關於 內在能力的建構 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

#11. 高齡者健康促進與活躍老化關係模式建構與驗證 - CNU IR

並增進自身健康的過程，達成個體在身體、心理、社會能力的維持，以保持身體的最佳 ... 對來講較為重視內在世界，適用於撤退理論，而活動理論忽略了個體年齡、個性、 ...

#12. 教育部教學實踐研究計畫成果報告醫學生臨床推理核心能力之建構

能力 的增進。而在「臨床思路」部分，學生之內在學習動機與後設能力之運用，在課程結束. 都顯現認知的提升。透過組間ANOVA 檢驗與前後測之Wilcoxon signed rank test ...

#13. 论学科能力的建构 - 中国人民大学复印报刊资料

近20年来，我一直在从事心理能力（或智力与能力）发展与培养的研究。 ... 知识的内在联系组成的各门教学科目的系统，而且要体现德、智、体等诸方面的全面发展。

#14. 教學建構主義的哲學基礎

由建構主義教學方法的一些實證研究顯示，此方法在數學、科學教學上產生. 明顯的效果，尤其是一些應用進步 ... 性、邏輯或概念化程序的內在能力（Gergen, 1995: 18）。

#15. 學習鷹架的建構

簡而言之，鷹架支持是指兒童內在心理能力的成長有. 賴成人協助，成人如能針對兒童的認知特質給予系統. 性的指導，則兒童的能力便能得以發展。

#16. 建構高齡預防及延緩失能支持性環境－以醫院與社區合作模式為例

社區快速老化與慢性病成為不可避免的趨勢，實踐WHO所提倡之提升內在能力與功能發揮理念，達預防及延緩失能的目標。本計畫擬透過發展社區網絡合作平台、建立志工培育 ...

#17. 國際技能組織第2座能力建構中心落腳台灣 - Yahoo奇摩新聞

（中央社記者余曉涵台北9日電）國際技能組織（WSI）成立69年以來，常務理事會將首度在台灣召開，期間將與勞動部發展署簽訂合作備忘錄，在台設立全球 ...

#18. 建構主義學習理論 - MBA智库百科

所要建構的意義是指：事物的性質、規律以及事物之間的內在聯繫。 ... 由以上所述的“學習”的含義可知，學習的質量是學習者建構意義能力的函數，而不是學習者重現教師 ...

#19. 學習障礙： 早期發現、 心理衡鑑與處遇

內在能力 差異包括有能力與成就、能力間、不同成就間、成就內、不. 同評量方式。 5. 特殊教育需求：美國2004年的IDEA所提出的介入反應(Response. To ...

#20. 資源運用與方法 - 衛生福利部

資源網絡建構與合作 ... (一)內在資源：個人潛力、人格特質與家庭中某些有助於解決問 ... 內在資源. 個人. 瞭解自己. 自我功能. 社會技巧. 家庭. 溝通能力.

#21. 以能力建構為歷程的脫貧策略： 台灣的實務工作經驗

專案的實施策略設計. 則以「教育策略」：投注教育資源、「理財策略」：培育理財知能、「支持策略」：. 拓展外部支持網絡、及「參與策略」：強化內在心靈權能，作為脫貧四項 ...

#22. 國語文的教與學 - CIRN 國民中小學課程與教學資源整合平臺

然其聽、說、讀、寫教學仍以教師引導為中心,且彼此間的連結不. 足,又乏認知學習策略的指導,較難培養學生獨立學習及寫作的能力。 綜合社會建構論對語言學習、閱讀與寫作的 ...

#23. 建构主义_百度百科

所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。 ... 由以上所述的“学习”的含义可知，学习的质量是学习者建构意义能力的函数，而不是学习者重现教师 ...

#24. 身心障礙者的社會建構

ICF 在生物心理社會模式下，將障礙定於生態論的健康狀態觀點，建構健康、身體、活動、參與以及環境等要素彼此互動的多向度模式，強調. 情境因子、個人內在因素和身體功能之 ...

