【妳/你曾遇過的老師,對於性平教育的看法是?】
TGEEA的成員們包括全台各地的老師、教育工作者,他們平日除了要備課、上課、準備教材、參與研習之外,也花費許多時間增進自己對於性別平等教育的認識,並持續在校園推動性別友善、尊重多元的教育環境。
然而,過程中難免會遇到一些困難。我們的理事孟均老師受邀去演講時,便曾被要求「不要在課程中說 #同志 這個詞」,理事長美娟老師則遇到家長認為「性平教育太強調 #平等了」。
此外,老師們也曾遇過被同學開黃腔、被詢問「妳吃過精液嗎?」等問題,過程中如何回應並傳遞正確的觀念,其實也是一大考驗。
儘管如此,許多老師們仍持續運用各式各樣的方式在校園內推廣性平教育,並透過彼此間的分享、討論,發想出與學生、家長、校方互動或溝通的方式。
過程中,也有許多校方、家長相當支持性平教育的理念,主動提出希望老師可以多分享有關多元性別、性教育、情感教育等面向的內容,也讓所有夥伴們更有動力堅持自己正在推動的事情💪🏻
今天是教師節,祝福所有老師們 #教師節快樂!謝謝妳/你們不畏辛苦,努力在校園內深耕性平教育,讓所有孩子們可以免於恐懼,在校園內開心、平安地成長。
你成長過程中遇到的老師們,對於性平教育的看法是什麼?對你有造成什麼影響嗎?歡迎與我們分享你的故事!
🔸 美娟老師與家長的對話:https://reurl.cc/vgd6r1
🔹 「老師,妳吃過精液嗎?」面對學生刻意的試探 你會怎麼回應:https://reurl.cc/EZr1E1
同時也有9部Youtube影片,追蹤數超過1,790的網紅李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道,也在其Youtube影片中提到,本集主題:「愛穿裙子的阿旺」繪本介紹 訪問作者:鄭博真 內容簡介: -臺灣第一套性別平等與多元文化教育原創繪本- 《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》隆重問世! 阿旺為什麼穿裙子上學呢? 同學怎麼從排斥、欺負,甚至霸凌阿旺, 轉變成了解、接納,樂意和阿旺做...
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性別平等教育課程內容 在 Facebook 的精選貼文
#新學期開始的重要提醒
#一起留意校外人士不當教學
開學了!家長們組成的校園志工隊還有熱心的校外人士也一起動了起來,感謝大家,都是推動校園事務的重要助力。
但為了促使孩子學習更健全,學校對於校外人士協助教學或活動內容應有把關與處理機制。
我去年推動教育部公布 #校外人士協助高級中等以下學校教學或活動注意事項( https://bit.ly/3t6QDlo ),避免不當違法內容趁機混入。
隨著開學,我的辦公室再度接到憂心的家長陳情,表示學校內有些志工的教學和活動好像怪怪的,擔心再度出現 #違反宗教中立 以及 #違反性別平等 的問題。
#教育部接到申訴的統計分析
本辦追蹤,「注意事項」公布後,教育部今年8月針對實施情形有初步統計分析,109學年度上學期收到陳情或申訴校外人士不當教學的問題多為:
📊 校外人士背景具宗教色彩 100%
📊 未落實部定、校訂課程之課程審查機制 45.5%
📊 未落實非部定、校訂課程之審查機制 36.4%
📊 與家長之溝通缺乏多元管道 27.3%
#志工是豐富學習
#不要變成傳遞假消息的工具
志工等校外人士進入校園、協助教學和活動,原本用意良善,是希望藉此協助學校,豐富孩子學習的深度及多元性。
少部分校外人士濫用此美意,透過 #晨光時間 #課後社團 及部分 #正式課程,長期違法傳遞錯誤資訊,影響孩子的學習發展,甚至導致學生長大後因此傷害且自責。
例如,我曾聽過有個女孩說,自己在志工家長的教導下,一直認為女生的第一次是送給丈夫的禮物,女生必須盡力守護自己的貞節,否則就不是好女孩。
在她某天不幸遭遇性暴力後,她因此覺得自己的人生毀了,她說:「#我從此髒掉了,即使其他人告訴我不是我的錯,但過去那些教導仍讓我覺得自己很髒。」
在那之後花了很多年,她才逐漸走出來,才可以接受自己是值得被愛的,女性可以決定自己的價值及追求。
另一位年輕的同志說,某堂課的老師和志工媽媽,一直和全班說同性戀是錯誤的、需要被矯正。
當時剛發現自己喜歡同性的他,因此覺得很恐懼,覺得自己做錯事,班上其他人也拿「同性戀」來嘲笑其他陰柔氣質的男同學。
這個恐懼和陰影,伴隨了他很長的歲月,直到他大學真正了解同志是什麼後,真正開始接納自己後,狀況才逐漸好轉。
好些家長和我抱怨,不懂為什麼小孩到學校必須要學特定宗教的經典?為什麼會有志工在學校活動的戲劇上,主角姓名隱藏信望愛?或是教小朋友唱宗教色彩的兒歌?
