關於 輔導不容易_但至少能讓加害人先認知到自己需要幫忙 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

#11. 高雄市校園內潛藏的性侵害未成年行為人－ 案件特質與潛在 ...

在教育單位裡，對於做出性侵害他人行為但. 是尚未成案之未成年人，均以「行為人」稱之。本研究在文獻探討的部份，基於文獻. 資料均以青少年性侵害加害人描述觸犯性犯罪之未 ...

#12. 資源教室輔導人員之性別平等教育參考手冊

相關事件，顯示特殊教育學生雖然在認知或身體方面有障礙外，其身. 心與情感發展的需求和一般人並無不同，為了能讓他們有全人的發展，. 因此應給予他們性別平等教育。

#13. 輔導專欄- 永寧國小輔導室 - Google Sites

老師先編好劇情，設定幾個角色，然後將全班分為幾組，抽牌討論自己抽到的角色：受害人、加害人，受害者父母、導師……。要如何呈現？說什麼話？ 這不需要專業技巧，就讓孩子 ...

#14. 第五章訪談結果之分析

訪談發現:違反性自主的犯罪,加害者與被害人彼此認識者高達八成以上 ... 統的藥物或暴力手段的性侵害案件,比例大概不到5%。 ... 去輔導,這根本不是他們的需求。

#15. 歷屆試題(108 教師資格檢定考試) - 阿摩線上測驗

『我看到數學老師與我互動怪怪的，好像我考不好，他不理我了！』 這是一種個人中心想法之個人化的認知扭曲，將一些無關於己者之人事物，解釋成與自己有.

#16. ‧ 國立政治大學‧ - 政大學術集成

跨領域的學生在寫碩士論文時，很容易不按牌理出牌. 很容易不按牌理出牌 ... 加害人處遇計畫及觀護工作相關法規範之配套修法的建議，期能讓防治網絡及處遇網.

#17. 偏差行為學生 - 萬福國小

例如，少年法庭有先議權，少年原則上先由 ... 需要接受教育輔導」的法律效果；同時在處理青少年觸犯刑罰法律 ... 街道上堵人、不讓人離開或者把人關在廁所等行為。

#18. 觀護業務（一）社勞人生命故事酒 - 臺灣屏東地方檢察署

阿進( 左者) 幫忙編修圍籬狀況 ... 對小潔來說是不容易的事，但她做到了。 ... 透過團體認知教育的過程，協助家庭暴力加害人能為自己暴力行為，修正錯誤的價值觀與認.

#19. 陳劭旻諮商心理師– Medium

都是日常會出現問題，但很容易就能讓人知道對方是不是發生什麼事情了。 當從飲食與睡眠開始，關心到學生的情緒時，導師可以從「最近心情如何」「會不會覺得心情不 ...

#20. 它必須成長。 愛是你生命的歡舞，去愛就是

處於青春期的孩子，面對多元價值的挑戰，總是讓人捉摸不定。他們 ... 至少他要能先確信，並非「同性戀」或「異性戀」就一定會怎樣，而是清楚自己如何安.

#21. 覺察與實踐的往返: 在專業實習歷程中成為諮商人的自我敘說研究

這些問題並不容易回答，因為我自己也沒很確定答案的內容，這個答案的 ... 其研究發現諮商碩士生會覺察到人我關係、對自我的認識、生活態度與.

#22. 性侵害防治教戰手冊

1. 智障學生大多可以分辨自己與他人的性別，但不一定了解身體部位的名稱與位置。如果學. 生在此部份的先備知識還不會，教師要先上認識身體部位的課程，再逐漸引導 ...

#23. 國立臺灣大學社會科學院社會工作學系學士班學生論文性侵受害 ...

告訴我不需要擔心邀請口試委員的問題，這些老師都能夠一起幫忙處理。於是我就 ... 眾對於性侵害的迷思，以及對於女性的刻板印象，都容易讓受害者認為問題在自.

#24. 第一章計畫緣由與文獻說明 - 性別平等教育委員會

年僅裁定不到三千件(司法院，2010)1，而根據行政院衛生署(2010)2 自88 年6. 月至97 年5 月辦理家庭暴力加害人處遇計畫的統計資料(如表1-2)，能完成全程.

