醫生情緒變得難以負荷時,他們會完全停止感受(頁37、38)。而這,不是與我們一再認為醫師應該「同理」病人感受、溫柔且敏感的陪伴病人除了疾病之外的其他情緒感受,是矛盾的嗎?
這也是我自己從實習開始,一直到現在執業近20年,認為對於臨床醫療人員甚至其他助人工作者最嚴苛的試煉:如何能夠永遠保有同理和最溫柔諒解的那一面,以維持說來其實殘酷的醫療照護現場。
作者也討論到了醫師在職涯上可能會面臨的困境。不少醫師因為自己身心罹病,或是發現自己並不適合臨床執業之後,無法面對「失敗感」,或不願與家人同事坦承自己希望轉換選擇;尤其是,若抱持著自身或家庭對於某些疾病治療的「使命」而進入醫學領域,卻在受訓之後體認到醫療專業的現實面,或自己擅長的並非原先所預期的專科時,必須痛苦地承認自己選科錯誤、甚至考慮是否停止臨床執業,這都是漫長而矛盾的掙扎。這部分,在台灣幾乎還未有討論;然而每年對於新科醫學生的報導,總有「因為親人罹病所以想當醫生」這樣的年輕孩子,醫學生也總是承擔了家裡最高的期盼與肯定,那些最後發現自己對這個職業與期待不同的準醫師們,我們都還未產出支持或諮商的系統。另外,因為種族、性別,或先天疾病,在受訓與職業過程可能遭受的不平等對待,也在此書的討論之中。
近幾年,台灣的高等教育入學方式改變,在擔任醫學系的甄試口試委員過程中,我與其他老師們,往往一邊帶著十分矛盾的情緒,既有對健保制度的各種抱怨,又有咬牙讀完醫學系、撐過專業醫師訓練之後的職業榮耀感,一邊聆聽著面前的高中畢業生試圖說服我們,他們「有哪些特質適合就讀醫學系,未來適合擔任醫師」。其實,我們多數能分辨,哪些年輕孩子是真心期待進入這個行業,哪些是因為家庭期待而來;也多少能發現,有些孩子對於挫折的耐受度,其實不太適合這個行業。
透過這樣的面試,篩選適合從醫的學生或是排除極端不適合的孩子,比以前僅靠成績分發,是稍微好了一些。本書中詳述了其他國家在醫學生訓練或投入專科醫師之前,有適性或心理諮商評估協助,也有對情緒衝擊或倫理挑戰的「多站迷你面試」評估,這些措施都有助於協助醫學生或年輕醫師在受訓過程中,了解自己或得到協助。
這是一本誠實窺見醫師內心矛盾衝突的書,書中關於眾多醫師無助沮喪、甚至孤立無援的真實紀錄,值得所有醫師閱讀,發現自己壓抑或不敢直視的困境;這更是一本所有醫學教育者應該閱讀與思考的書──我們有責任支持與協助年輕從醫者。
助人工作者特質 在 從替代役開始的移動與返家:一位助人工作者的覺察與行動 的推薦與評價
所以身為一位助人工作者當然. 還是可以擁有自己真實的情緒與特質,但自己也必須對這些部分有所覺察。但助. 人工作者的自我覺察在助人過程中又有什麼樣的重要性呢? Teyber ... ... <看更多>
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