#25. Gardner 與Sternberg 智能建構模式的整合及人事智能之探討

體動覺能力、知己能力和知人能力（後兩者合稱為人事智能）。Sternberg(1985、1988)從三. 方面界定智力：內在的成分(componential)、外在的環境(contextual)及交互的 ...

#26. 建構式數學為何物？ - 智邦公益電子報

學習，基本上還是要一個人從內在開始建構他的知識才行。」 ... 如果我們真的要走以「能力指標」取代「知識指標」的路線的話，數學無論如何得採取建構的方式。

#27. 建構以問題為導向學習法之內在動機促進因素理論模式

此理論模式說明學習的成就來自於內在的學習動機，而最重要的促進因素包含關係品質、學習的掌控、問題的品質以及能力的感受等。其中關係品質植基於輔導者應具備對學生 ...

#28. 從建構組織能力看跨世代的合作與溝通 - 銀髮資源網

這是我在輔導企業專案的時候經常聽到高階主管及優秀員工的話，這些都是問題的表徵，最重要的是如何以青銀共創為主軸，有系統地來打造組織能力。 强化內在 ...

#29. 國民小學教師領導核心能力指標建構之研究 - 清華教育學報

談，藉以建構出國民小學教師領導核心能力指標體系，最後再以層級分 ... 分成聯合領導、專業學習、內在績效等三部分；3. 班級和學校的改善：.

#30. 「建構公務人員管理核心能力、課程模組及重要性職務學習路徑 ...

人力培訓推動方案策略圖」，提出以「厚植文官核心能力，建構公務人員學習路 ... (一)內在或個人導向(如同理心)、薦任與委任的課程，可以採行講座導向的訓 ...

#31. 理論與實務的對話―建構主義在數學教育上的再思陳昇飛*

而心理工具則是內在取向的，目的在於將人類. 原始的能力與技能轉化為高層次心理能（Kozulin,1986）。 對Vygotsky 而言，內化作用主要關心的是社會歷程，其解釋大部分是 ...

#32. 建構活力的社區| 台灣巴哈伊

祈禱雖然是人類內在生命核心與靈性發展的根本，卻必須達至善行。 ... 參與建構更美好環境的成員，透過巴哈伊研習課程的學習，培養教育兒童的能力，進一步理解到人靈被 ...

#33. 建構由內而外的情緒支持網絡 - 全球醫藥新知

綜上述，提供下列三點由內在調整自我情緒，擴展至外在支持網絡的策略，讓家長保有 ... 孩子雖然有聽障，我可以選擇藉由療育訓練的方式，讓孩子有能力使用口語方式與 ...

#34. 學習困難學生內在動機之策略初探 - 臺北市立大學特殊教育中心

內在 動機是人類與生俱來尋求新. 奇和挑戰、延展和訓練個人能力、探索和. 學習的傾向。內在動機的建構描述了人類. 對於同化(assimilation)、精熟(mastery)、. 即興的興趣( ...

#35. 皮亞傑：認知發展理論（建構主義取向） - Coggle

觀點取替能力：繪製大規模地圖。 心智行走：想像路線。 命題思考.

#36. 建構主義與科學教育進步

科學教育「典範」，建構主義肯定兒童具有主動建構的能力，. 較合於科學教育的內在目的。它提供了兒童中心的觀點來看. 學童科學概念的發展，積極面對兒童迷思概念與現代 ...

#37. 完善高齡者健康促進與生活品質提升之整合性照顧服務

體系必須能系統性的支持病人自我管理能力，建構社區健康照護服務網，引導健保支付朝向以人為 ... 關鍵詞：活躍老化、內在能力、健康促進、以人為中心的整合式照護.

#38. 臺北市弱勢少年自立生活能力評估指標編製說明暨使用手冊

期能. 建構具「橋樑」性之「少年」與「自我察覺」之內在動力與行為效能連結。 （一）認知方面：協助將或已離院少年發展正確的「自立主體」的權利義務觀念. 與價值 ...

#39. 建構社區化高齡者終身學習平台芻議

上述的學習需求，有必要建構一個社區化的高齡者終身學習平台。 ... 為增強社區照顧老人之意願及能力，提升老人在社區生活之自主性，結合社區資源.