#25. 國立高雄師範大學教育學系

老師看的世界是自己帶孩子的方向－導師帶班及輔導活動科授課 ... 內，找不到可以傾訴的對象，在如此壓抑之下，受凌者容易產生心理方面的相. 關疾病。

#26. 特殊需求幼兒情緒與行為管理168招

15.如果幼兒仍不順從,教師可以堅定. 而微笑地再說一次:「這是我們每. 一個小朋友在上課時該做到的,. 52 國小特殊教育 。 來,讓大家看看你正在學會好好地.

#27. 兒少保護社工介入角色與功能— 以臺北市家庭暴力暨性侵害 ...

也因此本研究也希望能從第. 一線工作同仁的工作經驗中，來瞭解影響社工員在實踐工作角色的過程中，遇到. 了哪些人、事、物，讓他們覺得自己是容易或困難實踐這些角色呢？

#28. 團體諮商與心理治療 - 心得報告

導讀人：有些人像是有行為偏差問題的青少年，他們或許因為原本家裡父母的輔導功能失常，導致他們學習不到正常家庭小孩所能學習到的基本社交技巧。這時就 ...

#29. 如何終結白領的婚姻暴力？ - 康健雜誌

不過王瑞琪強調，若男友有上述情形，不代表需要馬上分手，可以提醒自己持續觀察。 哪些人容易變成受害者？ 王瑞琪指出，並不是要把婚暴的責任歸咎於受害者 ...

#30. 男性家暴者的諮商經驗：階級差異如何再製 - 南方的社會學

值得模仿，乃是因為當. 工人階級女性被（誤）認為是中產階級，就可以不用再背負階級的污. 名；不易做到，則因要能舉止嫻雅、受人尊敬，先須熟知「正確」的知. 識，能夠對 ...

#31. 序言 - 橄欖枝中心

林育聖助理教授分析被害者的求助行. 為，建議應教導孩子正確判斷自己處理人際衝突的能力，並做出合適的求. 助行為。 本書第二部分「修復式正義應用在校園霸凌事件處理」， ...

#32. 第七卷第四期Vol. 7, No. 4 2015 年12 月Dec. 2015

出版者：國立彰化師範大學輔導與諮商學系台灣心理諮商資訊網 ... 期待藉由本文的討論與建議，能讓兒少安置的模式更加多元，更. 能符合兒少發展的需求 ...

#33. 協助精障者參加職業訓練作業手冊(完整版)

案主知道自己有精神疾病，但不認為需要治療. 當案主有完全的病識感時，在配合醫療上會比較積極，但也比較容易. 感到挫折或憤怒。當案主完全缺乏病識感時，往往會抗拒 ...

#34. 國民中小學校園性侵害或性騷擾防治教育課程教師手冊

許多學生以為只要沒有「強制」的行為，經過雙方同意就可以發生. 性行為而不會觸法，卻不知道刑法為保護未成年人訂定了這樣的條款。 因此教學者的職責在於讓學生瞭解到未 ...

#35. 近期已發表論文 - 野百合社會工作師事務所

像我現在在當督導，也認知到自己的位置不一樣，要學習調適、學習。 ... 台灣畢竟還是中產階級的語言，所以已家庭暴力受害者接受社工輔導的人數裡，約不到百分之五到三 ...

#36. 中國文化大學教師教學創新暨教材研發獎勵成果報告書 - 教學資源中心

參、前言. 心理輔導系開設「犯罪預防與矯治」課程（選修，一學期2學分），旨在培養心理輔導學. 系學生認識犯罪心理學的應用與實務，課程中將介紹毒品防治、家庭暴力與 ...

#37. 【教師校園性騷擾及性侵害事件】 @ 【方登法網】校園權益專欄

有關校園性騷擾事件，目前主要是依據性別平等教育法，但不是所有人都可以適用性別平等教育法喔，比如說 ... 但學校之首長為加害人時，應向學校所屬主管機關申請調查。

#38. 小團體輔導策略對關係霸凌受凌者的輔導成效之研究 - 臺東大學

互動，能讓成員學習到更多有效的社會技巧呢（Corey, 2009）？ 校園關係霸凌如此普遍，霸凌經驗也多麼容易被外人忽略，或是想助人的外. 人卻找不到地方介入的無力感。

#39. 6月2016 - 台大意識報

心理輔導對於走到絕境而犯錯的人，或許是種社會支持，是最後一張能接住他的網子，試圖了解其身心狀況，但心理輔導被放在懲處的法規中，意涵變得複雜，是 ...