#改變不是一蹴可及
#我們繼續為孩子的就學權把關
「注意事項」施行這一年間,我持續和教育部討論實施狀況,也協助家長把陳情反映給教育部。
有許多家長跟我說,很高興真的看到學校有落實校外人士協助教學內容的審查。
也有進班說故事的家長,傳給我看要簽一張「入校須知範本」,裡面要一一勾選可以遵守性別平等教育法、不得有特定政治或宗教團體活動等項目;家長說雖然多一個程序,但多一份把關,真的比較安心。
我追蹤教育部收到的陳情申訴數量,也發現確實持續下降。這些都顯示「注意事項」上路後,原有問題逐步改善中。
#教育部新公告現場執行QA
#協助學校更順利執行注意事項
新規定上路一年,感謝教育部,在蒐集各方意見及討論後,前天公告了「校外人士協助高級中等以下學校教學或活動注意事項」現場執行Q&A( https://bit.ly/3gUfRhQ ),讓學校及地方政府執行「注意事項」時能更加順利。
我也再特別整理給 #家長 的指引,包括以下三面向,請所有家長一起來 #守護孩子安心學習:
1⃣蒐集資訊:
📌確認學校有無制定校外人士注意事項且妥善公告。
📌了解學校志工的資格與任務。
📌了解學校說明「校外人士課程/活動」的管道,查閱相關資訊。
2⃣透過學校日、班親日或與老師聯繫的機會,跟老師詢問:
📌班上和學校的課程及活動,是否還有 #志工 #校外人士 入班?
📌如果有,其內容為何?是否符合學校及教育部的注意事項?
📌若不符規定,請跟老師表達希望改善。
3⃣申訴不當教學:
📌如果以上都還是無法阻止 #違法的 校外人士教學,可以依下列順序申訴或陳情:
>學校專責單位
>各縣市教育局處
>教育部國教署
>范雲辦公室
新學期,給孩子 #單純與專業的校園環境。我會繼續和大家站在一起,務必阻擋不當教學進入校園,維護每個孩子安心學習的基本權利。
#實質監督
#提出解方
性別平等教育課程內容 在 Facebook 的最佳解答
#發聲的阿嬤們不只是受害者更是人權鬥士
今天是八月十四日 #國際慰安婦紀念日。會定在這天是因為,1991年8月14日,韓國的金學順女士作為受害者首度公開站出來,讓大家知道二戰時期日本軍政府的這些暴行,從人口販運、軍事性奴隸,到戰爭期間集體對女性的性別暴力。
韓國金學順及台灣的阿嬤們能站出真的很不容易。我希望大家對她們的認識,不只是受害者,更是人權及女權的鬥士。
因為除了身心受的傷外,她們倖存後還遭遇許多性汙名,這些加諸在女性身上的性污名與枷鎖,讓她們為自己身體討公道的過程充滿許多阻礙。她們的發聲,也是在為所有的女性一起對抗可能的性污名與枷鎖。
所以,我希望在紀念她們時,除了看見她們所受的苦難,我們更要珍惜她們為所有女性的人權踏出了勇敢的一步。
#這段歷史需要透過教育被記住
為什麼要記得這件事?為什麼必須教育我們的下一代這件事曾經發生過?