#40. 活躍老化與照顧服務： 理論、政策與實務

外在社會所施加與其能力不相符的期. 待，現實感較重，相對重視內在世界。 ... 的建構，而不是生理性的差異所造成。 ... 會，將使得老人的能力難以獲得認可，.

#41. 不同知識表徵建構的學習策略對自然科學習成效之影響

再者，性別研究普遍顯示不同性別的學. 習者在語文以及空間能力上有差異（國立台. 灣師範大學特殊教育中心, 2000; 葛樹人,. 1991; Hyde & Linn, 1988; Linn & Petersen,.

#42. 四大-永續與在地 - 通識教育中心

學生溝通、表達及論述能力，乃至建構自我內在與他人邊界精神向度，進而對在地文化、世界文明，. 乃至全球化議題的認知與詮釋，進行反思並掌握世界發展脈動。

#43. 淺談考試內容改革對大學生學習的啟示

建構 主義學習理論認為，學習不是簡單地由教師把知識傳遞給學生， 而是學生自己建構 ... 較大，缺乏知識的自我建構能力，一旦遇到新問題、新情境的時候，又會束手無策。

#44. 未來勞動力的十大關鍵能力 - CIO Taiwan

影響職場復原力有內在個人特質因素，也有外在工作環境因素。 ... 用通俗易懂的觀點，意義建構或許可以解釋為轉念和詮釋因果的敘事能力。

#45. 重新建構孩子的數學能力親師手冊~學前~三年級- 光佑文化

彼得森．蘿絲瑪麗博士，是加州Moraga聖瑪麗學院教育系和心理系的副教授。她是幼兒教育中心主任暨研究所主任。同時她的寫作觸角很廣，包括了閱讀、特殊教育 ...

#46. [文章] 數位化的知識建構與專業教育－交通大學建築研究所

在知識面上，我們必須訓練所有學生能在面對未來社會環境的同時，有能力自我探索 ... 如此的數位引動的空間形式，已完全不同於過去建築空間的內在建構邏輯，而是去探索 ...

#47. 園中學生生涯建構系統之結構分析* - CORE

生涯諮商師或研究者如能協助面臨生涯選擇的個人，探索其自我內在的. 「職業建構系統J. 當有助於個人採取較為明智的生涯 ... 分不同的建構(例如:興趣和能力是不一樣的).

#48. 創造力- 维基百科，自由的百科全书

創造力（英語：Creativity；德語：Kreativität），或稱創造性、才思等，是創造新事物或原創事物從而有用或可用的能力。 ... 兩者都在才能、知識、能力、內在動機、個性特徵和支持性環境條件的相互作用中 ...

#49. 後疫情時代無牆化健康照護體系 以內在健康力為核心的高齡 ...

同時，本計畫將搭配高齡智慧整合照護方案的發展，建構高齡照護教育訓練的平台，透過不同職類核心能力與課程模組的發展與評估，提供推動高齡整合照護方案的 ...

#50. 學習策略課程

學生的身心特質與學習需求，以提升學習者內在的能力與學習動機。本課程亦呼應 ... 1-3-3-3 能將學習內容建構為有邏輯順序的階層概念（如：階層建構法）.

#51. 透過藝術體驗教學建構學生生活能力內涵之研究 在國小生活 ...

並對於低年段學生之學習表現作分析，並提出透過藝術體驗教學建構學生生活能力內涵之具體建 ... 視覺為基礎，透過對外在的觀察與對內在的觀.

#52. 文化與生命美學 - 法鼓文理學院圖書資訊館

說明美學可以是哲學的省思與探索，更可以成為生命的內在動能，以及文化教育的開展。美的覺知與感受， ... 實踐力與行動力, 建構使命與願景之能力, ○○○○○.

#53. 自我建構與自我複雜度對共品牌評價的影響 - 管理學報

Monga and Lau-Gesk (2007)的研究方法，分別以「自我建構」及「自我複雜度」兩個心理變數搭配共品牌性格組 ... 內在的、隱私的能力、思考、情感.