#40. 閱讀心得書寫- 輔導原理與實務TNUA - Google Sites

在書裡面，很多人想突破所謂的標籤化、證明自己可以做什麼，他們都是這樣 ... 古薇爾期望經由舉杯儀式的真心宣言，讓每一位學生感受到說「辦不到」的 ...

#41. 忠義國小第44 期輔導刊物 - 新北市政府教育局

你自己又是如何看待，未來三年的國中生活呢？ 現在，就跟著宋校長一起來動動腦吧！ 首要，小朋友要先瞭解的第一件事情是… Q:你能不能舉出至少五項：.

#42. 向霸凌Say No: 認識對付走出霸凌的校園暴力防治三部曲

學理兼容實務，分析配搭個案，本書著眼於全方位觀照，因為「向霸凌說不」需要共同的意志和努力。讓我們 ... 如果我不能防堵色狼，至少能讓她擁有保護自己的力氣。

#43. 國立臺北護理健康大學生死與健康心理諮商系碩士論文

... 但當下卻不自知. 研究者首次意識到自己有替代性創傷,是在諮商所全職實習時. ... 尤其多數新手治療師強烈需要不讓個案失望,而過度關心個案或自我懷疑. 專業能力.

#44. 校園性侵害或性騷擾防治與輔導實務手冊----身體活動指導篇

因此，提高體育教師與運動教練性別平等教育素養，加. 強防治性騷擾或性侵害相關概念與法律，宣導如何在體育教學或是運動訓練的過. 程中，避免因對性騷擾認知的不足，導致 ...

#45. 「病人」、「犯人」或「個人」？男性家暴「加害人」之再認識

在這種個人歸因的理解架構下，加害人的聲音在現行家暴防治體制中是不被聽見與理解的 ... 漠視加害人極力澄清自己是「壞人」的烙印、表達自己也是受害者、是需要幫忙的 ...

#46. 教育人員兒童及少年保護工作手冊_下冊(定稿)

護內容、可能的處理流程，增加學生的心理準備，並視加害人與學生的. 關係、學生家庭狀況，評估是否需要與學生家長討論，蒐集更多具體資. 訊，並告知可以請專業的輔導 ...

#47. 諮商心理與復健諮商學報 - 南華校務行政系統

1. 照顧的情緒負荷：對病患的負向情感轉移. 護生提到每次要去接觸病患時都有壓力，會先深呼吸，覺得「好像一去不復. 返的感覺」，但護生一直期待自己能被病患接受。

#48. 性侵害加害人社區處遇的

由環境(譬如:諸多的性刺激),使得加害人更不易控制自己的性衝動,譬如:即使在社區. 輔導治療人員與觀護人員努力之下,仍舊無法有效地抑制性罪犯;除了在社區中接受輔.

#49. 朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文運用繪本教學對學前單親幼兒 ...

導、聚焦等輔導技巧共同討論繪本主題，進行生活上的連結。 單親幼兒說出自己對父母親離異之看法，將責任歸因成自己的. 錯，雖已能接受父母離異的 ...

#50. 國立高雄師範大學附屬高級中學110 學年度第1 學期第1 次導師 ...

(十一) 教育部來函要求每月一次混成教學與開設線上教室，以備不時之需，本. 校高中注射疫苗9/28 之後3 日試辦，提供老師們練習與測試校網頻寬的. 機會。 (十二) 超時鐘點費 ...

#51. 國中專任輔導教師的實務挑戰與生存指南 - uSchoolnet

在職場中，明確的角色定位可以讓新鮮人知道自己在職場上的位置、地. 位與重要性，並知道該發揮哪些角色功能，同時不會逾越分際，心理上也較有安. 全感。 目前國中小各校 ...

#52. 實施家庭暴力加害人關心訪視成效之研究

但是，整個防治政策中對於相對人再. 犯預防以及相關服務措施設置似乎未能在歷. 次修法以及政策擬定之初加以考慮，以致整. 個法律與政策上均偏向被害人保護而忽略加. 害人在 ...

#53. 不舒服≠性騷擾：一位大專院校助人工作者的觀察

這一整年的全職實習中，作為性騷擾加害人的輔導者，同時也是在. 學校推動性別平等教育的心理工作者，開始我對「性騷擾」這個議題的. 認識。最先碰觸到的，是一股憤怒。 一 ...

