身為一個自學生的家長，我和大家一樣，希望台灣實驗教育的發展，能建立更周全的協助機制。
我的孩子，一個讀一般體制內學校，一個讀實驗學校，一個是非學型態實驗教育。我們選擇了實驗教育，跟著孩子走在自學的道路上。我常想著，除了教科書之外，我們的教育可以帶給孩子什麼？
台灣的實驗教育路，從公民不服從到 1982 年台灣實驗教育推動中心，一路到 2014 年實驗教育三法通過，這些年來，實驗教育的確有明顯的進展。近年來，台灣的實驗教育參與人數逐年增長，去年約有 1 萬 7 千多人，年增率達 14.6 ％，顯示已有越來越多人開始認識實驗教育的管道。
但是，實驗教育三法通過後，也陸續面臨各種問題，像是近年來實驗教育機構傳出突然停招，辦學過程引發爭議，退場前也缺乏預警機制、教育部監督義務未臻明確等問題，恐影響學生受教權益。同時，辦學者也面臨了經費、校地、師資銜接等實務上的困境。
因此，今天我邀請了教育部、家長代表及實驗教育辦學者，一同召開了「摸索中前進：實驗教育的發展、困境與政策永續」公聽會，我也要感謝大家在今天下午的滂沱大雨中前來；除了希望可以共同檢視目前實驗教育的現況之外，更期盼可以建立起完整機制，協助實驗教育推展，讓學生和家長的教育選擇及學習品質，都能獲得充分的保障！
各型態的實驗教育發展，無論是非學校的團體或機構型態，辦學過程的能量經常耗費在空間的爭取，更可能涉及跨部會的協商。因此，我認為教育部應積極協助各縣市政府，建立協調與輔導機制，部分縣市已有類似作法值得借鏡，協助辦學者、自學學生及家長，能夠有常態性的平台進行對話，並且，也應定期討論所面臨的困境與具體的協助措施。
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