記得,是為了不要再發生。讓更多台灣人知道與記得歷史上血淚的這一頁,讓這樣的傷痛別再繼續發生,因為性別暴力直到今天仍然以各種不同的形式發生。
這個紀念不只在台灣、韓國等亞洲國家,在澳洲、歐洲、美國,都有人在紀念這件事,以及為此立碑。
2016年加州教育委員會正式將慰安婦/軍事性奴隸的歷史放入歷史與社會學科課程的課網。之後,所有加州公立學校的10年級學生(中學生),將會在世界歷史這門課中學習二戰時期的慰安婦/軍事性奴隸議題。
在更前一年,舊金山教育委員會也通過決議,要求在中學課程教授慰安婦歷史,這些是許多民間團體一連串努力下的成果。
加州課程關於「慰安婦」議題的教師手冊第一段話寫到,我們為什麼需要知道(慰安婦)這段歷史?因為這就和我們應該要知道美國的奴隸制度、猶太人的大屠殺等歷史一樣, #我們必須檢視過去的歷史才能避免未來的悲劇。
所以認識這段歷史,就是認識人類集體權利受侵害、人權歷史的一部分。
如果美國加州的中學生正在學這段發生在亞洲的歷史,那,台灣未來的世代、我們的中學生,還有現在社區裡的成年人,當然更應該要了解這段歷史。
因為對於台灣人來說,這就是我們作為人的權利被侵害的歷史。就如同我們需要認識二二八事件、白色恐怖,特別是對台灣女性來說,慰安婦/軍事性奴隸事件更是對女性權益的集體侵害。
直到今天,這些對女性集體權益的侵害,雖然在制度上已逐漸消失,但文化上仍然存在。
我到立法院後,遇過曾受性侵害、性騷擾女性的求助,其中最困難的是,受害者很難站出來,在公開行動中面對公眾的各種眼光,這代表了文化上集體對女性的性別暴力仍然存在。
感謝婦女救援基金會的持續努力,在教科書上我們已經看到部分成果,今天記者會上推出非常具有巧思的教具箱,以及正在進行的教師培訓,更讓我們看到婦援會的用心, #教育的過程不只是背誦,背誦很容易遺忘,但,透過感同身受,激發同理心的內容才會被我們長久記得。
好的教育和教材就是讓大家感同身受,像加州的教師手冊讓我印象很深的是,它引導中學生去思考:
你覺得慰安婦經歷這些事情後,對她的身體及生命會帶來什麼影響?並促使學生進行討論。
婦援會推出教具箱的設計也能幫助學生感同身受,增加同理,未來這個議題對於學生來說意義就不再相同。
#阿嬤家需要更多支持
#記憶性別暴力是防治性別暴力的第一步
台灣一直對外提到我們女性人權、性別平等的進展,尤其是立委女性比例是亞洲第一,但直到現在,不管是對慰安婦/軍事性奴隸議題,或是對國家性別人權的歷史,仍然沒有給予等同程度的資源協助,就像是阿嬤家- 和平與女性人權館之前因為公部門支持不夠而關館,在許多人的努力下,新館才在此誕生。
如果我們要防止性別暴力,最好的方式就是讓他了解及認識過去的性別暴力,了解到這對每一個人、對每一位女性、對他們家人與子孫所帶來的影響。
所以我真的很希望未來能有更多來自公部門的支持,我也非常願意在立法院內和大家一起努力,促成政府及公共資源對此更多的投入,讓我們未來的世代能在一個更有尊嚴、更平等的環境下成長。
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本集主題:「愛穿裙子的阿旺」繪本介紹
訪問作者:鄭博真
內容簡介:
-臺灣第一套性別平等與多元文化教育原創繪本-
《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》隆重問世!
阿旺為什麼穿裙子上學呢?
同學怎麼從排斥、欺負,甚至霸凌阿旺,
轉變成了解、接納,樂意和阿旺做朋友呢?
讓這本書帶給孩子,
更多元的性別與文化認知!
男生一定要穿褲子、女生一定穿裙子嗎?
作者鄭博真與插畫家袁知芃創作《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》,希望透過繪本的形式,以深具創意又精巧迷人的圖畫搭配淺顯易懂文字,讓幼童了解性別平等的意涵和多元文化的重要。
這套繪本是幼兒園和小學實施性別平等教育很適合的補充教材,可以教導小朋友尊重和我們不同性別和文化的人。
〜大好文化三周年獻禮〜
「跨世代.新素養繪本館」
跨世代,不同年齡共讀;新素養,啓發面對新時代的能力!
繪本可以親子師生共讀,更可以老中青幼跨世代共讀!
《愛穿裙子的阿旺》
敘述從不丹轉學到台灣的阿旺,穿著自己國家像長袍一樣的傳統服裝上學,被同學排斥、取笑、惡作劇,甚至霸凌,透過老師課程上巧妙安排一場服裝秀,拓展學生的視野,讓同學從了解、尊重到接納阿旺。
作者簡介:鄭博真
教育學博士。現任中華醫事科技大學幼兒保育系副教授。曾在小學服務20年,從事兒童寫作教學20年,編寫兒童作文和語文書籍30餘冊。爾後,轉任科技大學幼保系服務,研究專長及興趣為幼兒心理發展、幼兒園教保活動課程設計、教材教法、多元智能與創造力教育、正向心理教育、繪本創意教學等,出版《多元智能與圖畫書教學》等專書十餘冊。繪本是孩子最早接觸的讀物,及早引導孩子閱讀繪本,有助於往後語文與美感能力的發展,繪本也是幼兒園及小學最佳的補充教材。閱讀過大量國外翻譯的繪本,進入大學幼保系任教後,又指導學生設計繪本融入幼兒園課程與教學,總覺得臺灣在地的人事物,具有本土特色的社會文化經驗,值得書寫傳承給後代。因此,除了專業學術研究外,平時更熱愛兒童文學創作。曾獲中國語文獎章、高雄市柔蘭兒童文學獎。著有《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》、《我的阿公阿嬤同學》、《送餐阿嬤》等繪本。
繪者簡介:袁知芃
1988年生於台北,在動物與大自然的路上,一路念到了臺大生態演化所畢業。之後在木柵動物園擔任無尾熊飼育員,本來以為人生就如此了,某天突然想不開辭職,一腳踏入童書繪本的領域而無法自拔。受到陳璐茜老師的創作啟蒙,一路塗塗抹抹的到了現在。超喜愛大自然與野生動物,畫不出太像的東西、喜歡亂畫、喜歡胡說八道、喜歡跟小朋友一起亂七八糟的看繪本,還在摸索如何當一位兒童繪本創作者。曾出版繪本《散步》、《花役年陪你》,更多作品請上FB粉絲專頁「Chih繪本」。
作者粉絲頁: 鄭博真 教保人員專業發展中心
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本集主題:「不愛穿裙子的美莉」繪本介紹
訪問作者:鄭博真
內容簡介:
-臺灣第一套性別平等與多元文化教育原創繪本-
《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》隆重問世!.