#54. 帆一覓藥筆記 - 內政部警政署

希望諸位家長能先把自己已往的想法和做法暫時擱置在一旁 ... 改變，很不容易從中得到客觀的經驗程式；而且每一個人情緒的發 ... C 時代民主社會的認知（法律）.

#55. 系級:獸醫學系5年級甲班 - 嘉義大學

故聽完人家教學分享，除了我們可以做長期觀察、思考外，可以讓自己增加更多信心， ... 覺得班級經營的確是蠻重要的，且不論教學的成敗，能獲得學生信任是很不容易的。

#56. 社會福利及衛生環境委員會第1次聯席會議紀錄 - 公報- 立法院

若家庭功能失能，其實沒辦法完全讓學校來取代，學校老師也有自己的許多角色，即便很有愛心也做不到24小時全方位。方才你也提及各縣市有心理衛生中心，我們也有家庭教育 ...

#57. 大學女性年少時期言語或關係霸凌經驗探究

者，涉入霸凌受害者、加害者之危機愈高；來自完整家庭者，13/14 歲時較不易 ... 「我不喜歡懦弱的人，我討厭當時自己的那個個性，我不想去讓大家知道我曾經.

#58. 精選心情貼文 - FarHugs 遠距抱抱

意識到自己很難接受別人的建議，也很想讓人覺得自己很厲害懂得很多，蠻自滿的。 ... 必需要說我曾經很排斥認知學派的心理師，因為後續又有復發整個人情緒不穩的狀況， ...

#59. 學者：心理健康假做好配套再上路 - Yahoo奇摩新聞

王麗斐指出，在短期目標上，學校應重視心理健康教育，從發展性輔導，培養 ... 要讓學生了解在什麼時候、什麼狀態下，需要請這個假，並認知到請心理 ...

#60. 深情相擁： 情緒取向未婚伴侶心理教育團體 - 國立臺北教育大學

婚前約會關係與愛情議題對心理健康的影響程度，有時不亞於婚姻關係，也常是 ... 也發現逃避依戀風格的男性與焦慮依戀風格的女性之配對伴侶不易分手，但關係品質.

#61. 嘉義市政府家庭暴力及性侵害防治委員會暨業務聯繫會議第6 屆 ...

識，依嘉義市目前轄內個案數，確實不需要成立示範中心，我們的共識係由衛生局督管 ... 七、陳怡群委員：不管是母親或加害人，我們用公正、客觀的角度看待每一個人，.

#62. 情緒行為障礙資源手冊-完整版-1223.pdf - 國立桃園啟智學校

現代孩子們多半出生於水泥叢林，父母親友為生活打拼之餘極少有機會與. 他們做良好的溝通與互動，自幼缺乏與大自然和人的相處，讓很多學生從小就.

#63. 民事保護令之程序及效力 - 司法院

6. 加害人確有資力，卻限制被害人金錢花費至顯不相當於其生活水準. 的程度等等惡性傷害自尊的行為。 簡言之，經濟上的騷擾、控制、脅迫或其他不法侵害行為，至少 ...

#64. 以家庭暴力事件為研究中心

家庭暴力事件之加害人和被害人間由於具有家庭成員間之關係，使得其與一. 般暴力犯罪案件有著本質上之差異。家庭暴力被害人亦因為其特殊性，特別容易.

#65. 我們的校園就像是孕育學子的花園一般， 供給照顧和營養。每

成癮治療99.9%的人不肯就醫，或是來了診所臉色都很不好看，不承認自己有. 網路成癮。第一個要讓他願意來就醫，第二個要站在他的立場來看，可以問他. 將來想要做什麼？

#66. 我國性侵犯矯正處遇政策之研究 - 國家發展委員會

罪受刑人均不屬於性侵害犯罪防治法第2 條所稱之加害人，依法 ... 為自己的犯罪行為不至於嚴重到需要接受刑後強制治療；在得知被.

#67. 青少年自傷行為分析及其因應對策

由以上的研究結果來看，也許我們便不難瞭解：為何目睹家庭暴力也會成為. 青少年自傷的危險因子。然而，相較於受父母肢體虐待的孩子，目睹家庭暴力的. 孩子則往往更容易成為 ...

