【會員日好書推薦清單】
可能是因為,我並非心理師、醫師或老師的背景,而是一位爸爸的身分,不時都會收到很多家長的私訊來詢問我,是怎麼從零開始學習,一路走來到現在親職講師的呢?
我想了想,『渴望學習』、『靈活運用』、『願意調整的身段』是三個很重要的支柱。而其中的『渴望學習』裡,閱讀又占了很大的一部分。
稍稍整理了一下,前一本書到這一本«引導孩子說出內心話»的四年間,有哪些好書,帶給我許多領悟與收穫,有些甚至可以用『頓悟』二字來形容,也不為過。
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1) «薩提爾的對話練習»,李崇建 老師的曠世巨作,也是我學習薩提爾的敲門磚。把冰山底下的每一層,具體且詳細的說明,可以說是對想學習薩提爾的人非常適合的入門。今年親子天下有出十萬冊的紀念版喔,裡面又新增了一萬字吧(我記得),我雖然已經有了前一本了,但是紀念版依然有購買,值得珍藏。
2) «對話的力量»,同樣是李崇建老師的著作,上一本是把冰山的脈絡為主軸,而這本是以『對話』為核心。告訴我們,對話中該注意的所有大事、小事、瑣事,想要學習對話的,這本非常好讀與推薦。
3) «童年會傷人»,留佩萱諮商師著,講述的雖然是以原生家庭、童年創傷為主,但裡面有一段介紹大腦的上層腦與下層腦的關聯,令我茅塞頓開、豁然開朗,也有擷取幾句文字引用在我的新書裡。謝謝留諮商師。
4) «教孩子跟情緒做朋友»,想要了解「孩子的情緒」與「大腦發展」之間的關聯性,這本就對了。淺顯易懂,還有圖示引導,把艱深的腦科學,轉換成我們能讀懂的文字。左右腦、上下腦,可以輕鬆地與孩子的情緒做出連結。這本書,提供我應對女兒的情緒,很有幫助。
5) «安定教養學»,羅寶鴻 老師 的作品。如果要提到集各家大成於一身的,就是這一本了。羅老師以『個人(孩子)』為主體,從出生到成長的各個階段,在適合的位置,結合了「蒙特梭利」、「正向教養」與「薩提爾的內在對話」三大門派。從文字中,我們可以看到羅老師的修為與淬鍊,會忍不住比上一個讚。而書中所描述接納情緒的『3A情緒急救』,對我也有很大的收穫。
6) «擁抱刺蝟孩子»,陳志恆諮商心理師 的著作。如果想了解如何應對青少年,這本準沒錯。書中可以看到志恆老師的溫和與溫度,以他實際面對刺蝟孩子的經驗,手把手、一句句的教導爸媽可以怎麼說、如何做。看完了,會有種「或許我也可以」的堅定與安心。我超愛裡面的一句「如果你知道的話,那會是什麼?」超級好用喔~~~
7) «正向聚焦»,同樣也是陳志恆諮商心理師的書。如果說世上誰最會以正向眼光看待人的,肯定就是志恆老師了,書中把『稱讚孩子』、『正向角度』的觀點,發揮地淋漓盡致,講解的非常詳細與精湛,鉅細靡遺,讓人讀來相當過癮。想要培養孩子心中的價值感,這本就對了。
8) «薩提爾的親子對話»,李儀婷的薩提爾教養 老師的著作。如果說把薩提爾帶進家裡的代表,當屬儀婷老師了。許多想學習薩提爾的爸媽,回到家要運用在孩子身上時,卻不得其門而入,這本書就是最佳的參考書籍了。裡面有許多在生活上,與孩子實際遇到的各種狀況,看儀婷老師的對話、姿態、方法,絕對是值得學習的對象。
9)«心理韌性»,陳品皓臨床心理師 的作品。貌似要建立孩子外在的韌性能力,實則是從內到外,從陪伴到引導,建立安全感與自信心,一步步地強化孩子的心理成長。文字好讀、內容易懂,是本一翻閱就停不下來的好書。
10)«覺醒父母»,最後這一本,老實說,有點硬,因為訊息量有點大。但是願意閱讀的,在慢慢咀嚼之下,會帶給我們做父母莫大的啟發,更加知道父母對於孩子,應該要處於何種身分與位置,才是對他是好的。
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其他還有幾本好書,像是«高效能父母學»(李顯文著) 、«情緒界線»(賴宇凡著)、«不教養的勇氣»(岸見一郎著)、«跟阿德勒學正向教養»(簡.尼爾森著)、非暴力溝通(馬歇爾·盧森堡著)、身體知道答案(武志紅著),都很不錯,我讀過皆相當有收穫。
會員日是到8日,如果對於上述的好書是有興趣的,請千萬不要錯過囉。
當然,一併帶上一本«引導孩子說出內心話»,是更讚的啦。😉😁
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過22萬的網紅紳士痞子 x JNIF,也在其Youtube影片中提到,訂閱Youtube最新影片不漏接► https://goo.gl/L5rmZG 還沒追蹤紳士痞子Facebook嗎?►https://goo.gl/fJc3ka 更多「幾種病」搞笑短片在這邊► https://goo.gl/xIbrXG 新的一年就快到了 先跟大家說聲新年快樂😁 新年大家是不是都對自...
