（摘）國家人權委員會針對行政院發表的「兒童權利公約（CRC）第二次國家報告」，撰提「獨立評估意見」，規劃一系列「CRC兒少分區座談會」，聽取兒童及少年的意見，24日為第一場北區座談會，包括來自金門、馬祖等20位兒童及少年出席。
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同時也有1部Youtube影片，追蹤數超過4萬的網紅高金素梅 吉娃斯 阿麗，也在其Youtube影片中提到，民族教育(上)：向下扎根篇 〜高金素梅 2019.11.27 2017年一月，我會同教育部和原民會，到各地考察實驗教育、舉辦分區座談會，邀請學校的校長、老師和學者專家一起分享和討論原住民族教育的成果、困境和可行的改變方案。 2018年，我們開始透過《實驗三法》的實驗學校體制，推動原住民族教育。我...
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民族教育(上)：向下扎根篇
〜高金素梅 2019.11.27
2017年一月，我會同教育部和原民會，到各地考察實驗教育、舉辦分區座談會，邀請學校的校長、老師和學者專家一起分享和討論原住民族教育的成果、困境和可行的改變方案。
2018年，我們開始透過《實驗三法》的實驗學校體制，推動原住民族教育。我們要盡快的、有系統地、建構和傳承民族教育的知識體系，並且與制式教育的學程互相融合、並行不悖。這一年，實踐民族教育的學校紛紛成立，但新的問題產生了：我們的小孩從學校畢業了以後呢？是回到制式教育體系嗎？這樣不就前功盡棄了？
在政策討論之後，我們得到了原住民族學校教育上下銜接的主張，讓推動原住民族教育的小學、中學和大學專班銜接一貫。這樣的主張，在新竹縣尖石鄉的《成功專案》中得到了驗證的機會。成功專案的前身，是2013年教育部推動的補救教學專案計畫。我和尖石鄉的校長老師們一起將原先這個補救教育方案，轉變成為一個原住民族教育實踐和銜接的計畫。
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