#68. 3分鐘事件始末--- 某特教學校集體性侵事件 - 不再沉默

你也可以去寫部落格也可以去寫真相而你什麼都沒做如果你也可以像書裡的作者ㄧ樣認真至少你還能發聲但你只能片段留言哪能讓人看得懂? 張小老頭 • 7 years ...

#69. 安全感提升– 第2 頁– 愛心理– 探索心理認識自己的最佳平台

有些人覺得愛情裡容不下一粒沙，嚴重的情感潔癖有時並不一定要到背叛的程度，光是情感中的爭執就可能是一種沙塵暴，而這種完美主義往往是缺乏彈性與包容的狀態，卻是 ...

#70. 兒童虐待之現今困境與解決之道

無怪乎，一名經常處理家暴兒虐事件的法官私下慨嘆，「孩子能. 否順利長大，似乎要靠運氣！」另一名從事青少年輔導工作的心理諮商. 師，則是心疼這些飽受折磨的孩子身心發展 ...

#71. 理性談分手愛情選擇權時間：100 - 國立金門大學->

談戀愛本是甜甜蜜蜜，溫馨浪漫，但到 ... 一旦暴力發生，而加害人沒有受到阻止或懲罰，就會引出下一次暴力 ... 第三步：讓對方滿意、讓自己安全～「分手情境安排」 ...

#72. 公務人員考試錄取人員實務訓練輔導員及人事人員工作手冊

為協助各位夥伴瞭解實務訓練輔導及成績考核相關規定，並能落實. 訓練相關程序，本會特別編訂本工作手冊，作為輔導員及人事人員最佳. 工具書。本手冊內容包括「實務訓練作業 ...

#73. 這是犯罪不是愛！名師操縱資優生成禁臠 - 人本教育基金會

台中爆發黃姓狼師涉及多起性侵案，台中市政府拒絕以公權力擴大調查，將為狼師建立脫罪SOP，讓狼師爽領退休金！面對盧市府的失職，只能由民間協助倖存者討 ...

#74. 日常生活中的隱微暴力：看見親密關係暴力的高壓控管

高壓控管的加害人掌握對外界的詮釋權，其手段具隨地取材、即興發揮的 ... 重要的角色7，案主透過語言告訴社工他遭受到的暴力、他的感受、需要或不需要 ...

#75. 視障類性別平等教育教材

我們絕對有權力可以保護自己不受傷害的，因為每個人都有自主權，可以讓自己活得快樂. 且有尊嚴。 （二）心理部份. 視障生的心理是相當需要被重視的與引導的，因為視障 ...

#76. 校園藥物濫用防制諮商輔導工作參考手冊 - 土庫商工

生理上不會成癮，但可能形成. 習慣，會產生心理依賴造成迫. 性施用，產生抑鬱及精神錯. 亂、不安、疲倦、情緒低落或. 憤怒、記憶衰退。 大麻（俗. 稱：老鼠. 草）. 二級.

#77. 校園性騷擾/ 性侵害案例調查處理實務手冊目錄 - 單位網站服務

這其實是因為性騷擾經常是發生在加害人認為有機可乘、受害者卻毫無防範的情形之下， ... 如當事雙方皆為校園中人士但不同校，建議申訴人先在自己學校提出申訴，再經由 ...

#78. 兒童權利公約教育人員宣導手冊

為此，校園的人權教育除需教導學生有關人權價值，也需要. 讓學生理解相關法律知識；但不應淪為「條文背誦」，且不應害怕以. 學生周遭的負面案例來研討，畢竟以此為例，更能 ...

#79. 從「夫枷」到「國枷」： - 結構交織困境下的受暴越南婚移婦女

來很老實，老實到讓人感覺有點遲鈍，對自己的婚姻沒什麼主見，什 ... 為只要透過諮商輔導的「治療」即能痊癒，加害人不是被看做「病人」需要治療，就.

#80. 國小校園學童霸凌行為之研究 - 南投縣政府

但讓人匪夷所思的是，事件發生之後，10多名同學中僅有4名受到記過懲處，遭霸凌的A同學卻 ... 不幫忙會有違工作準則，介入太深，會造成導師依賴太深，得不到孩子信任。

#81. 歷年會議主題 - 婦女聯合網站

會後共識為：（一）應除罪化，至少不該將未成年合意性行為以刑法入罪；（二）現行 ... 受害者或加害者，卻忽略他們其實就只是孩子，最需要的是教育和家庭的支持與幫忙.