#54. 建構活躍老化的樂齡學習社區 - 美和科技大學

高齡者基. 於共同興趣、嗜好，自由、自主的加入團體學習行動，藉由佊此間的相. 互學習，老人幫助老人，從而提升高齡者適應環境的能力及共同成長、. 發展所組成之團體。其有 ...

#55. 【內在支持力工作坊】 挺自己-提升自我肯定感 玩身體 - 活動通

研究顯示，越能自我關懷、自我肯定、自我同理者，樂觀、主動性、探索能力、情緒穩定力等智能越高，也就是人生整體滿意度和幸福感相對提高。 「內在支持力工作坊」將 ...

#56. 讓閱讀進階，接軌真實情境和真實問題/黃國珍/天下文化| 蝦皮購物

... 從表層資訊深入內在，建構核心洞見從教育學習到職場企業讓「閱讀者」進階， ... 解讀是──高度精熟的閱讀素養，加上敏銳的自我覺察與監控能力，為自己找到更高 ...

#57. 課程調色盤 - 康橋國際學校幼兒園

學習是建構知識的過程，康橋課程透過建構的、有目的的探究來吸引幼兒積極學習，建構幼兒對 ... 孩子用一言一行豐厚生活經驗，而好品德是生活經驗中最重要的內在能力。

#58. TESOL 與建構論－語言涵義、文化及使用 - English Career

先天與後天因素對語言能力發展的影響始終沒有定論，但是一個安全、能夠給予支持的環境所帶來的正面效果 ... 127) 了解語言文化及內在思考有助於學生建構新的表達方式。

#59. 多元能力於高中現場能如何使用 - ColleGo!

大學選才(學習潛力– 知識、興趣、特質、能力). 重學習表現的課程. (內在認知、外顯能力). 學習內容為基石 ... 息中建構意義. 認知歷程向度.

#60. 現代政治文明建構與中國國家治理體系和治理能力發展--期刊選粹 ...

如何從現代政治文明建構的視角理解中國的國家治理問題？堅持依法治國與推進國家治理體系和治理能力現代化存在何種內在聯系？針對以上問題，本刊專門邀請相關專家進行 ...

#61. 以使命式學習建構核心素養能力 - 臺灣教育評論學會

以使命式學習建構核心素養能力. 許素娟. 花蓮縣卓楓國民小學總務主任. 一、前言 ... 智思考判斷、解決問題能力及社會參 ... 學生的注意，並激發學生的內在潛力.

#62. 中心簡介- 中心介紹 - 東海大學學生發展暨領袖培育中心

... 與「內在生命」之轉化，培養學生具備東海創校風範與精神之博雅核心能力；建構 ... 課程理念與內涵，結合校牧室的靈性教育強化學生內在生命承載力，與通識中心的 ...

#63. 建構高齡者在地老化運動促進策略及評估指標之研究

根據本研究第一年建立之高齡者運動促進策略，以提供高齡者能維持生. 活自理能力、提升生活品質為目標，發展以肌力訓練為主、輔以有氧運動、. 平衡、柔軟度等能力來設計的 ...

#64. 建構工作軟實力: 100個提升知識生產力の邏輯思考術| 誠品線上

建構 工作軟實力: 100個提升知識生產力の邏輯思考術：為什麼你越忙越窮？ ... 構築熱銷因素的能力／理解為何顧客會購買的能力／在短時間內想出獨特創意的發想能力／選出 ...

#65. 建構延緩失能之長者友善照護模式

強而穩定的能力. 能力下降. 嚴重失能. 內在能力. 功能發揮. 預防慢性病或. 確保早發現早控制. 保持或延緩能力衰退. 管理嚴重的慢性病患. 支持加強能力.

#66. 學障生判別模型之建構研究 - 學位論文上傳系統

個人內在能力有顯著差異者。 3.注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數. 學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難，且經評估 ...

#67. 生死批判思考能力測驗之初步建構

本研究的主要目的在嘗試建構一份生死批判思考能力測驗(TCTS-LDS)。研 ... 生、大學生做正式測試,測驗的内在一致性信度KR係數為0.51,折半信度Gutt-.

