總統出席「105年偏鄉教育、教育創新-DREAM-HI！未來教育概念展實體展演系列活動」開幕典禮
馬英九總統今（15）日上午前往臺北市華山文化創意產業園區出席「105年偏鄉教育、教育創新-DREAM-HI！未來教育概念展實體展演系列活動」開幕典禮，肯定與會教育界先進長期為偏鄉教育付出的心力與貢獻，並說明政府推動偏鄉教育之相關作為與努力。
總統首先觀賞教育金像獎及人氣獎得獎作品精彩畫面，並親自頒發獎座予金像獎得獎人，稍後在致詞時談及，他大學畢業後到海軍陸戰隊學校與輪機學校受訓，因而認識了已故的竹崎高中前校長羅茂順。羅校長是一位非常傑出的教育家，渠教育生涯的起點，是在嘉義縣阿里山國小草山分校擔任小學老師，學校位處偏遠山區，校內只有3名代課老師與6個學生。他曾陪著羅校長一起走進學校，並且在當地留宿一晚，那趟旅程讓他瞭解當年偏鄉教育的艱困，「這是我人生難得的體驗」。
總統說，自他擔任公職以來，曾參訪過許多偏鄉學校，深刻體會縮短數位落差的重要性，例如在擔任臺北市長時期曾認助臺東縣太麻里鄉的多良國小，希望能為偏遠以及資源缺乏的地區提供良好的教育資源。當時許多孩童學會使用慈善單位捐助的電腦後，更時常以電子郵件與他保持聯絡，過年時也會致送賀卡賀年，真摯情誼令他相當感動。
總統也舉例說明近年偏鄉教育的發展，例如南投縣羅娜國小的校長馬彼得，為了幫助個性內斂的部落孩子們建立信心，推動原住民兒童音樂教育，經過多年努力，渠所帶領的「原聲合唱團」讓全世界聽見臺灣的天籟美聲，聲名遠播，享譽國際。
總統也提及，澎湖縣七美國中的校長吳憶如，受到紙風車劇團傳遞的藝術精神感動，從2011年開始在七美國中籌辦「藝術種籽學堂」，讓孩子免費學習繪畫、書法、戰鼓、吉他及烏克麗麗等樂器，運用藝術的感染力，豐富離島孩子對未來的想像；而來自屏東鄉下的教育替代役男黃憲宇，在大學畢業後自願選擇花蓮縣的偏鄉學校秀林國中服役，擔任中輟生輔導役男，開啟了渠以服務為志業的生命。渠在服役期間用愛心與關懷教導「慈輝班」的孩子，並在退役後繼續留在花蓮，在多處院校擔任輔導老師與志工督導，帶領志工朋友為花蓮的孩子奉獻一己之力。類此善舉與努力也充分實現「區域正義」的精神，「讓不同區域能得到同樣的資源」。
談及政府推動教育創新及翻轉偏鄉教育之相關作為與努力，總統說，過去近幾年來，政府積極提升偏鄉教育品質，結合政府與民間力量，推動「多元智能」、「虛實共學」與「國際視野」等方面的革新，推動學校以及偏鄉教育的革新。在「多元智能」方面，原民會從民國102年起推動的「鼓勵原住民學生發展多元智能計畫」，提供培訓經費及教育環境，激發孩子們在音樂、藝術及運動等方面的特殊專長及優異潛能。以103年度為例，共有20所參加這個計畫的學校獲得全國性比賽冠軍及亞軍；另外也有多校獲得縣市級比賽或國際賽事前三名。
在「虛實共學」方面，總統表示，教育部從98年學年度推動「中小學行動學習推動計畫」，鼓勵學校善用雲端資源及行動載具輔助教學，到 105學年度為止，累計試辦學校已有300所，共有約13萬名師生參與；此外，教育部從民國101年起啟動「教育雲端應用及平臺服務推動計畫」，並在民國103年11月啟用「教育雲」平臺，串聯全國教育單位的雲端資源與服務，支援全國3,300所中小學，用數位科技幫助學生學習，均衡城鄉教育資源。到民國104年底為止，已整合30項雲端服務、超過40萬筆資源，提供155萬個師生雲端學習服務，瀏覽人次並已達到460萬。
在「國際視野」方面，總統指出，教育部從民國104年起啟動「優秀外國青年來臺蹲點計畫」（Taiwan Experience Education Program，簡稱TEEP），爭取更多外國優秀青年來臺實習，開辦迄今已吸引來自8個國家、250位青年來臺蹲點。教育部在去（104）年並公布了「偏鄉教育創新發展方案」，將持續投入資源，強化偏鄉學童的基本學力、多元能力、數位學習、在地文化和「將心比心、設身處地、不卑不亢」的國際視野。
最後，總統盼望透過本次教育展，讓民眾能夠對臺灣近年來的教育改革成果有更清楚的認識，並瞭解目前為教育創新奉獻的志工們在每個教學現場及教育環節中的努力。
隨後，總統與現場嘉賓共同進行「Dream-Hi」啟動儀式，並在教育部長吳思華陪同下參觀現場展覽。
中華民國105年04月15日
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