女生就要穿裙子嗎?
美莉穿裙子遇到哪些麻煩呢?
美莉為什麼期待星期五趕快來到呢?
讓這本書協助孩子,
突破性別的偏見及刻板印象。
男生一定要穿褲子、女生一定穿裙子嗎?
作者鄭博真與插畫家袁知芃創作《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》,希望透過繪本的形式,以深具創意又精巧迷人的圖畫搭配淺顯易懂文字,讓幼童了解性別平等的意涵和多元文化的重要。
這套繪本是幼兒園和小學實施性別平等教育很適合的補充教材,可以教導小朋友尊重和我們不同性別和文化的人。
〜大好文化三周年獻禮〜
「跨世代.新素養繪本館」
跨世代,不同年齡共讀;新素養,啓發面對新時代的能力!
繪本可以親子師生共讀,更可以老中青幼跨世代共讀!
《不愛穿裙子的美莉》
敘述活潑好動的美莉,穿裙子玩攀架、溜滑梯的不方便及受到男生惡作劇的困擾作為故事導入點,經由藝術老師讓學生發揮創意設計自己喜歡的衣服,最後,學校訂定星期五為自主服裝日,這天男生女生可以自己決定穿什麼衣服來上學。
作者簡介:鄭博真
教育學博士。現任中華醫事科技大學幼兒保育系副教授。曾在小學服務20年,從事兒童寫作教學20年,編寫兒童作文和語文書籍30餘冊。爾後,轉任科技大學幼保系服務,研究專長及興趣為幼兒心理發展、幼兒園教保活動課程設計、教材教法、多元智能與創造力教育、正向心理教育、繪本創意教學等,出版《多元智能與圖畫書教學》等專書十餘冊。繪本是孩子最早接觸的讀物,及早引導孩子閱讀繪本,有助於往後語文與美感能力的發展,繪本也是幼兒園及小學最佳的補充教材。閱讀過大量國外翻譯的繪本,進入大學幼保系任教後,又指導學生設計繪本融入幼兒園課程與教學,總覺得臺灣在地的人事物,具有本土特色的社會文化經驗,值得書寫傳承給後代。因此,除了專業學術研究外,平時更熱愛兒童文學創作。曾獲中國語文獎章、高雄市柔蘭兒童文學獎。著有《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》、《我的阿公阿嬤同學》、《送餐阿嬤》等繪本。
繪者簡介:袁知芃
1988年生於台北,在動物與大自然的路上,一路念到了臺大生態演化所畢業。之後在木柵動物園擔任無尾熊飼育員,本來以為人生就如此了,某天突然想不開辭職,一腳踏入童書繪本的領域而無法自拔。受到陳璐茜老師的創作啟蒙,一路塗塗抹抹的到了現在。超喜愛大自然與野生動物,畫不出太像的東西、喜歡亂畫、喜歡胡說八道、喜歡跟小朋友一起亂七八糟的看繪本,還在摸索如何當一位兒童繪本創作者。曾出版繪本《散步》、《花役年陪你》,更多作品請上FB粉絲專頁「Chih繪本」。
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性別平等教育課程內容 在 吳沛憶 Youtube 的最佳解答
上週,教育文化部門質詢,針對教育局和文化局,我都提出了幾項訴求。
🔍️教育局
1. 宗教團體入班教學,呼籲市府落實三項原則(08:40)
▸學校應本中立原則,不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳或活動。
▸事先告知學校家長課程內容、由原授課教師隨班。
▸各校推動性平教育之相關課程內容,需經學校性別平等教育委員會或課程發展委員會通過後方得實施。
2. 性平委員會保障學生代表名額(00:10)
3. 設置實驗教育中心,整合行政、心輔、共享空間等需求(03:27)
🔍️文化局:針對文資審查提出建議
1. 要求公開追蹤文資總數
2. 現勘委員不得低於三人
#吳沛憶我陪你
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