#68. 丁云亮：社交媒体时代国家话语能力的建构逻辑 - 爱思想

关键词：社交媒体/国家话语/国家话语能力/建构逻辑 ... 资源能力”和“国家话语能力”两个相互关联的层面，前者属于“内在能力”，后者标识“外在能力”。

#69. 建構我國公務人員數位學習準備度量表

行動技能、及學習內在驅力與信心。 數位學習準備度概念受到注意大約是2000 年左右， ... 方法，建構大專院校生數位學習準備度指標，包括：學習控管能力、學習態度、.

#70. 多元智能論由迦納（Gardner）所提出，他主張智力是在社會 ...

個人內在能力：指自我瞭解、掌控、規劃的能力。 自然觀察能力：指對自然界觀察、探索的能力。 ... 測驗來量化智力，經統計分析建構出智力所包含的因素能力。心理.

#71. 《解讀者》-解讀是為了創造更好的自己與世界 - 方格子

《解讀者》說明一般閱讀者逐步進階、轉變為解讀者的內在過程， ... 的解讀能力，以建構全新的思維模式，不僅解讀外在的世界，更能認識內在的自己。

#72. 建構主義及其對幼教課程的啟示---從皮亞傑與維高斯基的理論談起

1978): (a)最初代表外在活動的操作被重新建構,並且開始發生於內在。 ... 在與更有能力的同輩的合作下所能做出來的問題解決能力(Vygotsky, 1978)。

#73. 社會工作試題

文化勝任能力即社會工作人. 員為了提供少數文化個案有效服務的知識和技巧，不只是使專業能有效地在跨文化. 情境中工作，且覺察到文化差異與個案間是相互建構。亦即，文化 ...

#74. 新竹市教育電子報118

由於雙殊學生在內在能力上有著極大差異，受到資優與障礙的生理、心理影響，個體 ... 四、建構全方位的支持團隊，包含普通班教師、身心障礙資源班教師、學校行政、校內 ...

#75. 可信賴專業活動（EPAs）及建構兒科護理專業能力評估工具

林素雯,李銘櫻,江金英,林秋子,可信賴專業活動,兒科護理,新進人員,entrustable professional activities,EPAs,pediatric nursing,new n,元照出版,月旦知識庫, ...

#76. 自我如何發展出「能夠想像自我與他人心智狀態」的能力？

主格我是一個主動的主體，負責建構出受格我的自我概念。 ... 到自我反思與人際的部分，理想上能讓個體擁有發展良好的能力，得以區分出自己的內在感覺 ...

#77. 如何擺脫愛比較的心態？你要學會探尋自己的內在價值，才能擺脫 ...

如果要擺脫這種比較心態，就要懂得識別這種能力，並且學會擺脫比較心態。 ... 我體認到，與其將心思用在跟人比較，不如積極主動建構自己想要的生活。

#78. 以地文內在因子及水文外在因子建構國有林地崩塌潛勢警戒模式

越大時，代表該因子在辨別崩塌與非崩塌的能力. 越好，本研究以AUC≧0.5 做為因子篩選標準。 (2) 警戒模式之建構. 一般而言，利用內在因子及外在因子所建立之崩塌.

#79. 權力控制感與責任感：文化建構的差異

近年來，權力的社會認知理論拋開價值論斷，逐漸由權力對個人行為的影響轉向對權力內在認知心理機制的探究，也有一些學者在宏觀層面從文化環境的角度進行 ...

#80. 低成就生？學障生？差距與內在差異模式之學障鑑定的省思

用「魏氏智力測驗、學科能力之內在差異」作為學習障礙的鑑定基準之一等. 鑑定方式加以討論。 ... 內在能力有顯著差異；(3)聽覺理 ... 建構效度及其在學障生之適用性，.

#81. 论机器人道德能力的建构

机器人道德能力的建构与人类道德能力的培养存在一定的共同之处，但也有明显的差异。 ... 是为了使机器人具有像人一样的内在情感，真实地.