#82. 雲林縣垂直整合家暴社工之工作現況與被害人處遇內涵分

其實1999 年家庭暴力防治法開始正式施行時，. 相關單位均尚未做好充分準備，包括家庭暴力及性. 侵害防治委員會(以下簡稱家防會)與各縣市之家. 庭暴力防治中心，都是拖延至 ...

#83. 以線上學伴遠距教學進行偏鄉原住民青少年性騷擾防制教育之 ...

的養成要從小以及從學校教育開始，因此希望能到部落中的小學給學生宣導衛生教育。 ... 隨便讓人碰觸」、「要做自己身體的主人」、「兩性交往要學習保護自己」。

#84. 神學與生活: 前期文章索引 - 信望愛聖經資源中心

婚姻或家庭之所以會改變，不是因為我們用好行為讓配偶或家人改變，而是因為我們與神的關係改變了...... ○ 〈 完美的不完美家庭4看到自己需要改變的恩典〉 洪奕蕾2022.10.

#85. 原住民婦女與家庭暴力社工員的相遇

由此可以發現現有的家暴防治體系是在資源嚴重不足的. 情況之下，讓家暴中心的社工員在無充分配合的體制下，單獨面對家庭暴力。家. 庭暴力的受害人所經驗到的恐懼與無力經驗 ...

#86. NO_84 老師可以怎樣教性別--可「融」可「主」的課程與教學 ...

2018性平輔導團年度研討會紀實｜何雨縈. 76 融入性別平等議題的素養評量｜許朝傑. 研究星探. 107 少女情懷總是「師」／「失」？：教師的權力源｜黃莉. 教材百寶箱.

#87. 各機關落實CEDAW 第3 次國家報告73 點結論性意見與建議之

提名的比例，可能有些已經超越1/3，所以沒有關係，但至少這是在. 我們政府態度與作為，所以我想這樣的列入是可行，而且是很棒的。 可是時間上我覺得說像是第一、第二這 ...

#88. 國民小學學校輔導工作參考手冊

不過，隨著校園內各種輔導專業人力的陸續進入，面對校園內新增置的各種輔導人. 力，如專（兼）任輔導教師、55 班以上學校的專任專業輔導人員（含心理師與社工師，. 以下 ...

#89. 家長通訊第七期 - 學生事務處

小張老師可以協助轉介需要幫忙的同學給心理輔導老師、心理師、醫師；並配合他們來 ... 布袋戲伴隨著許多人走過孩提的時光，至今仍讓人記憶猶新，本校在第二屆藝文季中 ...

#90. 霸凌者特性

然而，只有每個教育和輔導工作者在自己的崗位上發揮效能，才能讓這個問題不再 ... 普遍來說，在團體中哪些行為較容易讓人感到不舒服，進而選擇疏離。

#91. 家長日活動 - 營北國中

若孩子失敗了，家長需要鼓勵孩子從敗局中提煉出自己的收穫，並對孩 ... 讓孩子願意接受失敗，家長的陪伴至關重要，這能讓他們不懼怕失敗之後帶來的.

#92. 做親密,愛自主 - 婦女新知基金會

神流轉和肢體碰觸間都能嗅的到甜甜的氣息,關於對方的一點點小事都能讓自 ... 要避免自己成為親密暴力的加害人,首先需要敏感於自己的情緒,找到適當的.

#93. 污名與罪名混淆，《無聲》製造了聾人與聽人的絕對對立

揭發不公義有時只需要一時的道德勇氣（這不見得容易），譬如張誠發現貝貝被性侵去找大軍，大軍則告知貝貝的爺爺奶奶，兩人都遭到一些阻礙，但都憑良心和 ...

#94. 孩子，為什麼你不願意主動求助？ - 逍遙心理

他很討厭這樣的自己，但卻沒辦法讓自己振作起來。 ... 國中時，他也曾經因為情緒不穩，在同學的陪同下，主動到輔導室求助，結果輔導老師聯絡家長，讓 ...

#95. 正視性侵：寫下你的痛｜性別力Gender Power - 女人迷

我才知道我的裸照被外漏了其實之前有找人幫忙才停下來所以我當下並沒有理會，到後來 ... 不能算是大事，我不能因為認知到自己被侵犯而難過，我的情緒不能潰堤，幹我的 ...