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#華碩童書67折大特賣團
限時七天(6/14-21)#烏烏精選
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「不是你的小孩不愛看書,是你沒有買對書!」
這句話是我看過很多小孩的結論,因為烏烏很愛看書(他就是一隻小書蟲)
很多花粉就會跟我抱怨他們的小孩都不看書啊~坐不住啊~看到書就跑走~
但是常常在跟著我推薦之下買書之後⋯⋯
我就會收到一張又一張的照片告訴我他寶寶竟然坐下來看書了(雖然都只看那幾本但是媽媽已經滿足)
所以我現在看到超多花粉家中的書怎麼跟我們家都一樣🤣
不過雖然我很愛幫烏買書,但我還真的超級少團購小孩的書,一部份是因為小孩的書願意團購價折很多的很少(我就覺得那就沒有團購必要),一部份是我覺得要推薦就是要那種
✔️「好玩又好看」,
✔️「在開心中幫助孩子認知學習」
✔️不是只能看一個階段,最好可以看很久
我才覺得值得團購!
這次華碩文化的書,就是我覺得有滿足這些條件,幫烏烏精挑細選,烏烏也真的很買單很喜歡的書!
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👉妖怪顏色:烏烏最愛第一名、烏烏認識顏色、情緒是這本的功勞
這本書是用顏色搭上顏色代表的情緒,配上超猛的3D立體場景,真的超級吸引烏烏的眼球!因為翻一頁那本書就會彈跳出超壯麗的3D場景,連我第一次打開都驚呼了一下。
烏烏現在跟他說生氣的紅色、哭哭憂鬱的藍色、會害怕的黑色之類的他都知道,而且可以去翻他的玩具,找出對應的顏色。
我其實沒有什麼在教他顏色,但沒想到看到這本書他整個可以舉一反三,例如問他「平靜的綠色」,他除了會翻到那一頁,還會跑去找他玩具上某一個零件是綠色的給你看。
然後他學到生氣、怕怕、開心,也是從這本裡學到的,因為我會跟他說:「烏烏你看,顏色妖怪變成藍色了,他在哪裡?」他指給我看之後,我會說:「因為他好憂鬱,在哭哭了,心情不好,就變成藍色了~心裡在下雨,滴滴答答」
這樣可以幫助他培養很多種詞彙,以後表達、形容能力會比較好(我覺得表達能力好、會寫文章很吃香),而且重點是「他學會認識情緒」,他才懂得怎麼表達自己。
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👉立體翻翻書(猜猜我是誰):烏烏最愛第二名
這本的設計是小孩很愛的「翻翻」,但翻翻的書有時候翻開根本不好看,但這本就是翻開立體動物跑出來,小孩就會很驚奇。
像他最後一部分是蛋蛋系列,有不同鳥類的蛋,光這一頁烏烏可以翻15分鐘😂,因為每一種蛋翻起來都是不同的鳥,很吸引小孩。
而且這本很適合玩記憶力遊戲,只要問烏:老虎在哪裡? 他其實都會記得位置把他翻出來。
有一次他爸在陪他看書時,他還自己拿這本書,然後抱著他自己的小刺蝟娃娃,翻到刺蝟那一個翻翻,告訴他爸說那裡有刺蝟,他爸超驚奇一直跟我說,只能說小孩從書學習真的很快!
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👉廚房遊戲、超市遊戲有聲書:(烏烏第三名)
這兩本真的太好玩了!