#82. 用自身的力量，建構意想的生活 - Hami書城。快讀

對自身能力所懷有的希望與信念，也因日常生活的壓力與憂慮而黯淡下來。 ... 第二步：善用能量──就像迴力鏢作用說明如何適當運用內在的豐沛能量。

#83. 建構以家庭為本、社區為重和國家為要的照顧藍圖

從馬政府上台以來，各種攸關到民眾人身權益的相關作為，總是引來不同立論觀點的爭辯探究，這其中關乎到所謂社會安全的建制措施，也有它更為深邃的論述 ...

#84. 專業學習的建構： 「設計本位學習」創新教學之行動探究

Learning[DBL]）課程，培力團隊並從反思中嘗試建構出創新教學師資培力的 ... 想像或遷移的能力，激發個人內在的覺察與意識才有質變的可能（Miller, 1987）。以.

#85. 兒童認知發展應用在幼教環境設計元素建構之評量探討

研究所二年的時間，學到的不只是研究的精神，更多的是自我內在的收穫，而那心中 ... 主的學習，並抹殺了兒童在認知上的啟發能力。

#86. 徵才單位 - 臺灣社會工作專業人員協會

這是我們的相信，於是與聯合勸募合作建構服務模式，五年來看見被忽略的半熟大人 ... 陪伴專案：「長期陪伴專案」、「遠端陪伴專案」，協助半熟大人建立內在能力，以 ...

#87. 少年教養理念 - 慈光基金會

培育少年生命內在能量，發展自我管理能力，以面對未來自立生活之挑戰。其中包含：提升挫折處理能力、建構自我管理能力、培育充權發展。 圖1 家內工讀~培養商店

#88. 1到6歲兒童能力發展全整理 - 跳養APP

土生土長彰化人，畢生研究心理學結合兒童行為發展，長期鑽研投注在「教養教育」這個領域耕耘。 對人類行為有濃厚興趣，擅長解決兒童外在與內在之行為問題，專精在協助父母 ...

#89. 淺談企業核心能力與知識管理

知識管理除了要有前瞻性、預見性，就必須要不停頓的學習，企業人不斷的充電充值，克服內在不足，提高企業核心能力的「含金量」，良好的內部學習力， ...

#90. 以學校出發，透過SEL 建構溫暖正向的同心圓

我也趁這段空間與時間在確保小天安全下，接應自己內在的焦慮、難過與生氣， ... 如發展教師發展手冊，兼顧學科領域專業與非認知能力建構的教學策略增 ...

#91. 建構及檢測護理客觀結構式臨床技能測驗考題之信效度

臨床能力的方式之ㄧ，其標準化流程之考題發展與考題信效度檢測值得關注。 目的. 本研究旨在，依標準化流程建構 ... 致性、內在一致性、考題相關性、鑑別度與難易度。

#92. 職場心理健康促進—在當代職場環境裡，建構安身立命之道

的內在能量與工作能力更被擴張、拓展。「我的價值」能被我自肯定，「我的. 信心」能被自我信任，我的投入，變成了生命的試練。 3、堅持的毅力.

#93. 政大臺灣蒙特梭利教育基地- 兒童的自我建構與成年人所應扮演 ...

複雜多變的語言變成他的，隨著他的需求增加，使用語言的能力也不斷增進。 ... 蒙特梭利博士也曾說過這是來自內在驅力，更是自然發展與邁向獨立的過程。

#94. 國民小學教師創新教學專業能力指標建構之研究

本研究目的在於建構適用於國民小學教師創新教學專業能力指標及其權重 ... 是經由內在的衍生或者是外來的刺激所產生,並且採用新的意念或做法,以促使.

#95. 投影片1

個人主觀經驗去建構個人的知識，而不是用客觀方法去記憶或背誦知識或真理。 ... 活動開始，然後將外在社會活動的經驗轉化為內在的心理過程，這就是所謂的內化作用。

#96. 大學生自我調整學習理論之建構與教學效果之研究(I)

本研究的目的在建構一個統整的目標導向之自我調整學習模. 式,並蒐集大學生的實際觀察資料, ... 其內在動機並無顯著差異,但持趨向表現目標者有高的能力期望但.