因為他有各種不同的音效(結帳、炒菜、打蛋、洗碗之類的)
還有附一首主題歌,結帳那本有附紙鈔,還有收銀機刷條碼的道具,重點是還有刷卡功能,烏超愛刷卡。
煮飯有附小鏟子刀子,每一頁教你這個菜要怎麼煮出來,瓦斯爐真的會發光有聲音,有料理小卡、水槽按鍵。
剛收到一大堆書時,這兩本是最先剛開始吸引烏烏的,因為音效跟道具很多,是超級好玩的遊戲書!(然後他的歌好洗腦,我晚上洗澡都在唱)
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👉找一找數一數系列形:烏烏第四名
這系列四本的顏色跟設計都很鮮豔好看,就是孩子一眼會被吸引那種。
而且他的每一個系列都有用保護色去隱藏動物,然後烏烏找出來之後他的小機關可以打開,就變成數一數系列。
像是動物的大外套,烏烏學會說貓貓就是裡面的貓他很愛反那一頁(因為他知道媽媽怕貓==),他翻開之後的動物輪廓可以讓年紀比較大的孩子用筆照描,還可以找狐狸有幾隻?然後數數(烏烏現在就超愛在那邊數12345)
認識形狀那本也是烏認識形狀的開端,我本來一直覺得他不認識形狀(因為我也沒什麼在教),但因為他這系列的書都會把形狀、動物凸出來,我就會拿著烏烏的手指描繪那個形狀,就這樣帶著他描繪過一次而已。
我第二次就隨口問他,那正方形的東西有哪些,他竟然真的去找了正方形的盒子跟書出來(我有在他帳號放這影片)
這本書一本才$150,但是功能超多,認識動物形狀,可以訓練觀察力、可以學習數數、可以拿來民心畫畫(插圖也超精美)根本應該四本都帶回去!
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👉拉頁音效書:
這系列開心農場那本,光是雞牛羊馬四種動物音效,可以讓他拉半小時以上🤣
他一拿到剛開始不太會拉,但教他另一隻手要壓著馬上就會,也在訓練他的小肌肉。
因為烏是對「聲音」非常敏銳的小孩,所以像這種有聲音的書很吸引他,他會重複一直拉一直聽動物的聲音,聽到現在都會模仿每種動物的聲音了,有這本基本上我就是在旁邊吃我自己的飯,他就是一直拉一直聽,而且插圖也非常漂亮,他拉完就會比著圖案,一直問我這個是什麼。
👉手指點讀雙語有聲大書:(媽媽最愛)
🏆美國哈佛大學跨文化雙語教育碩士吳敏蘭老師審訂推薦
這本對烏這個年齡其實還不會看出有什麼學習效果,畢竟中文都還講不好,但就是先當遊戲點讀書在玩。
這本書有24個清潔主題、中英雙語、測驗小遊戲、575個單字都是美籍老師配音發音超標準(我就買過好幾本英文發音超爛),整本書有膜不怕被水噴!
每個圖案都有中英文,還有小遊戲會問你「找找看,長頸鹿在哪裡」
但這本兩歲之後應該會很有用,因為聽過好幾個媽媽說家裡有這本書,孩子自己玩著玩著,就會了超級多英文單字,發音還超標準(記得我之前說過,發音不標準寧願不要教孩子英文嗎反而會影響他們第二語言學習)
所以這本書媽媽們對他好評很高,我對他帶給烏的期望也很高,我目前是不教烏烏英文的,就讓他自主玩有聲書的時候聽到學習,我覺得這樣兩歲前先種在他腦海裡正確的發音,打好基礎比較重要。
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其他烏還有環遊世界、泰迪拉拉書、是誰藏在哪裡系列、你好四季,都是除了「用眼睛看」,手還可以一邊操作一邊玩的書,其實烏烏都很喜歡,但字數太多我只介紹前五名。
這些出現在照片裡的都是他是每天會主動自己去拿來看的,或很明顯反應很喜歡的。
對於小孩的書我是花錢不手軟,因為我覺得「這是對他最好的投資」,只要「培養他愛看書的習慣」,就是媽媽送給他很棒很棒的禮物之一。(你們應該常常看到我在呼籲培養小孩看書的興趣)
而且這寫書都是我精挑細選,很適合0-6歲小孩(英文點讀6歲以上也行),小孩看書不會覺得無聊的(如果只有繪本大人講故事,大部分小孩一分鐘就跑掉了),所以比較能吸引寶寶們的眼球,只要他們認為「看書是好玩的事」就成功一半了!
👉這次為了疫情在家被逼瘋的媽媽們,特別請廠商加開小麥克棉花沙,好清潔、在家可以玩,烏烏超愛!
👉還有卡爾的五層拼圖+毛毛蟲,很多媽媽超愛卡爾,他的毛毛蟲也很常出現在各大童書,愛拼圖的孩子會很愛這款
👉動物磁鐵拼圖有不同動物的磁鐵,可以貼在冰箱、也可以在書上按著圖案拼起來,認識不同動物,蠻適合嬰兒的!
這些書真的好玩又對於學習認知很有幫助,看多打一堆就知道這真的是烏烏的生活日常會看的,媽媽也真心感受到他的進步,團購價超級好下手,便宜超多,這七天請好好把握!
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老師的同理心練習/與頭痛的孩子互動時
在對話中持續覺察,在覺察中持續對話
在一次教師研習中,我帶領幾位老師練習同理心的對話與回應練習。我邀請大家以自身的故事做為素材,與夥伴們互相練習如何回應對方的情緒感受。當身旁的人遇到挫敗時,不論是處於高張激動或低落沮喪的狀態時,同理心的回應都能有效地幫助對方穩定下來;而在穩定的身心狀態下,進一步討論「怎麼因應?」或「如何解決問題?」,效果會比較好,對方也較能聽進我們的建議。
同理心最簡單的做法,就是對對方的感覺或想法「感同身受」,並且用適切的話語(通常是情緒形容詞)將對方的狀態表達出來。
現場的老師提問:「實務中,我們遇到讓我們頭痛的孩子,常是帶著敵意的,他們的語氣或態度通常很差,合作意願也很低,同理心的回應該怎麼做呢?」現場其他老師紛紛點頭表示同意。通常,那些配合意願低或對師長帶著敵意抗拒的孩子們,在與師長互動時,會以兩種方式呈現,一種是口氣不佳,並帶著爆衝的情緒;另一是消極配合,就是頻頻說:「好、好、好,我知道了!」但實際上仍然「做自己」。
在與這類孩子互動時,通常要有兩個基本認識:
(一)任何的抗拒必伴隨著控制而來。當孩子主觀感受到自己受到控制,缺乏自主空間時,便會試圖奪回主導權,不論是怒目相向或消極配合,都是在關係中爭奪主導權的表現。
(二)回應態度不佳的孩子,特別是語帶攻擊同時又情緒激動,通常正在「很用力」地表達自己的感覺與想法。如果,他們認為大人沒聽見或沒聽懂,便會使出更大的力道,情緒張力更強,口氣更衝,直到他們覺得再怎麼表達都無濟於事時,便放棄與大人互動了。
我現場示範了一段模擬對話,老師們紛紛表示相當不容易。事實上,師長的困境不是不知道如何回應,而是如何不被孩子的話語或態度激怒,讓自己的情緒保持穩定,這需要有足夠的自我覺察才行。
以下呈現一段師生對話,示範如何在情緒感受上回應學生。
請特別注意,若你是這位老師,在每一句對話的當下,你內心裡會升起哪些情緒與想法?而它們又會如何影響對話的品質與效果?
先交代一下背景,某位同學在班上與另一位同學發生嚴重的口角衝突,老師利用下課時間,找這位學生談話,一方面想要了解孩子怎麼了,另一方面則是希望能幫助孩子改變現狀。
老師:「聽說,剛剛又和同學發生衝突,差點兒大打出手了。現在還很生氣吧?」
學生:「對呀!不然咧?」(臉轉向一側,斜眼看著老師)
老師:「除了生氣,還有什麼感覺呢?」
學生:「就跟你說生氣了,還一直問!」
老師:「好像,老師問起你這件事,讓你感到不舒服,是嗎?」(放慢說話速度,放輕語氣)
學生:「對呀!不然咧?」
老師:「所以,你不喜歡我一直問。」
學生:「奇怪,那你還問!」
老師:「嗯!謝謝你願意告訴我,你不喜歡被一直問。甚至,我能感覺到,你有一些生氣?」
學生:「沒有啦!所以,老師,我可以走了嗎?」
老師:「嗯……你很不想和我談話。」(持續關注孩子當下的想法與情緒)
學生:「對!不想。所以,我可以走了嗎?」
老師:「你當然可以走。你不想跟我談話,我會尊重你。不過,我很謝謝你讓我知道你的想法及感覺。」(用肯定的眼神看著學生,微笑地說)
學生:「……」
老師:「會不會,你不想和我談話,是因為,你擔心說了也沒用,不但沒能被理解,反倒會被罵,是這樣嗎?」
學生:「……」(沒說話,緩緩低下頭)
老師:「所以,你心裡面是有些擔心或害怕的,你覺得老師不會懂你,還會指責你。」(繼續關注學生的內心世界)
學生:「你就是會呀!而且你都特別針對我……」(放大聲量,有股情緒上來)
老師:「特別針對你,指的是?」(保持好奇)
學生:「你怎麼不找另一位同學來問話,是他先惹我的好不好?但你每次都只找我來!」
老師:「我明白了,所以,你感覺到不公平,是嗎?甚至,有些委屈,因為,明明是對方先惹你的,是嗎?」
學生:「……」(低下頭,眼眶泛淚)
老師:「嗯……是呀!如果我是你的話,我也會感到很委屈;而當老師每次要找我過去時,我也會充滿擔心。更重要的是,我會有種不被信任的感覺,是這樣子的嗎?」
師生對話節錄至此,接下來,這位老師的回應,幫助學生本來激動的身心狀態漸漸沈澱下來,也願意與老師談起自己的委屈及困境,最後,能與老師一同討論如何面對及解決問題。
在這段對話中,學生是持續帶著敵意的,時而出現攻擊性話語,時而消極配合;然而,老師沒有給出任何建議或評價,不講道理也不說教,而是將對話的焦點持續放在孩子的情緒感受上,讓孩子能感受到被充分理解。
這樣的對話能夠有效持續,師長勢必要有著強大的自覺能力,並且能夠快速調控自己的狀態。首先,當學生說出「不然咧?」「還一直問?」「我可以走了嗎?」等具有挑釁意味的話語時,師長的第一直覺反應常是「你這是什麼態度?」「你懂不懂得老師的用心呀?」「我幹嘛浪費時間在你身上呢?」也就是,被學生惡劣的態度給激怒了,於是冒出指責學生的話語,或用更強烈的高張情緒試圖壓下學生,取回互動的主導權。得到的結果常是,學生更認定了:「看吧!我果然會被罵」、「老師根本不會想理解我」,最後兩敗俱傷,不歡而散。
所以,師長必須清楚意識到自己有著「憤怒」、「生氣」或「挫折」等情緒——因為覺得不被尊重,或者身為師長的尊嚴被侵犯了。在脫口而出一些反擊的話語時,想一想:「什麼才會是有效果的回應?」,因而能打破慣性的回應方式,繼續在情緒感受上回應對方,讓雙方的互動能夠持續。
特別是,當孩子控訴老師:「你都特別針對我」時,老師要能忍住想要解釋或澄清的意圖,先帶著好奇聽孩子怎麼說,並且繼續回應孩子感覺到「不公平」或「委屈」的情緒感受。
再來,當學生出現敵意攻擊或抗拒的回應時,師長要願意去正向解讀孩子行為背後的意圖,看見孩子正「很用力地想表達自己」,因此師長也需要更用心地聆聽孩子,同時為孩子「願意說出來」而表達感謝。
最後,這段對話的關鍵轉折,出現在老師選擇將談話的焦點,從一個事件(當事人常與同學發生衝突)上轉移到師生此刻的互動關係上,也就是聚焦在「此時此地」(here and now)發生在兩人之間的事情。在助人會談中,對話的焦點若在事件上,稱為「內容」(content);若聚焦在此時此地雙方的關係上,則稱為「歷程」(process)。具有療效的高品質對話,通常會關注「歷程」多過於「內容」。
總結上述,當師長在面對情緒高漲、敵意攻擊、配合度低或消極對抗的孩子時,需要記得與不斷練習的幾件事情:
(一)在情緒感受上給予回應,試圖幫助當事人創造一個「被理解」的情感體驗。
(二)自我覺察當下的情緒狀態,特別是那些不被尊重時的憤怒或挫敗感,並理解這分情緒的來源。
(三)當想要反擊前,停下來,思考一下,這段對話的初衷是什麼?一開始設定的目標是什麼?你的反擊是否能帶來有效的結果?什麼才是當下真正有效的回應?
(四)看見並正向解讀孩子行為背後的意圖——孩子正「很用力地想表達自己」。
(五)將對話的焦點從「內容」轉移到「歷程」上,在互動關係上繼續回應孩子的情緒感受。
如何與孩子進行有品質與有效果的對話,是否安頓自己的情緒狀態是關鍵,這得仰賴平時在對話中有意識地覺察,同時,帶著覺察持續與孩子互動。
(本文收錄於《擁抱刺蝟孩子:重啟連結、修復情感、給出力量的關鍵陪伴與對話》(圓神出版,2019年))
文章連結:https://udn.com/umedia/story/12762/4029852?fbclid=IwAR1qa1-chRFylYYDg9TJQxJmPN1yDXAiJplJtplMnY3OJv2kjmy2oMVl62M
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